中心とする家庭
羽仁もと子の家庭教育に関する一考察 : 母親の生き方と子どもの生活を中心に
... 24） と説明する。これは、ドイツの幼児教育 者フレーベルと意を同じくするところである。羽仁もと子もフレーベル同様に、育児を母子 関係から捉えて、母親（大人）よりも子どもに多大な価値を与え、子どもの教育に携わった。 ただし、ロマン主義の教育とは様相が異なり、羽仁もと子は子どもにも小さな罪があること ...
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外国籍児童生徒の学びを支える 「家庭と学校との関係」構築に向けて ── 在日ブラジル人を中心とする外国籍児童生徒教育の諸研究の振り返りから ──
... 師・学校の関係を直接的な主題としているわけでは ない。 それは、教師の側に着目した研究でも同様である。 児島（ 2006 ）は、日本語教室担当の日本語教師が、 外国籍生徒と、日本人生徒や教師とのパイプ役とな り、新たな関係性が生まれたことを明らかにしてい る。また、古久保（ 2003 ）は、保護者の将来展望が 定まらず、また外国籍児童生徒への教育方法も十分 ...
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韓国の多文化家庭の子どもに対する学校と家庭との学習連携に関する研究 ―多文化教育政策の展開と安山市の取組みを中心として―
... おわりに 本稿では、第一に、韓国の多文化政策の背景と、 教育科学技術部による多文化教育政策について明 らかにし第二に、多文化教育政策から生み出さ れた多文化家庭の子どもを中心とした多文化教育 研究学校と家庭との連携の背景と経緯を踏まえつ つ、京畿道安山市のウォンイル小学校の試みと多 文化教育のプログラムを分析してきた。 本稿で明らかになったのは次の通りである。第 一に、[r] ...
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情報活動能力を育成する学習活動に関する研究ー技術・家庭科を中心としたICT機器の継続的な活用を通してー
... −技術・家庭科を中心としたICT機器の継続的な活用を通して− 松村 延幸. （児童生徒支援コ−ス E183A009）[r] ...
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At Home At the Zoo-第一幕「家庭生活」(`Homelife')を中心に-
... 一方、第二幕「動物園物語」でのピーターには、こうしたアンに対する姿 勢とは異なり、コミュニケーションを拒む様子は見られない。 「ときどき誰かと話したくなるんだ、すごくね。その人のことを知りたい、 その人の全部を知りたいって思うんだ」（But every once in awhile I like to talk to somebody, really talk; like get to know ...
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教育委員会組織と地域性を生かす教師教育 －国語科家庭学習プログラム開発を中心に－
... 週，会議を行っていた」（中野，2008）。そして，その会議は「実験的な目的に関する協同を促進 するよう意図されて」おり，「教師の知的自由と組み合わされた協同」を生み出すものであった。 その事実を背景に，中野は次のように主張する。「もし教師たちが，自律的に責任ある態度と行動 ...
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アーサー・ミラーのリアリズム論 : ミラーの『近代劇における家庭』を中心として
... 「まずー劇は，人間を社会的存在にするという問題を解 決可能にするものの一つです.別の言いかたをすれば， ぼくらは生まれるときもひとり，死ぬときもひとりです が，生きている聞は，たとえひとりぼっちでくらしてい ても，必然的に他の人々と直接の関係をもつことになり ます.そして，意義のある劇的葛藤はつねに，人々がと もに生きていく方法にふれ，それをとりあつかうもので す.乙れ[r] ...
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沖縄の家庭教育支援施策の始動 : 「家～なれ～運動」を中心に: 沖縄地域学リポジトリ
... ては正門に「家～なれ～運動」を印字した幟がはためいている。「家～なれ～運動」以前の 家庭教育支援に係る県予算が800万円程度で推移していたことを考えると、大幅な予算増額 といえる。2015年度の家庭教育支援に係る予算の内訳をみると、家庭教育の促進を目指し ...
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中学校技術・家庭科教育の北海道における実態調査研究（第一部） : とくに男子向きを中心として
... ｌ ｗａｎｔｔｏ ｇｒａｓｐ ａｎｄ ａｎａｌｙｚｅ ｔｈｅ ａｃｔｕａｌ ｃｏｎｄｉ ｉｏｎｓ ｏｆ ｔｈｅ ｅｄｕｃａｔ ｉ ｔ ｊｕｓｔｓｕｋａ ｏｎ ｏｆ Ｇｉ.. ７年度から実施された中学校技術・家庭科 は， いろいろな問題を内存しつつ実践されてき 昭和３ たが， 歴史の浅いこともあっ て各分野 （農業， 木工， 金工， 機械， 電気） の集まりの感を程 して[r] ...
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学校・家庭・デイサービス間の信頼関係の構築 －放課後等デイサービスのスタッフの視点を中心に－
... Inthisstudy，Iconductedinterviewswithstaffofurbanday−CareSerVices thatactivelycooperatewith elementaryschooIs，OVer thecourseoftheseinterviews． lwas able tolearn how the staffwould observe[r] ...
