Top PDF 地域の素材を活用した社会科の学習指導

新学習指導要領全体の改訂ポイント 1 育成を目指す資質能力の明確化これまでの学習指導要領では, 社会科で求められる知識を中心とした学習すべき内容が明示されてきたこれに対し新学習指導要領では, 新たに育成を目指す資質能力を明確化することを目的として, 各教科で知識及び技能, 思考力, 判断力

... 主な地図記号については，身近な地域の様子を地図に表したり，地図から市の様子を読み取ったりする際に，地域の実態を踏まえて必要になるもの（学校，警察署，消防署，神社，寺院，市役所，図書館などの建物・施設），土地 ...

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社会目次 1 社会科改訂のポイント 1 2 社会科の目標のポイント 3 3 地理的分野の目標と内容のポイント 3 4 歴史的分野の目標と内容のポイント 6 5 公民的分野の目標と内容のポイント 9 6 社会科の指導計画の作成と内容の取扱いのポイント 12 7 奈良県の郷土素材などを活用した指導

... 日本を幾つかの地域に区分し、それぞれの地域の特色ある地理的事象や事柄を他の事象と有機的に関連付けて追究する活動を通して、日本の諸地域の地域的特色を捉えさせることを主なねらいとしている。エ ...

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社会科学習指導案 (4 年組 ) 1 単元名郷土の発展に尽くした人々 2 考察 (1) 教材観 1 学習内容 : 学習指導要領上の位置付け第 3 学年及び第 4 学年内容 (5) ウ地域の発展に尽くした先人の具体的事例 2 主な伸ばしたい資質能力地域の郷土資源文化遺産や地域の発展に尽くし

... に尽くした先人の働きに気付いた上で、地域の特色の理解を図り、先人や地域の人々の思いや自分と ...

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第５学年社会科学習指導案『くらしを支える情報』

... め，児童にとって課題がより身近で切実なものである必要があると考えた。そこで用いたのが地域素材「函館大火」である。1934 年の「函館大火」は，死者 2166 名を出した函館の歴史の中でも最 ...

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第６学年　社会科学習指導案

... と北、太平洋側と日本海側とでは大きく違っており、人々はその地域の自然環境に適応しながら工夫して生活している。ここでは、自然条件から見て特色ある地域として、低地が広がる岐阜県海津市と一年を通して暖かい沖縄県を取り上げる。人々のくらしを具体的に調べることで、人々は様々な工夫 ...

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第５学年社会科学習指導案

... 気候や自然環境の特色をイメージさせていく必要がある。また、自分たちの住んでいる地域と比べながら自然環境に適応して暮らしている人々の工夫や願いに気付かせ、それぞれの地域の暮らし方の違いを理解させていきたいと考えた。 ...

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第６学年　社会科学習指導案

... 目的に応じて手縫いやミシンを用いた直線縫いで製作することができる。【技能】（活動の様子、作品）改善点を考えたり、自分なりに工夫したりしながら製作している。【創意工夫】（活動の様子、ワークシート、作品）手縫い、ミシン縫いの基礎的な方法について理解している。【知識・理解】 ...

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Taro-社会科学習指導案「戦争と人

... るとともに，地図や地球儀、統計などの各種の基礎的資料を効果的に活用し，社会的事象の意味を広い視野から考える力，調べたことや考えたことを表現する力を育てるようにする」及び，内 ...

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社会科概念探求学習の発展（２） : ｢地域｣認識指導を中心に

... 「地上のどこに」の構成の基礎にある知識の構造プラン Eにおける「地域」の学び方とはどのようなものか、詳しくみていこう。第一日から第六日までの導入部の学習は、1324年のマンサ・ムサのハジ (メッカヘの回教徒の巡礼 )についての学習から始まる。ここには「一四世紀のマリ帝国が事例としてとりあげられているが、これがアメリカ黒人の前史、すなわちア[r] ...

