実践能力を
Ⅰ. クリニカルラダー ( 看護師の実践能力段階的システム ) について クリニカルラダーは 看護の質の向上 を目的に 臨床ナース一人ひとりが臨床における看護実践能力を高められるよう支援していくシステムであり 看護実践能力は 基礎教育で学習して知識 技術をもとに 実際に臨床で経験する中で知識を積み重
... 3．クリニカルラダーの目的 一人ひとりの看護師の看護実践能力の習得段階を評価し、看護実践能力のレベルアップを図り、 看護の質を高める。 1） 看護師の看護実践能力を評価し、動機づけと教育的サポートの基準にする 2） 看護師の個々のキャリア開発に役立てる ...
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離島・へき地をフィールドとした教育プログラムの効果 : 看護実践能力を高めるための卒後教育への取り組み
... ―看護実践能力を高めるための卒後教育への取り組み― 春田陽子 1） ，金子美千代 2） ，丹羽さよ子 3） ，久松美佐子 3） ，堤由美子 3） ，木佐貫彰 3） 要旨 我々は，2015年から「地域での暮らしを最期まで支える人材養成―離島・へき地をフィールドとした教育プロ ...
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看護教員の「看護実践能力」と「教育実践能力」に関する研究―その必要と獲得・向上― [ PDF
... 第５章 多様な角度から見た看護実践能力と教育実践能 力 看護実践能力と教育実践能力を構成する要素をもと に分類すると専門学校に所属する看護教員と大学に所属 する看護教員別に共通のパターンに分けられた。 これは、 所属する看護基礎教育の学校種により看護教員が教育目 ...
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助産実践能力習熟段階 ( クリニカルラタ ー ) * レベル Ⅲ 認証制度について 日本助産実践能力推進協議会 * 助産実践能力習熟段階 ( クリニカルラタ ー ) :CLoCMiP(Clinical Ladder of Competencies for Midwifery Practice) 1
... CLoCMiP を指し、CLoCMiP レベ ルⅢに達していることを客観的に評価する仕組みです。書類審査とＷＥＢ上での試験に 合格すると、 「アドバンス助産師」として認証されます。5 年ごとの更新制で、助産師が 継続的に自己啓発を行い、専門的能力を高めることにより、妊産褥婦・新生児に対し、 ...
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看護学教員の看護実践能力維持・向上に関する研究の動向
... これらの研究の中では，具体的に看護学教員が看護 実践能力を向上させていくための方法を明らかにした 研究は存在しない．これらのことから，看護学教員 が，看護実践能力を向上させていくための行動を見い だせないまま過ごしている可能性が示唆される． また，成人期にある看護学教員は，自分に関するこ ...
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保健師の実践能力と能力獲得の方策
... は，行政機関に勤務する保健師の知識，技術，態度，行 動を含めた能力としての専門職務遂行能力を明らかにし た。その能力は「対人支援能力」８項目（個人家族の看 護計画立案，個人家族のアセスメント，在宅の個人家族 への援助，個人家族の健康相談，個人家族の援助の評価， 集団のアセスメント，集団の援助プログラム立案，集団 ...
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中学校社会科における教科の目標達成ならびに情報活用能力育成をめざす教材開発および実践
... これはこれまでの科目の内容を単に関連づけたり，合わせたりする考 えとは，その出発点において違っている。そして社会科においても，一 般社会科が計画されるようになった。しかも生徒をりっぱな民主的社会 人として成長させることの必要性から，この一般社会科は高等学校第1 学年まで必修教科として課せられることになったのである。それにつけ ても一般社会科となってから，歴史教育・地理[r] ...
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自己評価と相互評価を取り入れた理科授業における資質・能力の育成に関する実践的研究
... 67 容は本当に役立つものでした」 「以前に授業でうまくいかなかった原因を理解するこ とができた」 「なかなかうまくいかない実験を成功させるための具体を紹介していた だいて良かった」などであり，本教材と教科書の実験教材との比較により生じたもの であると推察される。 研修受講者が 「明瞭な結果が得られない」 「実験に時間がかかる」 ...
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知的障害児に対する英語教育の実践課題 : CEFR-Jを用いた英語能力の評価を中心に
... ⑴ 外国語の学習、教授、評価のためのヨーロッパ 言語共通参照枠(CEFR) (Trim, 2002) Common European Framework of Reference for Languages: Learning, teaching, assessment (CEFR)は、 多 言 語 用 環 境 で 複 言 語 主 義 (Plurilingualism)を掲げる欧州評議会言語政策部門 ...
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異なる体幹トレーニングがラグビー選手のバランス制御能力に与える影響 ―スラックラインを用いた実践的研究―
... SL群では2（弱い）∼4（多少強い）であった。また、トレーニン グ後の主観的運動強度においてSL群がFS群より有意に低い値を 示した。つまり、4週というトレーニング期間において、両群とも「き つさ」に変動はなく、スラックラインを用いたトレーニングが、従来 のスタビライゼーション型のトレーニングと比較して、主観的に「楽 である」と感じていることが示唆された。これらの結果の要因とし ...