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明治期の農民家庭における子弟教育 : 「よき家人」の形成を中心として
... 検討の資となりうればと考えたからにほかならない， 一， 上層農家における 子弟教育 「よき家人」 教育の理念 地主， 富農などの上 層農家にあっ ては，「家」 の永続， 発展という 「家」 制度の原理の一つとし ての 「家」 継続の理念が強く支配し， 家長以下す べての家成員が， その役割身分に応じて 「家」 １ ） （.. の存続繁栄のために尽力することが要請されてい[r] ...
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高等学校「家庭」における食生活を中心とした新しい授業構想～食卓写真の比較から私たちの生活を探る～
... 4．昭和と現在の食生活比較 昭和初期と現在の食卓比較からわかること 5．食生活インタビュー調査 1）インタビュー調査の実施とワークシート完成 2）デジタルコンテンツを利用した調査結果発表と相互評価... ①世界と日本，過去と現在の食卓写真を比較するこ とで，社会の変化と現在の私たちの生活課題を認 謝し，課題に前向きに取り組む態度を育てる。.[r] ...
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近代日本の家庭教育に関する一考察(そのI) : 士族の「家」意識,とくに立身興家思想との連を中心として
... ⅠⅠ.家庭における教育方法 明治期の士族の家庭における教育を教育方法の視点からみると,そこにほ厳格主義と個 性尊重主義という相異なる児童観に支えられた二つの教育方法がみられる｡もともとこの 厳格主義的教育法ほその悪しき自然性を矯正するために,厳格な教育手段がとられるべき だとされてきたもので,子どもの自由や自主性を認めないことから,それが親の子に対す る絶対的支配権の思[r] ...
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ドイツ後期中等職業教育における家庭科教育 : ニーダーザクセン州の家庭科教員養成を中心に
... 12) 財団法人 海外職業訓練協会（2005）「３.ドイツの職業教育制度と開発協力」『人 材育成に関する調査研究（ドイツ編）』62 13）前掲報告書９）145 14）阿部典子（1978）「西ドイツにおける家 科教育（第１報）初等・中等教育を中心 に」『藤女子大学・藤女子短期大学紀要』16、31-45、阿部典子（1981）「西ドイツ における家 教育（第２報）ギムナジウム―中等段階」『藤女子大学・藤女子短期 ...
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モンゴルにおける障害児養育家庭の現状調査－障害と教育と貧困の関連を中心に－
... を踏まえながら、全ての子どもたちに適切な教育を保障 する（EFA: Education for All）ことは世界的な課題である。 これは、特に開発途上国においては重要な課題である。 そうした開発途上国の一つであるモンゴルでは、近年 著しい経済発展を遂げているが、同時に経済的格差も拡 大しており、こうした国際的な課題が顕在化している。 モンゴルナショナル統計局（2018）による経済成長 ･ 貧 困 ･ ...
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小学校家庭科新教科書の検討 : 実習教材とPDCAサイクルの記述を中心に
... 湯のわかし方 ①水を入れたやかんをこんろにかけ，点火する ②略 ガスこんろの安全な使い方 点火のしかた ①点火つまみが閉まっていることを確かめてから，ガスせ んを開く②略 ガスこんろの安全な使い方 消火のしかた ①点火つまみを「止」にもどす ②略 ○ 安全チェック（ガスこんろ） 「点火前 そばに燃えやすいものはないか」他 計6項目 （∋計画を立てる（参準備する（訂調理す[r] ...
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中学校家庭科「家庭生活」領域における研究課題と今後の展望
... いくとともに，実践的な学習を重視し，家庭環境の変化 を踏まえて家庭生活を営み，その充実向上を図ることの できる能力や実践的な態度などを育てる必要がある」と し，「家庭生活」領域の必要性を謳っている．また，臨 時教育審議会第 2 次答申（1986 年 4 月）では，今日の 家族形態の変化や女性の社会進出などによる家庭の教 ...
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金融・経済分野を中心とする消費者教育に関する一考察
... ・多くの教師が消費者教育の重要性は認識しているが， 実践に対する意欲と比較すると約 19％の差がある。 2．今後の展望 ・本研究では，長野県内の幼・小・中・高の一部の教 師（58 名・約 0.3％）で，消費者教育に若干でも関 心がある先生方に対する調査であるため，本調査分 析の結果が長野県内の各学校で直接的に消費者教育 ...
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に養育されるよう また 児童を家庭及び当該養育環境において養育することが適当でない場合は 児童ができる限り 良好な家庭的環境 において養育されるよう 必要な措置を講ずることとする ( 同法第 3 条の2) なお 家庭 とは 実父母や親族等を養育者とする環境を 家庭における養育環境と同様の養育環境 と
... 以下の内容を児童福祉法第３条の３に規定する。 ① 市町村は、基礎的な地方公共団体として、児 童の身近な場所における児童の福祉に関する支援 等に係る業務を適切に行うこととする（児童福祉法 第３条の３第１項） 。例えば、施設入所等の措置を 採るに至らなかった児童への在宅支援を中心とな って行うなど、身近な場所で児童や保護者を継続 的に支援し、児童虐待の発生予防等を図る。 ...
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