学習指導計画 小単元名：昔の道具とくらし
第 6 学年 1 組理科学習指導案単元名 : 瀬野川の生き物のつながり 生き物のくらしと環境 男子 18 名女子 21 名計 39 名 単元について 指導者澄川和生 単元観本単元は, 小学校学習指導要領解説理科編第 6 学年 内容 B(3) の 動物や植物の生活を観察したり, 資料を活用したりして調
... 生き物と食べ物，空気，水との関わりに興味をもち，意欲的に実験したり調べたりして，これら の関係について考えようとする。 【自然事象への関心・意欲・態度】 ○ 人や他の動物の食べ物の元は植物であると考え，自分の考えを表現したり，実験や資料を基に， ...
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算数科学習指導案 指導者中野智子 1 日時平成 30 年 10 月 19 日 ( 金 ) 第 6 校時 2 学年第 6 学年 1 組男子 12 名女子 9 名計 21 名 3 単元名資料の調べ方 4 単元について (1) 単元観本単元は, 小学校学習指導要領第 6 学年の内容 [D データの活用 ]
... ・○○班の見つけた項目が，それぞれの特徴の違いを見つけるのにとても役に立った。 ・柱状グラフにして比べたり，違いがよく分かるような表に整理して比べたらよいことが分 かった。 ・Ｂ組に１１０分も学習している人がいたので，平均すると B 組の方がよく学習していると ...
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第 6 学年 1 組国語科学習指導案 単元名 : さすがプロ, ここがすごい!~ 自分の夢を追って ~ プロフェッショナルたち 男子 19 名女子 17 名計 36 名 単元について 指導者松本典子 本単元は, 小学校学習指導要領国語編第 5 学年及び第 6 学年, C 読むこと の言語活動例 ア伝
... 児童はこれまでの説明的な文章での学習で，内容を正しく読み取ることや，書き手の意図を効果的 に表現する方法，複数の情報を活用することについて学習してきている。それらを踏まえ，本単元で は，実社会において活躍している身近な人々の働き方，生き方について書かれた文章を読み，自分の ...
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図画工作科指導計画 評価計画 ( 第 1 学年 ) 単元名 月時数本時のねらい学習内容 学習活動関考技知 たのしいなおもしろいなかたちやいろをたのしもう 留意点 他教科 領域 行事等との関連 単元名どんどんかくのはたのしいな ( 絵 ) 月時数本時のねらい学習内容 学習活動関想技鑑具体の
... 児童：油粘土，粘土べ ら，雑巾 など 道徳との関連： 「２－（３）友達と仲よ くし，助け合う。」 「３－（２）身近な自然 に親しみ，動植物に 優しい心で接する。」 などと関連が深い。 一緒に出かけるのは 友人であったり，身 近な動物であったり と様々であろう。粘土 で友人や身近な動物 と出かける姿を表す 活動は，道徳での指 ...
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第 6 学年社会科指導案 日時平成 24 年 10 月 17 日 ( 木 ) 児童男子 13 名女子 10 名計 23 名 指導者河野美恵 1 単元名平和で豊かな暮らしを目ざして 2 単元を展開するにあたって (1) 単元について本単元は, 新学習指導要領第 6 学年の内容 (1) のケ 日華事変,
... 導入では，終戦直後の人々のくらしの様子について，写真をもとに，当時の生活ぶりをとらえさせる。そ の後，東京オリンピックが開かれた事実から，当時の人々の様子を比較することによって，敗戦後の日本の ...
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第 6 学年 2 組理科学習指導案平成 26 年 7 月 2 日 ( 水 ) 第 5 校時在籍児童数男子 14 名女子 14 名計 28 名指導者場所理科室 1 単元名植物のからだのはたらき 2 単元について (1) 単元設定について本単元は 学習指導要領で以下のように位置づけられている 植物を観察
... 植物にとって日光はどんなはたらきをしているかに興味をもち、日光に当てた葉と当てなかった葉 を調べ、植物は葉に日光が当たるとでんぷんができることをとらえることができるようにする。また、 植物体内での水のゆくえに興味をもち、植物に着色した水を吸わせて調べ、植物の体内には水の通り ...
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第 4 学年算数科学習指導案 平成 30 年 9 月 19 日 ( 水 )2 校時 名護市立大宮小学校 4 年 5 組 男子 17 名女子 13 名 計 30 名 授業者 嶺井 政次 年間指導計画の位置づけ 4 学年 9 月計画 1 単元名 2けたでわるわり算の筆算 ( 啓林館 ) 2 単元目標 2
... 基にしてできることを理解させるとともに，桁数の多い計算の仕方を発展的に考えるなど整数 の計算の能力を定着させ，それを生活や学習に用いる態度を育むようにする。本単元では，１ 学期の既習事項である「１けたでわるわり算の筆算」を基にして，基本的な除法の筆算の計算 ...
