雑誌名 東京学芸大学紀要. 第1部門, 教育科学

日本語の関係節構文の理解に関する一研究 : 自己 ペースリーディング法によるガーデンパス効果の検 討から

著者 澤, 隆史

雑誌名 東京学芸大学紀要. 第1部門, 教育科学

巻 56

ページ 329‑333

発行年 2005‑03

その他の言語のタイ トル

Comprehension of the Relative Clause Structure in Japanese : Experimental Examination for Japanese Sentence Processing by the Self‑Paced Reading Method

URL http://hdl.handle.net/2309/2087

１．はじめに

近年，言語理解のメカニズムを検討するために，オ ンライン法を用いた実験的研究が広く行われている。

オンライン法は，言語刺激に対する反応時間の計測や 読み活動中の眼球運動の測定などの手法を用いて，現 在進行中の言語処理過程を直接的にとらえようとする 方法であり（阿部・桃内・金子・李，

1994

オンライン法の手法を用いることでその様相が明ら かにされてきた，言語理解時における特徴的な現象の 一つに，文の読みにおけるガーデンパス（garden-path）

化がある。ガーデンパス化（以下，GP化）とは，関 係節構文（例：「先生がお酒を飲んだ生徒を注意し た。」）に代表されるような部分的に複数の構造を持つ 文を読み進める過程において，一時的に誤った解釈に 導かれることである。そして，意味の再解釈のために 読み時間や読み返しの増加が生じるなど，文の一時的 な理解の困難さが特定の行動指標に現れることをガー デンパス効果（以下，GP効果）という（井上，

1998

;

1997

GP効果は，人間の言語処理にお

1998

;

1997

GP

日本語の読みにおけるGP化に関しても様々な構文を 用いた検討が蓄積されてきており（井上，

2003

ている（小林・ 高野，

1999

; 佐野・ 出口， 1999

日本語は主要部後置の言語であり，また自由語順的 特質を有する（三原，

1994

;

1999

それ故，日本語を材料としたGP効果に関する研究を 進めることで，日本語において特徴的な理解のメカニ ズムを明らかにできるとともに，他の言語に関する研 究から得られた知見を融合，包括する形で，より普遍 的な言語理解モデルへのアプローチが期待できる（井 上，

2003

本研究は，

GP

GP

２．方 法 ２．１ 被験者

正常な視力を有する大学生および大学院生

22

20%を超えた

21

２．２ 課題

ディスプレイ上の窓に刺激文を１文節ずつ呈示し，

被験者のペースで読み進む自己ペースリーディング法

（

self-paced reading task

日本語の関係節構文の理解に関する一研究

─ 自己ペースリーディング法によるガーデンパス効果の検討から ─

澤 隆史 特別支援教育^＊

（

2004

10

29

＊ 東京学芸大学（184-8501 小金井市貫井北町4-1-1）

東 京 学 芸 大 学 紀 要 第１部門 第

56

2005

２．２．１ 刺激文

刺激文は，いずれも関係節を含む５文節からなる文 とした。ここでは，上野・林部・山田・原田（

1979

Head

関係節の中の役割（以下，

Pro

Pro

SO

(4)Head

Pro

OO

OO

また井上・伝（

1997

OS

GP

OS

OS

SS

SS

30

使用した刺激文の例をTable1に示した。

２．２．２ 手続き

ディスプレイ上の最初の窓に注視点（

"＋"）が 1000ms

1000ms

12mm

55mm

で背景を白色とし，文字は

7mm

7mm

なおすべての文節は漢字仮名交じりで表記した。また 最後の文節を読み終えてキーを押すと同時に，刺激文 の呈示窓とは別の窓（縦

14mm×横 140mm）に文が

2000ms

激文の意味と合致するか否かを即座に正誤判断させ

（以下，意味正誤判断），口頭（「まる」，「ばつ」）にて 回答させた。意味正誤判断の際に呈示した文は，すべ て「名詞＋が＋動詞」という文体に統一し，刺激文で 使用されている有生名詞と動詞を組み合わせて作成し た。なお，正しい意味を示す文と誤った意味を示す文 を，それぞれ半数ずつ設定した。