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冒険教育における指導者の技能・能力に関する研究－「ひょうご冒険教育」の実践を中心として－
... プロジェクト・アドベンチャーの教育目 標であるが、それは、①参加者の自信を 高める。②グループ内の相互信頼を高め る。③巧緻性や身体的臨調性を向上させ る。④運動の喜びや他者とともに活動す ることの喜びを高める。⑤自然環境に親 しみ、自然について理解を深めるという 5点である。これは、その教育プログラ ムの意義として、自己概念の向上、人間 関係スキルの向上、基礎的な体力[r] ...
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医療領域のソーシャルワーカーの実践能力に関する研究: 沖縄地域学リポジトリ
... ＜研究ノート＞ 医療領域のソーシャルワーカーの実践能力に関する研究 樫八郎 富 要約 本研究の目的は、２つの研究課題を検討することにある。第１の目的は、ソーシャル ワーカーの実践能力の構成要素である価値･態度、知識、技術の下位項目の検討である。 第２の目的は、ソーシャルワーカーと医師との関係性について医師の認知を検討するこ とである。その結果、価値・態度の下位項目では「[r] ...
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臨床実践能力育成のための看護技術教育プログラムの評価 : 演習記録の分析をとおして
... 清拭は，様々な学習の要素を統合して実施するこ とが求められる比較的難易度の高い生活援助技術 である.また，洗髪や口腔ケアや足浴のように， 日常生活の中で自分自身が体験できるものとは違 い，学生にとってはイメージしにくい援助行為で もある.そのため，学習の積み上げが期待される 後半の演習項自ではあったが，基本的な方法を掴 むだけで精一杯であったと推測され，とくに f 反 [r] ...
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｢課題設定の能力｣の育成を目指した実践研究 : ｢子どものための哲学｣の授業を通して
... コミュニケーション能力が高い たくさんの情報を得る能力がある 柔軟な考え方をすることができる ものごとを冷静に見っめることができる 探究心が旺盛である 目のつけどころがよい 自己を肯定的にとらえられる 自分に自信がある 自分の思いやこだわりを大切にすることができる 周りの行動や雰囲気にあまり左右されない 世の中の動きに敏感である 身の回りのことに興味・関心がある 普段か[r] ...
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実践的コミュニケーション能力を
... input を多量にすることで少しずつ「話す」という output ができるようになり、「読み聞かされる」または 「読む」という input がそれに加わることで語彙が豊富で内容のある「話」（output）ができるよう になる。しかし、第 2 言語（英語）を中学生から学び始める場合には第 1 言語習得のときのように多 量の input は望めない。第 2 ...
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「資質・能力」を育成する教科横断的なカリキュラム・デザイン : 和歌山大学附属小学校における実践的試みの検討を中心に
... 探究力 を育成しようとすると同時に、教科で学習した知識・技能や 見方・ え方 をいかす学習を教科横断 的に配置している点にある。例えば、理科の単元では最後に ものの温度と体積の関係をまとめよう という学習 が計画されている。このものの温度と体積の関係をまとめ、表現する活動では、国語で学んだ 自 の えをより よく伝える伝え方 ...
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CBE（Competency-based education）確立のための看護情報実践能力尺度の開発
... Ⅱ．方法 調査対象者：看護学士課程に在籍している 1～4 年生 248 名 調査期間：令和 2 年 3 月 10 日～令和 2 年 3 月 19 日 調査内容・方法：メールに Google フォームのアドレスを貼り付け、研究者が作成した 3 つの下位尺度＜情報リテラシー＞、＜情報倫理＞、＜医療・健康情報管理＞からなる看護 情報能力尺度（NICS：Nursing information Competency ...
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教育の情報化に対応した教員の養成に関する研究 : ICTを活用した授業実践能力の育成
... ４－３ 他者の発表から得ること 既に述べたように、本授業では４回目に、立案 した「 ICTを使う授業」をグループ毎に発表し、 ICT活用法やデジタルコンテンツに関することを お互いに共有し、学ぶことを行っている。さらに その発表後に「他者の発表を見て得られたこと」 を書かせている。受講者の回答を見ると、他者の ...
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小学校の体育授業で運動を教えるための能力 ―教員養成課程での実践的指導力の育成について
... 近代体育の父と称揚されているヤーン（Jahn,F.L.）は、器械運動を創始したうえに運動 表記の問題圏とも表面から取り組んだ。例えば、鉄棒や平行棒などの膨大にのぼる習練形 態としての＜技＞を明確に表記するため、技それ自体の名称のみならず、その多岐にわた る細分化された＜変形技＞に全て対応できるような規定詞などを新たに創出した。これら ...
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