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第 1 学年 1 組国語科学習指導案単元名 : オリジナルじゃんけんであそぼう じゃんけんやさんをひらこう 男子 14 名女子 16 名計 30 名 指導者渡部英里単元について 本単元は, 小学校学習指導要領国語科第 1 学年及び第 2 学年, A 話すこと 聞くこと の指導事項 イ相手に応じて,
... ○深く考える力 この単元を通して，「使うもの」「勝敗の仕組み」「身振り」の３つを関連付ける力，その３つを相手に 分かりやすく伝える力を育成する。 「石」 「はさみ」 「紙」のようにじゃんけんに使う３つのものはお互いに勝ったり負けたりする関 係をもっている。そのような３つの使うものを考えるために，動物や植物の図鑑を並行読書として ...
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5 単元の指導計画と評価計画 (1) 授業の流れ 第一次室町幕府の成立 (3 時間扱い ) 第二次幕府の衰退と庶民の台頭 (3 時間扱い ) 第三次室町文化 (2 時間扱い ) 第四次戦国大名の登場 (2 時間扱い ) (2) 単元の指導計画と評価計画 関思技知 次 学習内容 学習活動 指導上の留意
... 「図表などで見るよりも、鮮明な印象が残った」などの意見が出された。そ のため、授業の中で言語活動の充実を図ることにより、生徒の興味関心を引き出し、主体 的な学習活動を通して、知識の定着にも大きく寄与するものと実感した。 ...
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第 5 学年外国語活動指導案 日置市立伊集院小学校平成 21 年 6 月 25 日 ( 木 )5 校時 4 組男子 15 名女子 17 名計 32 名指導者長谷川仁 1 単元名 数で遊ぼう 2 単元について (1) 単元の位置とねらい本学級の児童は,5 年生になって 英語ノート を使った学習を始めて
... また，「How many （物の名前） do you want？」「I want (数)（物の名前），please.」の やりとりも繰り返しチャンツで行うことで慣れさせておくようにする。 第３時では，フルーツショップという場面設定を行い，店員とお客の立場になり， 「いくつ 必要ですか。 」 ...
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図画工作科指導計画 評価計画 ( 第 2 学年 ) 単元名 月時数本時のねらい学習内容 学習活動関考技知 たのしいなおもしろいなかたちやいろをたのしもう 留意点 他教科 領域 行事等との関連 単元名ひみつのたまご ( 絵 ) 月時数本時のねらい学習内容 学習活動関想技鑑具体の評価規準留意
... 教師・児童：新聞紙，セロ ハンテープ など 教師：粘着テープ など 他の題材との関連： 大きな紙に全身でか かわりその特徴を体 で感じることで，p.20・ 21「くしゃくしゃ ぎゅっ」（立体に表 す）やp.40・41「つな いでつるして」（造形 遊びをする）におい て，紙の特徴を生か した活動が期待でき る。使用後の新聞紙 は「くしゃくしゃぎゅっ」 において中に詰める ...
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3 年社会科実践事例 1. 単元くらしのうつりかわり人びとのくらしと道具 2. 指導時期 1 月 ~2 月 3. 目標 地域に古くから残るくらしにかかわる道具や それらを使っていた頃のくらしの様子 人びとの生活の維持と向上のための工夫や努力など などに関心を深め 見学や聞き取り調査をしたり 実際に道
... 七輪など昔の道具を実際に使う体験学習では、その当時の人びとの生活の様子に触れたり、 道具に込められた知恵や工夫を発見したりすることができる。また、父母や祖父母に聞き取り ...
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第 6 学年 2 組 社会科学習指導案 平成 17 年 10 月 25 日 ( 火 ) 第 6 校時第 6 学年 2 組 ( 教室 ) 児童数男子 15 名女子 19 名計 34 名指導者伊澤昌二 1 小単元名明治維新をつくりあげた人々 2 小単元について (1) 小単元について本小単元は 小学校学
... ４ 指導観について 本学級の児童は、これまでの学習の中で「なぜ、そういうものを作ったのだろう」、 「柵があるのは馬の進 入を防ぐためではないかな」などと疑問に思ったり、予想したりすることができる児童がいる。そこで、今 ...
