平成25年度全国学力・学習状況調査＜概要＞中学校数学AB 14
全国学力・学習状況調査における中学校数学と教科書の活用（平成27年度調査）
... 教科書には，調査で問われているような数学の概念や力を育成するのに十分な内容が，各単 元や練習問題，巻末などのいろいろな場所にちりばめられている。ただし，それらは，教科書 をなぞって読み進めるだけの仕方では十分に生かすことはできない。調査結果にみられる生 徒のつまずきを把握し，それを生かした授業展開を工夫することが求められる。例えば，数学 A ...
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平成 29 年度 埼玉県学力 学習状況調査の結果について 1 埼玉県学力 学習状況調査について (1) 調査の概要 実施日平成 29 年 4 月 13 日 ( 木 ) 調査対象調査概要特徴 県内の公立小 中学校 ( さいたま市を除く ) に在籍する小学校第 4 学年から中学校第 3 学年の全児童生徒
... １ 埼玉県学力・学習状況調査について （２）「学力のレベル」と「学力の伸び」について ○ 本調査における「学力のレベル」の考え方 ・ 「どのくらい難しい問題を解く力があるか。」 を学力のレベルで表している。レベルが上がる ほど、難易度の高い問題を解く力がある。 ...
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全国学力 学習状況調査の調査結果の活用による指導改善に向けた説明会 小学校算数 中学校数学部会 全国学力 学習状況調査結果を活用した指導改善 小学校算数 1 平成 19~22 年の 4 年間の調査結果から明らかになった小学校算数の課題について (1) 4 年間の調査結果から課題として考えられる内容
... 第 2 章 小学校 算数 計算の指導に当たっては，計算の意味について理解すること，計算の仕方を考えること， また計算に習熟し活用できるようにすることが大切な狙いである。その中でも特に，「計算 の意味について理解すること」に関して，乗法の学習は第２学年から，一方，除法の学習は 第３学年から指導される。そして，それぞれの学年の内容に「計算の意味について理解する ...
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平成 30 年度全国学力 学習状況調査分析結果 泉佐野市教育委員会平成 30 年 12 月
... 成２７年度と比べて少し増加し，全国との差も縮まったが，依然として全国との差が大きいことは課題 である。 （H27 72.7） ○「理科の授業で，観察や実験の進め方や考え方が間違っていないかを振り返って考えている」児童の割 合が 平成２７年度と比べて減少し， 全国との差も大きいことは課題である。 （H27 60.4） ...
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H27全国学力・学習状況調査 教育に関する調査（学力・意識）｜浦安市公式サイト
... 「国語の勉強は好き」「国語の授業内容は分かる」「国語の勉強は大切」「国語の授業で学習したことは、将来、社 会に出たときに役立つ」と答えた小６の割合は全国平均を上回っています。昨年度と比較すると、どの項目も同程度 となっています。 中３では、どの項目も全国平均を下回っています。「国語の勉強は好き」「国語の授業内容は分かる」「国語の勉強 ...
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H28全国学力・学習状況調査 教育に関する調査（学力・意識）｜浦安市公式サイト
... 主体的・対話的で深い学びの視点による学習指 導の取 組状況 に関 わる質問 小６では、すべての項目について、全国平均と同程度です。昨年度と比較しても大きな変化はありません。 中３では、すべての項目について、全国平均を上回っています。昨年度と比較すると、「学級やグループの中で自分た ...
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全国学力・学習状況調査の4年間の調査結果から今後の取組が期待される内容のまとめ(中学校編数学)｜国立教育政策研究所 National Institute for Educational Policy Research
... 分析結果と課題 ○ この問題では、具体的な事象の中で、２つの数量が比例の関係にあるものを見いだす ために、２つの数量の関係を考察し、＝ a の式で表すことができるかどうかを判断 することが求められる。このことは、反比例、一次関数、関数 y ＝ a ２ などの学習にお いて必要である。また、具体的な事象から２つの数量を取り出して、それらの数量の間 にどのような関数関係があるかを見いだす際にも必要である。 ...
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平成１９年度全国学力・学習状況調査の結果をふまえた指導改善策
... ・学級みんなで協力して何かをやり遂げ，うれしかったことがありますか。 76.1％（全国－10.4 ポイント） ・テレビのニュース番組やインターネットのニュースを見ますか。 78.4％（全国－6.3 ポイント） ２．生活習慣・学習環境などに関する改善のポイント ○達成感や充実感を持たせるような評価を工夫する。 ...
