同学年や学校全体で授業改善に取り組
協同学習を取り入れた中学校英語科の授業改善
... 取り組みを終えて に学び合うことができた。 コロナ禍で、今年度は本校が⾏っている海外の学校（アメリカのロン・クラークアカデミー、タイの カセサート⼤学附属学校）との交流活動がすべて中⽌になる中、今回のオンラインレッスンはネイティ ブスピーカーとコミュニケーションをとる貴重な機会になった。学校でも社会においても今後オンライ ...
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中学校第 2 学年社会科学習指導案 日時 : 平成 29 年 月 日 ( ) 第 校時対象 : 第 2 学年 組 名学校 : 中学校授業者 : 1 単元名 欧米の進出と日本の開国 2 単元の目標 欧米諸国の近代化やアジア諸国への進出について関心をもち それらが日本に与えた影響や開国に至る過程について
... ３ 題を３つのグループに割り当て、歴史的事象について考察させ、その後、自分の考えをまとめると いう活動を取り入れることで主体的・協働的な学習となるように留意する。本時の学習課題は、同 じ関東地方であり、生徒にとっても行ったことのある横浜を中心とした学習課題を設定することで、 ...
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都立野津田高等学校平成 0 年度教科 ( 国語 ) 科目 ( 国語総合 ) 年間授業計画 教科 :( 国語 ) 科目 :( 国語総合 ) 単位数 :() 単位 対象学年組 : 第 学年 組 使用教科書 : 新編国語総合 ( 教育出版 ) 使用教材 : 新版三訂カラー版新国語便覧 ( 第一学習社 )
... ・「鹿おどし」と「噴水」という事物の違いから、日本と西洋の水に対する感じ方の相違（異文化比較）への筆者の思考を読み取 る。 ・本文の段落構成に注目して、筆者がその主張をいかに効果的に展開させているかを理解する。 ・「道具」と「治具」との対比が、次元（スケール）を広げながら反復していく構成と展開を把握する。 ...
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社会科学習指導案 広島市立 小学校指導者 1 日時平成 20 年 10 月 日 ( ) 2 学年 組第 6 学年 組 3 単元明治維新をつくりあげた人々 4 単元設定の理由 (1) 社会の形成に参画する資質や能力を育成する社会科授業 社会の形成に参画する ということは, 計画や企画に参加するなど,
... のか，特に士族や民衆の反応について予想させた上で，西南戦争や地租改正反対一揆，血税一揆など士族 や民衆の反対運動を扱い，反対を押さえてまで改革を実行しようとした新政府の姿勢と，士族や民衆の政 治参加への意識の高まりについて考えさせたい。こうした指導により，明治維新の諸改革について主体的 ...
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協同学習を取り入れた中学校英語科の授業改善
... どの ICT 機器を手にする知識基盤社会においては、学校教育において育成すべき資質・能力 (competency)も、従来からの①何を知っているか、何ができるか（個別の知識・技能）のみなら ず、②知っていること・できることをどう使うか（思考力・判断力・表現力等）や、さらには③ど のように社会・世界と関わり、よりよい人生を送るか（主体性・多様性・協働性、学びに向かう ...
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授業研究をとおした即日の授業改善 : 和歌山大学教育学部附属中学校における試み
... 授業研究は、次のように定義できる。 授業の改善に 向けて、日々教師が学 現場で実践している授業実践 を 析・研究の対象とし、最低限 内の教師たち−多 くの場合、外部の教師や教育委員会関係者も含めて− が授業を互いに見合い、 析しあい、たとえば板書の 仕方、発問の仕方、指名の仕方といった片々の指導方 ...
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平成２２年度授業改善プラン 中野区立○○○○○学校
... ②スピーチ、集団討論等を実施して 話を聞く姿勢や内容を聞き取る力 をつけていきます。ナンバリング や ラ ベ リ ン グ な ど の 技 術 を 通 し て、相手に伝わりやすいように順 序立てて「伝える」ことを意識化 するように指導をします。 ...
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経験の浅い中学校社会科教師の授業開発・改善の事例研究 ―多様な授業観による授業実践とライフヒストリーの関係に着目して―
... 教師の授業開発・改善の特色 授業の開発にあたって、C 教師は、教科書の記述内容から習得させたい知識を抽出し、単な る暗記にとどまらず、学習者が興味を持ち、主体的に考えることのできる授業になるように計 画する。そのために、C 教師は、学習者の興味をひきつける教材を、資料集やニュースなどか ...
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05 体育.xlsx 年間授業計画 /4 東京都立農芸高等学校平成 0 年度年間授業計画 教科 : 保健体育 科目 : 体育 単位数 : 単位 対象 : 第 学年 HABE 組 ~ HABE 組 使用教科書 : 出版社 大修館教科書名現代保健体育改訂版 使用教材 : なし 期末考査 男 女水泳体育理
... 食品と環境の保健と私たち 食品の安全と私たちの役割。 環境の保健と私たちの役割。 定期考査の得点・ワーク シート・ノート・授業態度 1 ごみの処理。 上下水道の整備とし尿の処理。 定期考査の得点・ワーク ...