実験開始前に，被験者には「呈示された文の意味の 理解を損なわないように，できるだけ速く読んでくだ さい。」と教示した。各文節の読み時間（

Reading Time，以下，RT）をms単位で計測し，パーソナルコ

Endeavor NT-1200

実験の教示に続いて練習を

10

20

２．３ 読み時間の算出方法

文字言語の読みにおいては，各被験者の読み方略の 違いによって平均的な読み速度に個人差が生じること が考えられる（澤，

2002

2001

RT

具体的には以下の式に従い，各被験者のすべての文 節におけるRTから，重回帰式によって読みの平均時 間を予測し（

RT

RT

RT

RT

RT

Y（RT期待値）=a×文字数＋b×ﾓｰﾗ数＋c（定数）

Y（残差RT）=Y（RT実測値）−Y（RT期待値）

なお

RT

RT

RT

３．結 果

３．１ 各文節の読み時間について

６種類の関係節構文における各文節の残差

RT

OS

OO

種類 例

SS有生文

SS無生文

SO

OS

OS無生文

OO文

予想される。そこで

SS

SO

Fig.1

OS

OO

Fig.2

Fig.1に示したように，SS文とSO文においては第２

各々の構文について，文節を要因とした分散分析を行 ったところ，主効果は有意であり（

SS

F(4

100)=10.96

SO文：F(4

100)=7.28

SS無生文：F(4

100)=3.17

p<.05

いずれの構文においても第２文節と第３文節の残差

RT

p<.05

SS

SS

RT

SS

一方，

Fig.2に示したように， OS有生文とOO文におい

ては第３文節から第４文節にかけて残差

RT

OS

残差RTの増加は認められなかった。各々の構文につい て，文節を要因とした分散分析を行ったところ，主効 果は有意であった（

OS

F

4

100

=2.52

OS

F

4

100

=3.27

OO

F

4

100

=2.99

p<.05

も第３文節と第４文節の間で残差RTに有意差は認め られなかった（

p>.05

３．２ 意味正誤判断における誤答の傾向について 各関係節構文について，意味正誤判断における誤答 率（%）をもとめて，Fig.3に示した。図からわかるよ うに，誤答率はSS無生文およびOO文において高く，

SS

SO

OS

なお，各被験者のRTの平均と意味正誤判断におけ る誤答数の間には有意な相関は認められず

(r=0.29)

４．考察

本研究では構造の異なる関係節構文を材料として，

GP

SS

SO

GP

OS

OO

RT

GP

伝・井上（

1997

直前の目的語のみから動詞を予測する際のばらつき

（エントロピ値）が大きく，主語＋目的語から動詞を 予測する方が言語処理上の負担が軽いことから

GP

GP効果が現れにくい。本研究においても，統計的な

OS

GP

-200 -150 -100 -50 0 50 100 150 200

文節１ 文節２ 文節３ 文節４ 文節５

SS有生 SS無生 SO (ms)

Fig.1 各文節の残差RTの平均(SS文,SO文）

残 差 Ｒ Ｔ

0 2 4 6 8 10 12 14 16 18 20

SS有生 SS無生 SO OS有生 OS無生 OO

(%)

Fig.3 意味正誤判断における誤答率

誤 差 率

残 差 Ｒ Ｔ

-200 -150 -100 -50 0 50 100 150 200

文節１ 文節２ 文節３ 文節４ 文節５

OS有生 OS無生 OO (ms)

Fig.2 各文節の残差RTの平均(OS文,OO文）

東 京 学 芸 大 学 紀 要 第１部門 第

56

2005

の研究結果を支持するものであった。一方，

SS

これは関係節内に目的語のみが呈示されるため，主 語＋目的語からの動詞の予測が行われないことによる と考えられる。

意味正誤判断においては，

SS

OO

「名詞＋が＋動詞」の文体であった。それ故，実験遂 行中に，被験者は特に「が」格の名詞に注意を向けて いることが考えられる。特にOO文の場合，第１文節 と第２文節で「が」格の名詞が続けて呈示されるため，

判断に迷いが生じたものと推察される。この点は，実 験後の内省報告において「 が が二つ続くと戸惑っ てしまう。」という感想が多かったことからも推測で きる。また

SS文については，名詞に「人名（正男，

明子など）」を用いた文が多かったことから，人物間 の関係が把握しにくかったことや，人名そのものが読 みにくかったことなどが誤答の増加に影響していると 考える。一方，OS文については「先生」「父親」「少 年」等の名詞を多く使用しており，人物の役割が把握 しやすかったため誤答が少なかったと推察した。

５．まとめと今後の展望

本研究の結果から，関係節内の目的語の有生性によ って

GP

1997

の仮説を支持する結果が示されるなど，関係節構文の 読みにおけるGP効果の現れ方について，その一端を 明らかにできた。しかし，本研究で使用した刺激文に ついては，文の意味的な蓋然性の統制が不十分であり，