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平成１９年度全国学力・学習状況調査の結果をふまえた指導改善策
... ・家で、学校の授業の予習・復習をしていますか。（＋２６．３） ・家で、自分で計画を立てて勉強をしていますか。（＋２１．３） ・今、住んでいる地域の行事に参加していますか。（＋１９．９） ・理科の授業で、学習したことを普段の生活の中で活用できないか考えますか。（＋１７．８） ・理科の授業で、観察や実験の進め方や考え方が間違っていないかを振り返って考えています ...
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フトを用いて 質問項目間の相関関係に着目し 分析することにした 2 研究目的 全国学力 学習状況調査結果の分析を通して 本県の児童生徒の国語及び算数 数学の学習 に対する関心 意欲の傾向を考察する 3 研究方法平成 25 年度全国学力 学習状況調査の児童生徒質問紙のうち 国語及び算数 数学の学習に対
... げ型であり、国語よりも系統性・連続性が強く意識されるため、項目間の相関が強くなる のではないかと推察される。 また、３項目と他の項目との相関の中では、小学校、中学校ともに「勉強は大切」と「国 語、算数・数学の授業で学習したことは、将来、社会に出たときに役に立つと思う」との間 の相関が相対的に高くなっている（小学校国語：r=.480、小学校算数：r=.539、中学校国語 ...
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名張市における 平成２９年度全国学力・学習状況調査の 結果・分析と今後の取組について
... ・授業の冒頭での目標の提示や振り返りについては、昨年度に続き小学校、中学校いずれも１００％に近い 回答だった。学校（質問紙）と児童生徒（質問紙）の捉え方に差については、本年度さらに改善がすすみ、 児童生徒の回答も、昨年度に引き続き、全国平均を上回った。 ・国語の指導に関しては、名張市として「書くこと」を中心とした言語活動の充実に取り組んでいる成果が ...
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平成 30 年度 全国学力 学習状況調査 宮崎県の調査結果 -- 目次 -- 1 結果の概要 p1 2 小学校国語の結果概要 p3 3 小学校算数の結果概要 p4 4 小学校理科の結果概要 p5 5 中学校国語の結果概要 p6 6 中学校数学の結果概要 p7 7 中学校理科の結果概要 p8 8 小学
... ・ ウ と解答（11.6％） ・ エ と解答（ 2.7％） 【学習指導に当たって】 帰納と演繹の違いを理解し，証明の必要性と意味についての理解を深められるようにする。 対頂角の性質や三角形の内角の和，平行四辺形の性質などの学習において，帰納的に調べてい くことと演繹的に推論していくことの違いを確認することで，証明の必要性と意味についての理 解を深められるように指導することが大切である。 ...
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目次 平成 30 年度全国学力 学習状況調査 葉山町の結果について ( 小 中学校 ) 葉山町教育委員会 1 調査の概要 (1) 調査の目的 (2) 調査の方式 (3) 集計児童 生徒及び学校数 ( 葉山町立小 中学校関係 ) (4) 調査結果の解釈等に関する留意事項 (5) 調査結果の見方 2 小
... 日常生活の問題の解決において、乗法や除法を適切に用いることができるようにするた め、具体的な場面と関連づけながら式の意味を解釈したり、その式を用いて問題を解決し たりする場面を設ける。 問題を解決する際、単位量あたりの大きさを活用することで合理的に判断したり、能率的 に処理したりすることことの良さを実感できるような場面設定や、言葉や数、式、図、表 ...
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資 3 読書は好きですか という質問への回答と平均正答率との関係 平均正答率との差 平成 25 年度全国学力 学習状況調査 福島県調査結果 ( 小学校 ) グラフ4 読書は好きですか という質問への回答と平均正答率との関係 平均正答率との差 平成 25 年度全国学力 学習状況調査 福島県調査結果 (
... 動の推進に関する施策についての計画（以下「都道府県子ども読書活動推進計画」という。 ） を策定するよう努めなければならない。 ２ 市町村は、子ども読書活動推進基本計画（都道府県子ども読書活動推進計画が策定され ているときは、子ども読書活動推進基本計画及び都道府県子ども読書活動推進計画）を基 本とするとともに、当該市町村における子どもの読書活動の推進の状況等を踏まえ、当該 ...