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第 3 学年メディア コミュニケーション科学習指導案 授業者池田恭浩 1. 日時平成 28 年 11 月 25 日 ( 金 ) 5 校時 (13:40~14:25) 2. 学年組第 3 学年 1 組 34 名 3. 場所 3 年 1 組教室 4. 単元名 短くまとめて伝えよう ~ 紙しばいを使って
... も同様である。二点目は，紙芝居はそれぞれの場面が独立して描かれているために，編集が容易にできるからで ある。三点目は，4 年生のメディア・コミュニケーション科「めざせ プレゼンテーションの達人」とのつなが りを考えたからである。 「めざせ プレゼンテーションの達人」では，主にスライドプレゼンテーションを取り ...
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道徳の授業の根底にあるもの ―学校における道徳教育の改善・充実の手がかりを求めて―
... いる。この引用で語られている「あらわなカリキュラム」は，道徳の時間と教師に意識された 学校の教育活動全体を通じて行われる道徳教育のことであり，「かくれたカリキュラム」は， 教師の無意識による学校の教育活動全体を通じて行われる道徳教育のことであると理解するこ ...
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授業研究を通した数学の授業改善 : 改善の過程に焦点を当てて
... 業を重ねるたびに授業観が養われていく。ただ， 授業の差は経験だけなのだろうか。それ以上に授 業の差を生む要因を検討する必要がある。本研究 ではこれらの視点を参考に，経験差や性別の違い を含めて６名の授業者に同一授業を依頼すること ...
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「レッスンスタディで授業と学校を強化する」再考 ―「ペダゴジー改善にアセスメントを使う」から―
... この研究の目的は，海外で「レッスンスタディで授業と学校を強化する」ことを課題とみなしてい る Catherine Lewis の主張を，日本の経験から再考することである。そのために，著者が長年問題 意識として温めてきた，「日本の授業研究では『システムが文化を維持し，文化がシステムを強化す ...
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小中学校における音楽の授業改善についての一考察
... 一方， 昭和４ ８年に改訂された学習指導要領においては， 領域の一つとして 「基礎」 が設定され， リ ズム， 旋律， 和声に関する指導事項が具体的に示されていた， しかし， 「基礎」 をはじめ， 五つ の領域がそれぞれ一人歩きし， 内容が過密なものとなり， 音楽科としてのねらいが薄れてしまうな どの弊害が現れたため， 現行の学習指導要領においては， より広範な， 包括[r] ...
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自己効力の測定結果を踏まえた授業改善 －中学校理科の指導に注目して－
... 自己効力感と自尊感情がほぼ同じ意味で扱われている現状 があることを示している。 理科教育学の分野においても，自己効力感やメタ認知に 着目した研究や実践が多数報告されている。例えば，鈴木 （1996）は，理科学習において，学習意欲が，自己効力 感，社会的関係性，メタ認知，学習方略といった概念から 構成されていることを明らかにし（表１），それらを測定 ...
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学校図書館の活用による授業改善
... 本校においては、学校図書館に１学級以上の児童数 分のコンピューターが設置されており、大きな作業机や 椅子も確保されている状況であるとともに、必要に応じ て公共図書館を利用して団体貸出を行っていた。 ただし、学校図書館が、児童が興味・関心に応じて主 体的に学習内容の背景を探ったり、児童が学習の到達点 ...
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都立野津田高等学校平成 0 年度教科 ( 芸術 ) 科目 ( 音楽 Ⅱ ) 年間授業計画教科 :( 芸術 ) 科目 :( 音楽 Ⅱ ) 単位数 :( ) 単位対象学年組 : 第 学年 組使用教科書 : Mousa 使用教材 : The Basics of Music 第 版 指導内容科目 ( 音楽
... ・自分のパートの音が取れるようにする。 各パートの音程、リズムが 正しく取れているか確認す る。 4 器楽（ギターアンサンブル） ・グループに分かれて各パートの音とリズムを正確に演奏し、合奏を仕上げていく。 お互いに協力し主体的・対 話的に練習を進められてい るかか確認する。 4 器楽（ギターアンサンブル） ...
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全国学力・学習状況調査「算数Ａ問題」の結果を踏まえた中学校理科の授業改善 : 第１学年「濃度」の指導に注目して
... 4 考 察 この 30年余りで生じた正答率の違いを考慮すると，「何が比較量で，何が基準量であるかを適切に判断さ せるための記述」をした上で， 比較量7 基準量という考えに基づいて立式がなされていることが明記 されても良いと考える。教科書，および教科書に準じた教師用指導書の記述には，この 30年間で特に変化は 見られない。 1983年前後の教師用指導書では，割合について理[r] ...
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第１学年 シラバス （授業案内）｜東京都立産業技術高等専門学校 h29 syllabus s 1
... 電流と電圧 物質が原子核と電子からなること，電子の流れが電流であること，その電 流を流すための起電力や電位・電圧について理解すること 2 電気回路とオームの法則 基本的な電気回路について理解すること オームの法則を利用し，電圧・電流を計算できること 4 直列回路，並列回路の計算 直流の直列・並列回路での合成抵抗やオームの法則の計算ができること 6 直並列回路の計算 ...
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