意味的に不自然な文が含まれていた点で課題が残った。

また一つの文における人名の登場回数や，漢字の難易 度および視認のし易さが意味の正誤判断に影響を及ぼ すことが考えられ，使用する名詞や表記上の配慮を行 う必要性が指摘された。

本研究では，上野ら（

1979

健聴児と聴覚障害児のいずれにおいても，OS文とOO 文の理解がSS文やSO文と比較して困難であることが 報告されている。また反応の誤り傾向の分析から幾つ かの理解ストラテジーを仮定しているが，その一つと して名詞＋名詞＋動詞を行為者＋対象＋行為として一 律に解釈するストラテジー（SOVストラテジー）を提 案している。

SOV

OS

関係節内の目的語を主節の目的語として誤って解釈す

ることになり，文を読み進める過程において，意味の 再解釈が行われないことが推察される。文の処理過程 においてこのようなストラテジーが適用されているか 否かを確認する上で，オンライン法によるGP効果の 有無を検討することは重要な示唆を与えるものと考え る。

オンライン法は，ことばの発達に困難を有する子ど もの言語理解の特徴を検討する際，有効な研究手法の 一つとなり得るものであり，今後のこの方法を用いた 研究を進めることが必要であると考える。一方で，子 どもを対象とした場合，語彙や文字の難易度，反応方 法の工夫，課題数の制限等を考慮する必要があり，課 題遂行上の負荷の軽減や結果の信頼性を確保するため の工夫が必要不可欠になる。本研究で指摘された点を 踏まえて，方法上の改善を行うことも今後の課題とな る。

文 献

1)阿部純一・桃内佳雄・金子康明・李光五（1994）人間の

2)伝康晴・井上雅勝（1997）名詞の有生性が日本語ガーデ

40-41.

3)長谷川信子（1999）生成日本語学入門. 大修館書店.

4)井上雅勝（1998）ガーデンパス文の読みと文の理解.苧阪

72- 89.

5)井上雅勝（2003）日本語文理解におけるガーデンパス効

51，57-66.

6)井上雅勝・伝康晴（1997）予測可能性に基づく曖昧性解

46-47.

7)井上雅勝・中島義明（1997）構造曖昧文の理解における

40(2)， 169-187.

8)小林由紀・高野陽太郎（1999）文の統語的処理における

668.

9)三原健一（1994）日本語の統語構造.

応用. 松柏社.

10)佐野司・出口利定（1999）構造曖昧文処理におけるワー

28(4)， 219-233.

11)澤隆史（2002）読み方略の個人差と文の統語的処理との

53， 91-97.

12)時本真吾（2001）日本語の統語解析における並列性の検

7， 1-5.

13)上野田鶴子・林部英雄・山田洋・原田信一（1979）聴覚

167-192.

Comprehension of the Relative Clause Structure in Japanese : Experimental Examination for Japanese Sentence Processing by the

Self-Paced Reading Method.

Takashi SAWA

Department of Education for Children with Special Needs

In this study, the self-paced reading method was used in order to investigate the effects of syntactic and semantic information in comprehension of Japanese sentences with relative clause structure. Twenty-one graduate or undergraduate students participated in the experiment. We prepared six types of stimulus sentence as (a)-(f).

(a) SS -sentence (animate-NP1-o Verb1 NP2-ga NP3-o Verb2) (b) SS -sentence (inanimate-NP1-o Verb1 NP2-ga NP3-o Verb2) (c) SO -sentence (NP1-ga Verb1 NP2-ga NP3-o Verb2) (d) OS-sentence (NP1-ga animate-NP2-o Verb1 NP3-o Verb2) (e) OS-sentence (NP1-ga inamimate-NP2-o Verb1 NP3-o Verb2) (f) OO-sentence (NP1-ga NP2-ga Verb1 NP3-o Verb2)

Each stimulus sentence was visually presented to the subjects word by word on a monitor. The subjects were instructed to read the sentences as quickly as they would normally do so without sacrificing their comprehension.

After reading each sentence, they were asked to answer a yes/no question about the meaning of sentences. The reading time of each word in the stimulus sentences were measured.

The main results were as follows:

(1) There was the effect of animacy in processing of OS-sentence but no such effect appeared in processing of SS-sentences.

(2) Average error rate in the questions after stimulus sentences were higher in SS-sentences and OO-sentences in comparison to OS-sentences.

Key words: relative clause, garden path effect, sentence processing

＊ Tokyo Gakugei University (4-1-1 Nukui-kita-machi, Koganei-shi, Tokyo, 184-8501, Japan)