博士学位申請論文概要

早稲田大学大学院日本語教育研究科

博士学位申請論文概要

論 文 題 目

教科書からみた敬語教育の改善に関する研究

―中国の大学における日本語専攻教育の調査から―

申 請 者

任 麗 潔

2016 年 3 月

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本 研 究 は 、 中 国 の 大 学 日 本 語 専 攻 教 育 に お け る 敬 語 教 育 の あ り 方 を 改 善 す る こ と を 目 的 と し 、元 学 習 者・現 場 教 師・関 連 教 材 と い う 三 つ の 観 点 か ら 現 状 の 問 題 点 を 指 摘 し た 上 で 、

「 語 と し て の 敬 語 」と「 敬 語 表 現 に お け る 敬 語 」と を 区 分 す る 考 え 方（ 蒲 谷 他 1998、蒲 谷 2013） に 基 づ き 、 敬 語 の 捉 え 方 の 問 題 点 を 理 論 的 に 整 理 す る こ と に よ っ て 、 教 科 書 に お け る 敬 語 に 関 す る 新 た な 記 述 を 構 想 す る と と も に 、 そ の 具 体 的 な 記 述 に つ い て 提 言 す る も の で あ る 。 本 研 究 は 、 以 下 の 全 12 章 よ り 構 成 さ れ て い る 。

【 図 1】 本 研 究 の 全 体 構 成

第 1 章 本 研 究 の 出 発 点 と 目 的

国 際 交 流 基 金 （ 2014） に よ る と 、 中 国 に い る 日 本 語 学 習 者 数 が 世 界 1 位 と な っ た 。 2000 年 以 降 、 日 本 語 学 科 の 新 設 や 既 存 学 科 の 定 員 増 な ど に よ り 、 日 本 語 を 専 攻 と す る 学 部 生 の 増 加 が 特 に 著 し い 。 彼 ら の 多 く は 、 大 学 入 学 時 に 日 本 語 を ゼ ロ か ら 始 め 、 3 年 次 に は 日 本 語 能 力 試 験 N1 に 達 す る こ と が 要 求 さ れ て お り 、卒 業 後 は 、日 系 企 業 へ の 就 職 や 渡 日 留 学 を 進 路 と し て 選 ぶ 人 が 多 い と 報 告 さ れ て い る 。 日 本 語 を 用 い て 日 本 人 や 日 本 社 会 と 接 触 す る 以 上 、 敬 語 は 避 け ら れ な い 課 題 だ と い え よ う 。 し か し 、 現 代 中 国 語 に は 体 系 的 な 敬 語 が 存 在 し な い た め 、 中 国 人 日 本 語 学 習 者 に と っ て 、 敬 語 は 最 も 難 し い 学 習 項 目 の 一 つ だ と い わ れ て い る 。 特 に 、 日 本 人 と の 接 触 も 少 な く 、 敬 語 を 見 聞 き す る 機 会 が 限 ら れ て い る 中 国 国 内 に い る 学 習 者 の 場 合 、 敬 語 習 得 が ま す ま す 困 難 で あ る と 予 想 さ れ る 。

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日 中 両 国 の 文 化 背 景 や 言 語 体 系 が 異 な る と い う 現 実 を 変 え ら れ な い 以 上 、 教 育 面 に お け る 工 夫 が よ り 重 要 と な っ て く る 。 し か し 、 中 国 の 大 学 で 日 本 語 専 攻 を 卒 業 し た 元 学 習 者 を 対 象 と し て 、 敬 語 及 び 敬 語 教 育 に 関 す る イ ン タ ビ ュ ー を 行 っ た 結 果 、 調 査 協 力 者 ら が 敬 語 の 必 要 性 と 重 要 性 を 認 識 し て い る 一 方 、敬 語 に 関 す る 様 々 な 困 惑 点 と 困 難 点 を 抱 え て お り 、 ま た 自 分 の 大 学 時 代 に 受 け た 敬 語 教 育 に 対 し 、 多 く の 不 満 を 抱 き 、 改 善 の 必 要 性 を 強 く 感 じ て い る こ と が 明 ら か と な っ た 。

以 上 を 踏 ま え 、 本 研 究 で は 次 の 2 点 を 明 ら か に す る こ と を 目 的 と し た 。（ １ ） 中 国 の 大 学 日 本 語 専 攻 教 育 に お け る 敬 語 教 育 に は 問 題 点 が あ る の か 。 あ る と す れ ば 、 具 体 的 に ど の よ う な 問 題 点 が あ る の か 。（ ２ ） 問 題 点 を 改 善 す る た め に は 、 ど う す れ ば よ い の か 。

