学級活動(1)「学級や学校の生活づくり」の事例
3 第 3 学年及び第 4 学年の評価規準 集団活動や生活への 集団の一員としての 集団活動や生活についての 関心 意欲 態度 思考 判断 実践 知識 理解 学級の生活上の問題に関心を 楽しい学級生活をつくるため みんなで楽しい学級生活をつ もち, 他の児童と協力して意欲 に話し合い, 自己の役割や
... 年別に朝休み，長休み，昼休み毎に使用時間が割り振られていて，使用できる回数は１週間にほん の数回程度しかない。さらに工事のため９月からは体育館が使用不可になってしまい，雨の日など は外でも体育館でも遊ぶことができず，室内遊具での限定的な遊びしか行えなくなってしまってい ...
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ユニバーサルデザインを取り入れた授業づくり をめざして ~ 通常の学級における支援教育 ~ 門真市立古川橋小学校向井理恵 1. はじめに 2010 年度より 門真市教育研究会支援教育部においては 支援教育の観点に立った通常の学級における 学級づくり や 授業づくり について取り組んできた LD AD
... また、これ以外にも障がいの有無にかかわらず、生活や学習上のなんらかの困難を抱 えて子どもたちも通常の学級において過ごしているのである。このように子どもたち一 人ひとりが必要としている支援の違いに対応するには、日々の授業をどう工夫していく ...
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合意形成能力の基礎を育む学級活動の実践 ―思考スキルを活用した話し合い活動を通して―
... 「生徒指導提要」（以下「提要」）（文部科学省、2010）では、「生徒指導とは、一人一人の児童生徒の 人格を尊重し、個性の伸長を図りながら、社会的資質や行動力を高めることを目指して行われる教育活 動である。」と定義している。生徒指導の定義からも、生徒指導は問題行動対応や非行対応に限定され ...
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学級活動の授業分析 ― 問題解決の観点から ―
... 3 ）「社会科の初志をつらぬく会」は民主主義社会を支える人間の形成を目指し、問題解決学習を 特に重視している。筆者は1981年から本会の会員である。 4 ）「発言表」の原理については下記の論文を参照されたい。中村亨「発言表を使用する授業分析 ― 授業における子どもの相互関係にふれて ― 」『教育方法学研究』第12巻 1987年。田代 ...
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学級風土による学級アセスメントの試み -時間的変化と教師による評定の視点から- [ PDF
... ⇒全体の仲がよく、活動時でもそれが活かされている。 また、そうした肯定的認知が長期間安定している。 教師から見た学級像について ・良い点は“思いやりがある”こと。特に、発達障害の 生徒への関わりの中でそれが見られると語られている。 ⇒学級は同質の集まりで、わずかな差異によって乱され ...
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市町村名 大崎市 統括的な地域学校協働活動推進員数 学校支援から地域づくりへつながる持続可能な活動を目指して! 推進組織名 関係学校名 古川第三小学校協働教育推進運営委員会 古川第三小学校 設立年度 教育委員会 担当課 関係学校学級数 児童生徒数 H26 大崎市中央公民館 25 学級 749 人 統
... 特色ある活動事例 活動の成果 【学校支援活動】平成29年度で14件（延べ26日），平成30年度で13件（延べ26日）の学習支援を行っ た。参加者（ボランティア）からは「充実した時間」「学校での子供たちの姿が見られた」といっ ...
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3 第 3 学年及び第 4 学年の評価規準 集団活動や生活への関心 意欲態度 集団の一員としての思考 判断 実践 学級の生活上の問題に関心 楽しい学級をつくるために を持ち 他の児童と協力して意 話し合い 自己の役割や集団と 欲的に集団活動に取り組もう してよりよい方法について考 としている え 判
... 本議題「係活動発表会をしよう」は、２学期最初に決めた係活動について３学期に向けてバ ージョンアップをしたいという思いが担任と児童で一致したことから今回選定された。他に「お 誕生日会をしよう」 「地域探検をしよう」という提案が出されていた。全校発表集会担当が 11 月末であったので、計画委員会では、全校の発表集会で３年生の係活動の取り組みをみんなに ...
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学級経営 生活アンケート／３学期の目標 教育技術 サービス｜教育技術.net
... 1. すごくできている 2. できている 3. あまりできていない 4. できていない 当番や係についての質問です。 ⑤当番の仕事や係活動に進んで取り組めていますか？ 1. すごくできている 2. できている 3. あまりできていない 4. できていない ...
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先進的事例にみる新たな小学校学級教室の計画課題 [ PDF
... 35-4 ES を持つ 14 校の機能的側面に着目し、2）教師机には 学習指導と事務作業という 2 つの機能があり、一斉学 習スペースでは学習指導、教師コーナーでは事務作業 が行われる傾向にあること、3）固定机が収納として 利用されることで、学習・生活活動での利用が阻害さ れていることを明らかにした。また特定機能を持たな ...
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小学校に在籍する自閉スペクトラム症児の教育指導のあり方 : 交流学級における事例研究を通して
... の理念実現に向けた一連の障害者制度改革の中で，教育についても検討がなされ，取りまとめられ たものである。これによるとインクルーシブ教育システムとは「障害のある者と障害のない者が共 に学ぶ仕組み」であり， 「障害のある者が《 general education system》（一般的な教育制度）から排除 されないこと」 ...
