創り出す。自分の個性に
3 自分のよさを伸ばす A(4) 個性の伸長 心は変わる 個性についての松岡修造さんの考え方を知り その理解を基に自分の生活を想起する学習を通して 自分の特徴を多面的 多角的に捉え 自分自身を伸ばしていこうとする道徳的実践意欲を培う 松岡さんについて どんなイメージをもっていますか 松岡さんはどのよ
... ○「いじめ」と板書し、新聞の投書から考えることを伝える。 ○他の男子と一緒に少女をからかっていた時の「私」はどんな気持ちだったのでしょう。 ○自分の行為がいじめだと気付いた時に筆者が受けた衝撃とは、どのようなものだったのでしょう。 ...
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個性を伸ばす「「兄からのメッセージ」 田久保江美 作
... ○ 本学級の生徒は、明るく意欲的に様々な活動に取り組んでいる。班ごとの係活動・当番活動は きちんと行い、高校調べの発表原稿作成などの学習活動も班ごとに協力して行うことができてい る。しかしながらいったん仕事分担が決まると、自分の仕事はきちんとやりとげるが他人の仕事 ...
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教育の「発見的」領域−相対的に尊重される個性から自己創造的実存へ− [ PDF
... 被教育者から孤立している現象 に注目し、その原因の１端として、「 教育」 の概念が、国際化に ともなう概念の共有に加えて、高い教育的関心のため１般化さ れ、更にマス・ メディア等においては、あたかも実体として扱わ れていることをとりあげた。「 教育」 がこのように１般化され、実 ...
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ヘアスタイルにはこだわらない人が多数派…個性よりも「清潔感」重視
... ■ ヘアスタイルのチェンジは手軽な気分転換の手段…「失恋したから」は皆無 次に、ヘアスタイルを変える理由について聞きま した。結果を男女別に見ると、ほとんどの項目で女 性の数値が男性より高く、男性では最も高かったの が「ヘアスタイルを変えたことはない」の54.0％。男 性の場合、ずっと同じヘアスタイルでいる人が半数 ...
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分権時代の市民自治を創り出す自治体職員の役割 戦後地方主権と地方分権の対比による [ PDF
... 雄 の い う 、自 ら の社 会 的 存 在 を自 覚 し 「 公共 の た め に 為す 」と い う「 公 民」 的 人々 が 治め る 団 体 ・地 域 と同 意 義で あ る 。 ゆ え に 公 民 館 の５ ０ 余年 の 歴 史 は「 公 民」 輩 出の 歴史 で あ っ た わ け で あ る 。 で あ る な ...
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価値ある活動を創り出す生活科授業の創造 : 第１学年「大すきヤギさん」についての考察
... 学習過程に応じて必要な学習活動を設定していくことも大切である。生活科の学習過程は，図１ のように，自分の思いや願いをもち，具体的な活動や体験を行い，直接対象とかかわる中で感じ たり考えたりしたことを表現し，行為していくプロセスである（図１）。このプロセスの中で，ど ...
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寄稿論文 規則性無機ナノ空間が創り出す新しい触媒能 | 東京化成工業
... 一時期，規則性ナノ空間物質の特異性に注目が集まり，幾多の研究が行われた。しかし，そ の多くが既存の材料の大表面積代替物質として利用する，転写材料の鋳型として用いる，形の 揃った担体あるいは大分子の反応場として用いる等にとどまっていたように思う。また，ナノ ...
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存在スキーマを基本とした日本語の自他交替の分析 ―場所の焦点化はどのような構文と意味を創り出すか―
... 1. 本発表の構成と主張点 ■発表構成 （レジュメの節番号、※スライドで補足） 従来のアプローチではうまく説明できない自他交替を紹介（2節） それに対する先行研究の分析を紹介し、その問題点を指摘（※） ...
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JAIST Repository: MYndPhoto：写真撮影初心者のための個性発揮支援システム
... 写真を撮影する際には，被験者 B，C，D は撮影対象が画 面内に収まることを意識しており，明るさやピントを調整 することはあるとのことだった．被験者 A は撮影の際あま り撮影の仕方を意識しておらず，画面を動かしながら撮っ たり，位置を吟味したりすることはある，とのことだった． 写真の自分らしさに関して，被験者 A ...
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大学教育改革と「建学の精神」に基礎づけられた個性化 : 桃山学院大学の課題と可能性
... 和｣ の責任は, 双方にあろう｡ 本稿おいては, その責任の所在を確認し, それを考慮した上で, ｢個性化｣ と ｢質保証｣ の根幹と思える, ｢建学の精神｣ 具現化のプロセスに着目し, 大学教育改革の文脈における 桃山学院大学の可能性を展望しようと思う｡ 大学教育改革の焦点は, ...
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JAIST Repository: 優れた企業の条件 : 活性化と個性化
... 技術者・研究者の人事評価は、コツコツ目標に向って研究をつづける能力、同時 にその自分を冷静に客観的にみつめる能力、さらにデッドロックにのりあげてい ることに気がついたら大きく転換する能力、のある人間を高く評価する。 企業が活性化、個性化をすすめるトリガーとなる局所的好循環は、市場的新製 ...