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国語科学習指導案 平成 25 年 6 月 25 日 ( 火 ) 5 校時 第 3 学年 A 組 ( 男子 12 名, 女子 15 名計 27 名 ) 授業教室 3A 教室 指導者相田健太郎 (T1) 柿内香予 (T2) 1 単元の学習指導について (1) 単元名 近現代の短歌 俳句 読もう 詠もう短
... 短歌や俳句といった日本の伝統的な定型詩については，小学校でも学習している。また，折に触れ て「百人一首」のカルタを楽しんだり，自分で俳句や川柳等を作ったりしてきており，定型のリズム にはよく親しんでいるといえる。一方，短歌・俳句に特有の修辞等の表現を的確にとらえ，短く抽象 ...
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1 単元名たしざん 第 1 学年 1 組算数科学習指導案平成 26 年 10 月 23 日 ( 木 ) 第 5 校時在籍児童数男子 13 名女子 13 名計 26 名指導者スクールアシスタント場所 1 年 1 組教室 2 単元について (1) 単元について 本単元で扱う1 位数どうしの繰り上がりのあ
... 児童はこれまでに、１位数どうしの加法（和が１０以内の加法）について学習してきている。 本単元では、１位数どうしの加法（和が１０より大きい数になる加法）について学習する。算数ブロ ックなどの半具体物を使った操作によって、被加数か加数のどちらから「１０のまとまり」をつくり、 「１ ...
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第 1 学年 4 組社会科 ( 地理的分野 ) 学習指導案 1 単元名 世界の諸地域 オセアニア州 2 単元について (1) 教材観 平成 27 年 10 月 27 日 ( 火 ) 第 5 校時 1 年 4 組 32 名 授業者教諭小谷勇人 本単元は 学習指導要領の地理的分野 (1) 世界の様々な地
... ⑥アジア州 ～人口・経済ともに急成長を続ける地域の実態～ 特設授業・持続可能な社会を考える（６つの州のまとめ） また、州と州をつないで、世界の諸地域学習を一貫性のあるものとするために、特設授業を設定した。 ...
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Ⅰ 指導と評価の年間計画 評価規準と単元計画 学習指導案 の作成の手引き 指導と評価の年間計画 について生徒の学習活動に対するより適正な評価 及び生徒の学習の改善に生かされる評価 ( 指導と評価の一体化 ) の実現を目指して作成する この 指導と評価の年間計画 では 学習内容 ( 指導内容 ) を単
... イ 交通事故の現状、交通社会で必要な資質と責任及び安全な社会づくりに関する資料等で調べた ことを基に課題を整理したり、学習したことを、個人及び社会生活や事例と比較したり、分析し たりするなどし、筋道を立ててそれらを説明できるようにする。 ウ 交通事故を防止するには、車両の特徴の理解、安全な運転や歩行など適切な行動、自他の生命 ...
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数学科学習指導案 指導者ステップコース隠地純子 平野未紗 ジャンプコース中村徳寿 1 日時平成 27 年 1 月 20 日 ( 火 )5 校時 2 学年第 1 学年ステップコース 12 人 ジャンプコース 19 人 3 単元名空間図形 立体の表面積と体積 4 単元について (1) 単元観中学校学習指
... （１）単元観 中学校学習指導要領における第１学年「Ｂ図形」では，「観察，操作や実験などの活動を通して，空間図形に ついての理解を深めるとともに，図形の計量についての能力を伸ばす」ことを目標としている。 小学校算数科では，第 1 学年から身近な立体について観察したり，分類したりして，ものの形を次第に抽象化 ...
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第 3 学年国語科学習指導案 平成 22 年 11 月 17 日 ( 水 ) 江戸川区立鹿骨東小学校 3 年 1 組 32 名指導者吉野久子 豊かな読みの力を育てる指導法の工夫 ~ 文学教材の指導を通して ~ 1. 単元名 ねがいを受け止めて読もう 学習材 わすれられないおくりもの 2. 単元の目標
... 想像する力 表す力 ・・・考え、感じ、想像したことを、自分の言葉で、筋道を立てて、発言した り書いたりする力 そして、この４つの力を支えるものとして、多様な考えを受け入れて学び合うことができ、 学ぶことは楽しいと感じられるような学級経営と、語彙力と言語感覚の充実が欠かせないと ...
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Ⅰ 指導と評価の年間計画 及び 評価規準と単元計画 の作成の手引き 指導と評価の年間計画 についてこれは 次の 3 の 評価規準と単元計画 の全単元について その概要を記述したものである 生徒の学習活動に対するより適正な評価及び 生徒の学習の改善に生かされる評価 ( 指導と評価の一体化 ) の実現を
... 手順７ 指導と評価を計画する 評価を組み込んだ単元の指導計画を作成する。単元の目標及び評価規準を基に、各授業 時間ごとの 学習指導の目標（ねらい）に対する具体的な評価規準を作成する。また、具体的な ...
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