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通学区 第 1 通学区 第 2 通学区 第 3 通学区 第 4 通学区 学級数 第 1 区 第 2 区 長野県公立高等学校募集学級数別一覧 ( 平成 29 年度全日制課程 ) 1 学級 2 学級 3 学級 4 学級 5 学級 6 学級 7 学級 8 学級 下高井農林 ( 農 ) 飯山 ( 普 3 探
... 人間的な成長が図れるような環境を整えたい。 学校が活力ある活動に取り組めるよう、 県教育委員会としても可能な限り、 教員 等の配置について考えていきたい。 「中山間地校」の多くは、現在、１学年３から４学級であり、この規模が基本に なると考える。一方、１学年２学級を下回る規模になると、生徒の希望に応える学 びを提供することが困難になる、 ...
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Taro-学級活動学習指導案.jtd
... 希望 や目標をもって生きる態度の形成」に関わる内容である。児童が自分に自信をもち、現在 及び将来の生活や学習によりよく適応し、自己を生かそうとする生活態度を育てることは 重要である。また、中１ギャップなどの集団の適応に関わる問題に対応するために、円滑 ...
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豊かな人間性を育む 自分と他の人の大切さを認め 豊かな人間関係を結ぶ児童の育成 生徒指導 いじめを含めた学校生活の点検生活アンケート ( 年 3 回 ) 児童の課題を把握し 課題解決に向けた取組みを計画学校教育自己診断児童会活動 ( 縦割り活動 ) 人権教育 人権を大切にした学級づくり児童実態交流会
... が表れていると考える。一方、 「空間の中にあるものの位置を正しく書く問題」に課題がみられる。知識としての理解だけでなく、 作図等の技能についても細やかな指導が必要である。 算数 B においてはすべての領域、問題形式で算数 A 以上に良好な結果が見られた。10 個の設問中、9 個の問題で正答率が全 ...
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日 第 3 学年 時平成 26 年 9 月 30 日 ( 水 ) 第 5 校時 学級活動案 学級 3 年 23 名 ( 男子 2 名 女子 14 名 ) 授業者 T1 T2 1. 題材名バランスのよい朝ごはんについて考えよう 2. 指導の立場 (1) 題材について 本題材は 学習指導要領 学級活動
... (２) 児童の思考を深めるための課題追究のあり方 ①児童の思考を深めるための担任と家庭科の専門的な知識を持った講師によるＴＴ授業の工夫 家庭科の専門的な知識をもった講師によって、黄・赤・緑の食べ物の働きと、バランスよく摂取 ...
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学級経営講座－６月 ③学級活動の指導
... ア 学級や学校における生活上の諸問題の解決） ２ 議題選定の理由 本学級では、これまで学級活動委員会が中心となり、一人一人のよ さが生きる議題（ 教育実習生のお別れ会を成功させよう 「修学旅行 「 」 の学級レクを決めよう ...
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第 2 学年 2 組学級活動 (1) 学習指導案 指導者澤村正太郎 1. 議題 2 年 2 組がもっと元気で楽しくなるクリスマス会をしよう 2. 議題について (1) 学級の実態 ( 男子 15 名女子 9 名計 24 名 ) 本学級の児童は 全体的に仲良く 助け合って学校生活を過ごしている 優しく
... ２．議題について （１）学級の実態（男子１５名 女子９名 計２４名） 本学級の児童は、全体的に仲良く、助け合って学校生活を過ごしている。優しく、穏やかで 素直であるが、根気やたくましさが乏しい児童が多い。学習に対して意欲的で、知識の定着は 比較的よいといえる。年度当初は友達関係のトラブルが多く見られ、教師が間に入ることがあ ...
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第 3 4 学年 ( 複式学級 ) 学級活動指導案 平成 26 年 6 月 11 日 ( 水 ) 第 5 校時指導者教諭 ( 学級担任 ) 養護教諭 1 題材 バランスよく食べよう ( 第 3 学年及び第 4 学年 (2) 日常の生活や学習への適応及び健康安全キ食育の観点を踏まえた学校給食と望ましい
... 指導に当たっては、自分の食べ方を振り返り、ほとんどの児童に嫌いな食べ物があることを 確認する。そして、チェックシートから、好き嫌いなく食べることがよいことに気付かせる。 また、アンケート調査の結果を提示し、自分たちの食生活には偏りがあることを視覚的に認識 させる。 ３つのグループ（Ａ～Ｃ群）の好き嫌いの割合 ...
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通常学級における身体虚弱の子どもと特別なニーズ : 病弱特別支援学校における実践を通して
... 置づけ、一人ひとりの実態に応じた生活・学習・心理面 の支援を進める必要がある。 「共生社会をめざすインク ルーシブ教育」の実現は、通常の学級における特別な ニーズに対する支援の充実と、多様な場、多様な支援の 充実を一体的に進めるプロセスによって進むものと考え ...
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第１学年特別活動（学級活動）学習指導案
... ９ 本時の学習 （１）ねらい ・体をよりよく発育・発達させるための方法に関心をもち、意欲的に取り組もうとしている。 【関心・意欲・態度】 ・自分の生活を振り返り、体をよりよく発育・発達させるための生活の仕方を考えることができる。 【思考・判断】 ...
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学級規模が児童の学級適応に及ぼす影響(4)--少人数学級と通常学級に在籍する児童の保護者を対象に-香川大学学術情報リポジトリ
... あれば，当然ながら，「／ト学生の親」という立 場に初めて立つことになったわけであり，小学 校に関する情報も限られている可能性がある。 子どもが日常生活において級友とどのような活 動を展開しているか，また子どもが級友とどの くらい積極的に関わっているか等，担任が保護 者に伝え，情報を共有していくことが必要であ ると思われる。 「子育て不安」[r] ...
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