価だけでなく，「関心・意欲・態度」「思考・判断・表現」「技能」の評価
巻頭エッセイ 科学的な思考力 表現力を育てる理科教育 宮崎大学大学院教育学研究科教授中山迅 1 思考力 判断力 表現力のとらえ方平成 24 年度から適用される生徒指導要録の評価の観点として 科学的な思考 表現 が設けられ, 思考 と 表現 を一体化して評価するという新しい考え方が導入された これにつ
... 1 思考力・判断力・表現力のとらえ方 平成24年度から適用される生徒指導要録 の評価の観点として「科学的な思考・表現」 が設けられ，「思考」と「表現」を一体化して 評価するという新しい考え方が導入された。 これについて，中央教育審議会の初等中等 ...
24
題材の目標及び評価規準 題材の目標 段ボールの折り曲げ方や組合せ方を試したり見付けたりして, つくりたいものをつくることができる 評価規準 造形への関心 意欲 態度発想や構想の能力創造的な技能鑑賞の能力 段ボールという材料を 段ボールという材料を 段ボールという材料の 互いの表し方のよさや いろいろ
... 本学級の児童は，７月に取ったアンケートによると， 「図画工作科はわくわくする学習だ。 」という設問に対し て「とてもそう思う」が６６％， 「まあまあそう思う」が２８％と，９４％が肯定的に答えている。１学期に学習 した題材「糸のこのドライブ」では，自己評価で自分の作品に１００点をつけた児童は２２％，９０点以上をつ けた児童は４４％であった。 ...
8
Ⅰ 評価の基本的な考え方 1 学力のとらえ方 学力については 知識や技能だけでなく 自ら学ぶ意欲や思考力 判断力 表現力などの資質や能力などを含めて基礎 基本ととらえ その基礎 基本の確実な定着を前提に 自ら学び 自ら考える力などの 生きる力 がはぐくまれているかどうかを含めて学力ととらえる必要があ
... ５ 評価規準 小学校教育課程一般指導資料「新しい学力観に立つ教育課程の創造と展開」（平成５年 ９月）には、①「 『評価規準』という用語については、新しい学力観に立って子どもたち が自ら獲得し身に付けた資質や能力の質的な面、すなわち、学習指導要領の目標に基づ ...
5
学習活動における具体の評価規準関心 意欲 態度 思考 判断 運動の技能 知識 理解 1 基本的な技術の練習に意欲を持って取り組み, 作戦を立てて勝敗を競い合うバスケットボールの楽しさや喜びを味わい, 授業に主体的に取り組もうとしている 2 怪我をさせるようなファールは慎み, フェアプレイを心がけてい
... （１）単元について バスケットボールの授業では，生徒がボールの扱い方（パス・ドリブル）やシュート（ゴール下のシュー ト・ランニングシュート）等の基本的な技術を十分に身に付けていないと，積極的なプレイにならない場合 がある。 したがって， 基本的な技術の反復練習を重視するとともに， バスケットボールの楽しさを理解させ， ...
5
4 単元の評価規準自然現象への関心 意欲 態度 1 地面を流れる水や川の流れの様子に興味 関心をもち 自ら流れる水の速さや量による働きの違いを自然災害に目を向けながら調べようとする 2 増水で土地が変化することなどから自然の力の大きさを感じ 川や土地の様子を観察しようとする 科学的な思考 表現 観察
... ③結果から考察したことを話し合う場（個人→グループ→全体） ④考察から結論を導く場（全体） が考えられる。本時では、特に③を取り上げたいと思う。グループのメンバーそれぞれが、結 果から考察したことを伝え合う。そこで、お互いの考察の類似点や相違点を確認し、相違点の ...
11
単元の目標と評価規準 (1) 好きなものについて, 積極的に尋ねたり答えたりしようとする (2) 色や形, 好きなものは何かを尋ねる表現に慣れ親しむ (3) 日本語と英語の音の違いに気付く アコミュニケーションへの関心 意欲 態度 イ外国語への慣れ親しみ 色や形を聞いたり言ったりしている 好きなもの
... 指導にあたっては，必然性のあるゲームやインタビュー活動を行うことで， “What ~ do you like?”“I like ~.”の表現に触れさせる。インタビュー活動では，“Eye contact”“Smile”に留意することで，相手 意識をもったコミュニケーションが行われるようにしたい。また，その際に“Why?”と理由を尋ねたり， ...
5
3 第 3 学年及び第 4 学年の評価規準 集団活動や生活への関心 意欲態度 集団の一員としての思考 判断 実践 学級の生活上の問題に関心 楽しい学級をつくるために を持ち 他の児童と協力して意 話し合い 自己の役割や集団と 欲的に集団活動に取り組もう してよりよい方法について考 としている え 判
... 本議題「係活動発表会をしよう」は、２学期最初に決めた係活動について３学期に向けてバ ージョンアップをしたいという思いが担任と児童で一致したことから今回選定された。他に「お 誕生日会をしよう」 「地域探検をしよう」という提案が出されていた。全校発表集会担当が 11 ...