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平成 30 年度全国学力 学習状況調査学力調査の結果概要平成 30 年 4 月 17 日実施 調査の概要 (1) 調査の目的ア義務教育の機会均等とその水準の維持向上の観点から 全国的な児童生徒の学力や学習状況を把握 分析し 教育施策の成果と課題を検証し その改善を図る イ各学校における児童生徒への教
... 課題解決を行う方策としましては、平成２５年度から、各小・中学校において 学力向上大作戦 と銘打って、各学校の学 力改善策を検討し、それに基づいた学力向上のための取組みを行っております。 今回の結果を受けて、引き続き 「家庭学習・読書」の課題を重点 として、ご家庭の協力をお願いします。また、次ページ に、 家庭での過ごし方等、参考にしていただける資料及びワークシート ...
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平成 30 年度全国学力 学習状況調査の結果について 平成 30 年 4 月に全国学力 学習状況調査が実施されました 市内の小学校第 6 学年及び中学校第 3 学年の児童生徒がこの調査を実施しましたので この結果を公表いたします 1 調査の目的 白井市教育委員会 義務教育の機会均等とその水準の維持向
... ○小学校では、家庭学習の時間を全国平均とほぼ同じくらいとっている。しかし、中学校 では、全くしないが５．７％、３０分より少ないが８．２％と勉強離れが見られる。家庭と連 携しながら、家庭学習の大切さを子どもたちにも保護者にも伝えていく必要がある。 ○８４．３％の児童が、７６．７％の生徒が自分を肯定的にとらえている。日本人は自己 ...
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平成25年度全国学力・学習調査 報告書 クロス集計｜国立教育政策研究所 National Institute for Educational Policy Research
... 〇 平成 25 年度新規調査項目では，授業などで学級やグループで話し合う活動，言語活動 に重点を置いた指導計画の作成，総合的な学習の時間における探究活動を積極的に行って いる学校の方が，教科の平均正答率が高い傾向が見られた。さらに，小学校では，授業の 冒頭で目標を児童に示す活動，授業の最後に学習したことを振り返る活動，中学校では， ...
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平成 28 年度全国学力 学習状況調査の結果伊達市教育委員会〇平成 28 年 4 月 19 日 ( 火 ) に実施した平成 28 年度全国学力 学習状況調査の北海道における参加状況は 下記のとおりである 北海道 伊達市 ( 星の丘小 中学校を除く ) 学校数 児童生徒数 学校数 児童生徒数 小学校
... ・学習指導要領による領域別の平均正答率を、全国と比較すると、14領域中、８領域（国語Ｂ：書くこ と、読むこと、数学Ａ：図形、資料の活用、数学Ｂ：数と式、図形、関数、資料の活用）が全国平 均を5.0ポイント以上下回っていることから、各領域における課題解決に向けた指導改善が必要であ る。 （グラフ２） ...
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平成 29 年度全国学力 学習状況調査結果の概要 義務教育の機会均等とその水準の維持向上の観点から, 全国的な児童生徒の学力や学習状況を把握 分析し, 教育施策の成果と課題を検証するため,4 月 18 日 ( 火 ) に実施した全国学力 学習状況調査の富谷市立学校の結果の概要がまとまりました 富谷市
... 【発言の意図を捉える問題に課題】 物語を読んで感想を伝え合い，一人一人の感じ方に違いがあることに気付かせ，自分の考えを広げ たり，深めたりできるようにすることは大切です。 「どこからそう思うの」 「○○さんの言いたいこと はそういうことなの」と質問したりするなど，互いを補完し合うことによって，自分の考えを広げた り深めたりすることは，本市が取り組んでいる「学び合い」においても目指す活動の一つです。本設 ...
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瑞浪市調査結果概略(平成19年度全国学力･学習状況調査)
... 全国の平均を上回る：○，５ポイント以上，上回る：◎ 全国の平均を下回る：△，５ポイント以上，下回る：▲） (1)瑞浪市の子どものよさ ○根拠を明確にして自分の考えを話したり，仲間の考えを尊重して聞いたりする活動を授 業に位置付けることにより，児童生徒自身が「より伝わる話し方」を意識できている。 ○各校において， 「家庭学習の手引き」等を作成し，学び方を指導してきたことで， ...
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