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Taro-社会科縄文文化学習指導案及

... 単元の評価規準社会的事象への社会的な資料活用の技能社会的事象について関心・意欲・態度思考・判断・表現の知識・理解古代までの歴史的事象古代までの歴史的事象年表や歴史地図，映古代までの特色などに対する関心を高め， ...

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第６学年１組社会科学習指導案

... ＊一部省略社会科においては、社会科に興味がもてるように 1 学期から資料材や板書の工夫、体験活動を取り入れてきた。各時代の生活の様子を比べる学習では、資料をじっくりと比較、検討し話し合 ...

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「教員養成におけるICT技術を使った食をテーマとした総合的な学習の指導設計（社会科）」

... 化する国際社会に主体的に生きる平和で民主的な国家及び社会の形成者に必要な公民としての資質・能力の基礎を育成する教科です。そのために、問題解決的な学習の一層の充実を図り、社会的事象について、よりよい社会を考え主 ...

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第５学年社会科学習指導案『日本は世界のどこにある？』

... （教科書：『小学社会５上』p.4～13／学習指導要領：内容（１）ア）２．小単元の目標世界の主な大陸や海洋，主な国の名称と位置，主な国の国旗，日本の位置や地形の特色，周囲の国々と領土について，地図や地球儀，資料などを活用して調べ，理解させる。 ...

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デジタル教科書を活用したアクティブ・ラーニング型社会科授業の開発

... 提示できる機能と既習内容のデータと学習内容のデータを集約し，配列して示す機能にある。前者に関して，具体的には，動画を再生する機能や画像・文章・グラフなどの資料を拡大する機能である。デジタル教科書内には，紙媒体の教科書には存在できない動画資料が収録され ...

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「物語り」を活用した学びの振り返りを組み込んだ社会科授業の開発-香川大学学術情報リポジトリ

... 　社会科は，ただひとつの結論を理解させ習得させるだけでなく，多様な見方や考え方，選択が可能なものから，生徒が自分なりの価値観に基づいて，自分の判断により，どの結論を選択するかを学習する教科である。地理学習には， ...

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Ⅰ 実施の状況 1 実施目的学習指導要領の内容の定着度等を把握し本県が進める少人数学習の成果や課題を捉え学習指導の工夫改善を図るとともに全国学力学習状況調査本調査及び高校入試を活用して学習指導における検証改善サイクルを確立し児童生徒の学力向上に資する 2 実施学年小学校 4 年生

... ＜理科＞20問中、1９問が県平均を上回る。特に、「金属の熱の伝わり方」は県平均を 10ポイント以上上回る。 ★県平均を下回る主な課題・設問(▼特に県平均を５ポイント以上下回った問題) 国語 ① ローマ字を書く（＊小4でもローマ字に課題） ②文章の要旨を捉える社会 ① ...

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ネットワークに関する教材の作成・活用をとおした，学習意欲を向上させるための指導と評価の改善を図る研究

地域の素材を活用した社会科の学習指導

第５学年社会科学習指導案『くらしを支える情報』

第６学年　社会科学習指導案

第５学年社会科学習指導案

第６学年　社会科学習指導案

Taro-社会科学習指導案「戦争と人

社会科概念探求学習の発展（２） : ｢地域｣認識指導を中心に

Taro-社会科縄文文化学習指導案及

第６学年１組社会科学習指導案

「教員養成におけるICT技術を使った食をテーマとした総合的な学習の指導設計（社会科）」

第５学年社会科学習指導案『日本は世界のどこにある？』

デジタル教科書を活用したアクティブ・ラーニング型社会科授業の開発

「物語り」を活用した学びの振り返りを組み込んだ社会科授業の開発-香川大学学術情報リポジトリ

ネットワークに関する教材の作成・活用をとおした，学習意欲を向上させるための指導と評価の改善を図る研究

Microsoft Word ~33第３学年１組　　社会科学習指導案１

コピー～第６学年社会科学習指導案１０月６日号.doc

第6学年　社会性の学習　学習指導案

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