5
(2) 思考力 判断力 表現力等の育成思考力 判断力 表現力等を育むためには 観察 実験 レポートの作成 論述など知識 技能の活用を図る学習活動を発達の段階に応じて充実させることが重要である そして これらの学習活動の基盤となる言語に関する能力の育成のために言語活動を充実させる必要がある 授業の中で
... 年間指導計画に沿って、単元の中での指導順序と時間数を明記するとともに、本時の位置付けを明 確にする。指導の順序は、単元の特性を押さえて、どうすれば目標を達成できるかに考慮して効果的 な学習活動を設定して配列する。 教科によっては、教材や題目、毎時間の目標を配列する場合もある。指導と評価の一体化を図るた ...
11
高校の教科においてどのように思考力 判断力 表現力等を育成するか 生物座談会 生物における思考力 判断力 表現力を高校の教育活動でどのように育成していくか 出席者 ( 先生の名前の五十音順 / 本文中 敬称略 ) 東京都立国分寺高等学校市石博先生 東京都立日比谷高等学校臼田浩一先生 私立渋谷教育学園
... 2014 年 12 月中央教育審議会（以下、中教審）「新しい時代にふさわしい高大接続の実現に向けた高等学校教育、大学教育、大学入学者選抜の一体 的改革について」（答申）、2016 年３月高大接続システム改革会議「最終報告」、2016 年 12 月中教審「幼稚園、小学校、中学校、高等学校及び特 別支援学校の学習指導要領等の改善及び必要な方策等について」（答申） ...
15
授業の構成要素 学び合う授業で育つ 3 つの力 資料 2 基礎 基本の力知識 理解 技能 問題解決力思考力 判断力 表現力 想像力 学ぼうとする力学習意欲 自己有用感 身に付けた知識 技能を活用したり その成果を踏まえた探究活動を行う中で学び合う授業を展開する 教師の役割 < 問題提示の工夫 > 多
... 17 学校目標を踏まえ、具体的な教育活動を示した年間指導計画を作成することができる。 18 授業の見方・観点について理解し、自他の授業分析から目標の達成に向けた授業を実践することができる。 19 問題解決的な学習の在り方について理解し、自ら学び考える力の育成を目指した授業を実践することができる。 20 ...
6
3 単元の評価規準 関心 意欲 態度国語科 ( 読むこと ) 日本語 図鑑を作るという目的をもっ 書かれている事柄の順序を考えな 観察したことや変化したことを て進んで読み どうぶつの がら内容の大体を読み 図鑑作り 簡単な文型を用いて話そうとして 赤ちゃんずかん 作りに意欲 に生かしている ( イ
... 本時はそんなライオンの赤ちゃんがどのように大きくなっていくのかを確かめようとする気持ちを高め、 本時の学習活動に取り組ませたい。 (2) 体験的な操作活動の工夫 本時は、まずライオンが大きくなっていく４枚の写真を用いた学習から始める。写真をランダムに提示 ...
6
< 評価方法 > 定期考査 : 平常点 =7:3 として次のように配分する 定期考査 (100 点 ) = 知識 理解 : 表現 処理 : 数学的な見方 考え方 = 35 点 :35 点 :30 点 平常点 (30 点 ) = 関心 意欲 態度 (30 点 ) = 出席状況 (5 点 )+ 提出物
... 数学科では、私が転勤してきた頃（平成１３年）から、２クラス３展開の習熟度別学習を行っ ていました。このクラス編成に当たってのポイントを次の通りとしました。 ○本校の生徒層は、道内の大学を志望するものから四則・分数計算が不十分な生徒までいる。 ○クラス間異動の時期を考査毎にすることで、個に応じた授業をできるだけ可能にする。 ...
8
4. 評価規準集団活動や生活への関心 意欲 態度学級や学校の生活の充実と向上にかかわる問題に関心をもち 他の児童と協力して自主的に集団活動に取り組もうとしている 集団の一員としての思考 判断 実践楽しく豊かな学級や学校の生活をつくるために話し合い 自己の役割や責任 集団としてのよりよい方法などについ
... 今回、話しやすい雰囲気づくりのために、椅子を円形に配置して話し合う。前回の話合いで試みたと ころ、距離感が近くなったことがきっかけとなったのか、「話しやすい」という声が多く聞かれた。ま た、近くの友だちとのちょっとした相談もしやすいようであった。自分の意見を伝えるのはもちろんだ ...