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子どもの「個性化」 : ユング，フォーダム，キューブラー＝ロス: 茨城大学機関リポジトリ
... 11） フォーダムが「子どもの個性化」を述べるに至った背景には，1935 年ころ，彼が分析心理学を学び始めて 間もないころに出発点がある．フォーダムによれば，当時の分析心理学では，子どもは「自我」が十分に発 ...
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満月の祝福の瞑想 : あなたの選んだセッション開始時間に この瞑想テキストを読み始めてください 目を閉じて自分の身体の中に意識を向けてください 自分が座っているクッションや椅子にかかる自分の重み あるいは膝に乗せた
... 流れるような白い衣に身を包んだ美しい女性が木の下から現われ、あなたに向かっ て歩いてきます。彼女の肌は月明かりを放ち、その優しさ、美しさ、静けさ、清純 さ、優雅さと不思議な魅力があなたを包みこみ、あなたは膝まずきます。 彼女はあなたの前に立って頭頂に優しく触れます。あなたは自分のあらゆる部分を ...
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<論説>創造軸としての文化と個性
... する重要なキー・ワードであ る． とくに，遺伝， しているからであ る． ともかく，生物学的には個体は個体群として 変異， 自然選択は，神学に代 る 生物科学の姉位 一体と言っていい 要素であ り， ここから，神に 考えられるばあ いが多く，人間社会の「個人」 よってつくられてあ る生物の形態学的く 型の 一.. すでにあ るものとしてのく 生存条件 ノは ，変異 する[r] ...
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平成 30 年度佐賀県教育センター小 中学校道徳科 3 授業実践 (1) 小学校 2 年生の授業実践 1 1 主題名 自分らしく (A-4 個性の伸長 ) 2 教材名 ありがとうりょうたさん ( 東京書籍 ) 3 教材について 本教材は 主人公のりょうたとその友達のゆきおの個性が際立つように書かれて
... ○視点Ⅰ「児童は多面的・多角的に価値を捉え直していたか」について 展開前段では、登場人物を分析的に考えさせることで、 「人のよさ」について長所からだけでなく、 様々な特徴からも捉えられるように配慮しました。また、よさを見付けたとしても低学年にとって 適切な言葉で表すことは難しいと考え、前もってよさを表す言葉を伝え、黒板に残すようにしまし た。 ...
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規則性無機ナノ空間が創り出す新しい触媒能 [PDF :113KB]
... 約５倍）．この規則性ナノ細孔が新機能をもたらす． 表１に規則性ナノ空間物質に関してどの様な分野の研究の進展が期待されるかをまとめてい る。これらの分野に関してこれまでに多くの研究が行われ，種々の規則性ナノ空間物質の合成， ...
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教材名 主題名 内容項目 ( 主 関連 ). 自分たちにできるエコ活動 きまりを守る 主 C 規則の尊重 関連 A 節度, 節制 7 7. ゲームのやくそく 友だちをしんじる 主 B 友情, 信頼 関連 B 相互理解, 寛容 1. わたしのゆめ 自分をかがやかせるために 主 A 個性の伸長 関連 A
... ３ 自分の家族に照らして考える。 「お母さんのせいきゅう書」を読んで，家族の思 いについて考え，家族がどのような心で家族のため に働き，尽くしてくれいているかが分かり，家族の ために働き，自分のできることをしようとする態度 ...
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『自分をもっと好きになろう』自分の長所と言われても
... を振り返り，自分の長所 自分自身についての 準備をしていく中で，自 ために，学芸会で自 を出し合い，それを長所 ことを振り返らせる 分の長所を生かし積極的 分が頑張りたいこと ととらえる理由について ことで長所について に活動していくことで， をその理由とともに 話し合い自信を深める。 考えさせ，「個性の伸 ...
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つけたい力とキャリア教育における 4 つの能力領域の関連領域学校教育目標育成すべき能力気づく力考える力行動する力人間関係形成能力 自他の理解能力 自己理解を深め 他者の多様な個性を理解し 互いに認め合うことを大切にして行動していくことができる 自分のよさや個性に気づく 他者のよさに気づき 感情を理解
... ・社会生活にはいろいろな役割があることや、その大切さが分かる。 ・社会の現状や問題をとらえ、今後あるべき姿を考えることができる。 計画実行能力 ・自分で目標を立て、その達成に向けて努力することができる。 ・学習の計画表を作成し、計画通りに実行することができる。 ・自分のめざすべき将来設計（ライフプラン）を立て、日々努力するこ ...
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5 年 No.9 Happy birthday! 誕生日を祝おう! 2/7 自分から進んで誕生日を尋ねたり 自分の誕生日を伝えたりしようとする 自分の知らない人の誕生日を知りたくなるように有名人 になりきる Activitey を取り入れる より多くの人に自分の英語が伝わる喜びを味わわせる 〇誕生日
... ・デモンストレーションを行う前 に指導者の役割を児童に示してお く。 Today's goal ○本時のめあてを創る。 ・どんなめあてにするかを児童自 身に考えさせる。 学習過程 児童の活動 指導者の指導や発話 ☆評価基準（ ・指導上の留意点 □準備物 ...
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