5
5 単元の評価規準 アコミュニケーションへの関心 意欲 態度 イ外国語表現の能力 ウ外国語理解の能力 エ言語や文化についての知識 理解 ( 言語活動への取組 ) 1 間違いを恐れず 積極的に話している 2 積極的に音読している 3 間違いを恐れず 積極的に書いている ( 適切な筆記 ) 1 場面や状
... 学校行事や部活動は、生徒たちにとってもっとも身近な学校生活の活動である。それを外国の人 に向けて紹介するという設定で、自分たちに関することを発信するきっかけとする。紹介の中では それぞれの学校行事や部活動について説明の場面が入ることで、物を比べる表現を自然に使用させ ...
5
5 題材の目標 生涯発達の視点から各ライフステージの特徴 課題について理解す 青年期の自立について考え, 男女の協力などについて考え 結婚 家族 家庭の意義や機能などについて理解し, 自の問題として考え 6 題材の評価規準関心 意欲 態度 思考 判断 表現 技能 知識 理解 自自身のことや, 自らし
... る。その時々で自分らしく，よりよい生き方を選択できる力をつけさせる。そのためには，多くの人 の生き方に触れ，家族や家庭の意義を理解するとともに現在社会にある様々な課題について生徒自身 が考え，解決策を見つけていくことが必要だと考える。また，家族は人生に大きな影響を持つ集団で ...
5
共通事項 (1) A 表現 及び B 鑑賞 の指導を通して, 次の事項を指導する ア自分の感覚や活動を通して, 形や色などをとらえること イ形や色などを基に, 自分のイメージをもつこと A 表現 (1) 造形遊び の評価規準に盛り込むべき事項 造形への関心 意欲 態度発想や構想の能力創造的な技能 身
... 力」の４つの評価の観点の趣旨を生かしながら適切な評価規準を設定することが大切 である。具体的には，「評価規準の作成のための参考資料」で示した「内容のまとま ...
51
4 題材の指導 評価計画 ( 時間扱い ) 時評価規準数学習活動 関心 意欲 態度工夫 創造技能知識 理解 3 本時 / 衣服と社会生活 衣服と社会生活 目的に応じた着 衣服の社会生活上 とのかかわり とのかかわりに関 用や個性を生かす の機能について理解 心を持ち 時 場 着用について考え してい
... 実習や作業を面倒がる男子生徒はいるが、取り組み始めると意外に興味・ 関心を持って行っている。 （２）教材観 今や身の回りの物、身につけているもののほとんどが既成のものである。 そのような中で衣生活の自立につながることとして考えられるのは、自分ら しさを大切にしながら、その場に応じたよりよい選択と適切な衣服の管理で ...
5
3 学期 曲げ ねじり 曲げ応力と断面係数 はりの断面の形状 寸法 はりのたわみ 軸のねじり ねじり応力と極断面係数 5 評価規準 Ⅰ 関心 意欲 態度 Ⅱ 思考 判断 表現 Ⅲ 技能 Ⅳ 知識 理解 機械設計に関する諸問題について関心を持ち その改善 向上を目指して意欲的に取り組むとともに 社会の
... ②「見にくかった。 」という感想もあったことから、教室内の明るさや、図の配色、文字の大きさ などに気をつける必要がありそうだ。 ③生徒の注意をひくために付箋で隠すような画像を使ったが、感想の中に穴埋めがありよかった と評価され、ある一定の効果はありそうだ。 ...
5
評価規準 造形への関心 意欲 態度発想や構想の能力創造的な技能鑑賞の能力 自分の分身をアクショ アクションペイントかンペイントで飾ったり, ら生まれる偶然の形や空間をイメージしたり線, 色を生かし, 表したすることを楽しもうといことを思い付いていしている る 段ボールに自分の姿を 写し取り, 切り抜
... このアンケート結果から，図画工作の授業は，表したいことをイメージしながら，楽しんで取り組む児童が多 いことがわかった。また，今まで扱った材料や用具を思い出し，必要な場面で選択して使うことができる児童が 多いことがわかった。しかし，鑑賞や造形遊びの中で友達と関わる活動について，苦手意識を持つ児童がいる。 ...
8
阪本司毅 中村元彦 その科学現象への興味 関心や考える姿勢を持つかどうかという点も関わってくるであろう このような視点から 本研究では 論理的に 深く考えられる 多面的に考えられるといった学習者の考える力や思考への態度 理科への関心 意欲 態度といった学習者自身の性質に関わる要因を想定し これらの要
... 果を集計し、対象者の論理力として評価した。テスト の詳しい内容は、阪本（2014）を参照してもらいたい。 また、数学パズルに関するテストを行った。問題は、 雑誌 Newton 別冊（2011）のものを使用した。「1 ㎏ , 3 ㎏ , 9 ㎏の 3 つのおもりと天秤を使って何種類の重さを ...
10