第 2 章 先 行 研 究 の 概 観 と 本 研 究 の 位 置 づ け

先 行 研 究 を 概 観 し た 結 果 、主 に 五 つ の 傾 向 が 見 ら れ た 。① 2000 年 以 降 、中 国 の 大 学 日 本 語 専 攻 教 育 に 関 す る 研 究 が 様 々 な 角 度 か ら 行 わ れ て い る が 、 中 国 人 日 本 語 学 習 者 に と っ て 最 も 難 し い と い わ れ る 敬 語 に 関 す る 教 育 に 着 目 す る も の は ほ と ん ど な い 。 ② 日 本 語 教 育 に お け る 敬 語 教 育 ・ 待 遇 表 現 教 育 に 関 す る 先 行 研 究 が 多 く 見 ら れ る 中 で 、 そ の 多 く は 日 本 に い る 留 学 生 を 対 象 と し て お り 、 中 国 に い る 学 習 者 、 殊 に 大 学 に お け る 専 攻 学 習 者 に 注 目 す る 研 究 は ほ ぼ 見 当 た ら な い 。 ③ 従 来 の 敬 語 教 育 ・ 待 遇 表 現 教 育 に 関 す る 研 究 は 、 教 育 経 験 を 持 つ 研 究 者 に よ る 内 省 研 究 や 、 学 習 者 を 対 象 と す る ア ン ケ ー ト 調 査 を 研 究 方 法 と す る 量 的 研 究 、 ま た 近 年 で は 実 践 報 告 が 主 流 で あ り 、 教 育 の 当 事 者 の 意 識 面 に 注 目 す る 質 的 研 究 は 少 な い 。 ④ 敬 語 教 育 ・ 待 遇 表 現 教 育 に 関 す る 先 行 研 究 に は 、 学 習 者 や 教 師 を 対 象 に 調 査 し 、 そ の 結 果 を 論 文 に 反 映 さ せ た も の が 多 く 、 教 科 書 を 中 心 と す る 教 材 に 関 す る 議 論 は あ ま り 行 わ れ て い な い 。 ⑤ 中 国 人 日 本 語 学 習 者 を 対 象 と す る 敬 語 教 育 ・ 待 遇 表 現 教 育 に 関 す る 研 究 は 、 指 導 上 の 問 題 点 を 指 摘 し 、 改 善 す る た め の 提 言 を 試 み る 段 階 に と ど ま る 研 究 が ほ と ん ど で あ り 、具 体 的 に ど の よ う に 実 現 さ せ る の か に つ い て は 詳 し く 言 及 さ れ て い な い 。

上 述 し た 先 行 研 究 の 限 界 を 踏 ま え つ つ 、研 究 目 的 と 照 ら し 合 わ せ 、目 的（ １ ）の た め に 、 次 の 四 つ の 課 題 を 設 定 し た 。【 課 題 １ 】中 国 の 大 学 日 本 語 専 攻 教 育 に お け る 敬 語 教 育 に つ い て 、 学 ぶ 側 は ど の よ う に 考 え て い る の か （ → 第 3 章 ）。【 課 題 ２ 】 中 国 の 大 学 日 本 語 専 攻 教 育 に お け る 敬 語 教 育 に つ い て 、 教 え る 側 は ど の よ う に 考 え て い る の か （ → 第 4 章 ）。【 課 題 ３ 】 中 国 の 大 学 日 本 語 専 攻 用 の 教 科 書 を 中 心 と す る 教 材 に お い て 、 敬 語 は ど の よ う に 扱 わ

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れ て い る の か （ → 第 5 章 ）。【 課 題 ４ 】 課 題 １ ・ ２ ・ ３ を 踏 ま え 、 中 国 の 大 学 日 本 語 専 攻 教 育 に お け る 敬 語 教 育 に は 、 ど の よ う な 問 題 点 が 存 在 し て い る の か （ → 第 6 章 ）。

そ し て 、 目 的 （ ２ ） の た め に 、 次 の 二 つ の 課 題 を 設 定 し た 。【 課 題 ５ 】 中 国 の 大 学 日 本 語 専 攻 教 育 に お け る 敬 語 教 育 の あ り 方 を 改 善 す る た め に 、ど う す れ ば よ い の か（ → 第 7、8、

9、 10 章 ）。【 課 題 ６ 】 本 研 究 が 提 案 す る 敬 語 教 育 の 改 善 案 （ 教 科 書 に お け る 敬 語 の 新 た な 記 述 ）に つ い て 、現 場 教 師 か ら は ど の よ う な フ ィ ー ド バ ッ ク が 得 ら れ る の か（ → 第 11 章 ）。

第 3 章 学 ぶ 側 か ら み た 中 国 の 大 学 日 本 語 専 攻 教 育 に お け る 敬 語 教 育

中 国 の 大 学 で 日 本 語 専 攻 を 卒 業 後 来 日 し て い る 元 学 習 者 を 対 象 に 、 敬 語 及 び 敬 語 教 育 に つ い て 半 構 造 化 イ ン タ ビ ュ ー を 行 い 、 学 ぶ 側 か ら み た 敬 語 教 育 の 問 題 点 を 探 っ た 。 調 査 協 力 者 の 語 り を 質 的 に 分 析 し た 結 果 、「 敬 語 に 対 す る 苦 手 意 識 」、「 敬 語 に 関 す る 意 識 変 化 」、

「 高 い 敬 語 レ ベ ル へ の 憧 憬 」、「 受 け た 敬 語 教 育 へ の 不 満 」、「 敬 語 教 育 の 改 善 へ の 期 待 」 と い う 五 つ の カ テ ゴ リ ー が 浮 か び 上 が っ た 。 具 体 的 に は 以 下 の よ う な こ と で あ る 。

大 学 時 代 に 敬 語 教 育 を 受 け た も の の 、 元 学 習 者 ら は 長 い 間 、 敬 語 に 対 し 嫌 悪 感 と 抵 抗 感 を 抱 い て い る と い う 。 そ れ は 、 表 現 形 式 が 複 雑 で バ リ エ ー シ ョ ン も 多 く 、 混 同 せ ず に 記 憶 す る の が 苦 痛 で あ る こ と と 、 初 級 の 短 期 間 で 教 わ っ た た め 、 体 系 知 識 に 対 し て も 、 使 い 方 に 対 し て も 、 多 く の 困 惑 点 と 困 難 点 を 抱 え て い る こ と に 起 因 し て い る 。 ま た 、 大 学 の 時 、 丁 寧 語 以 外 の 敬 語 を 使 う 機 会 は あ ま り な く 、 使 わ な く て も 困 ら な か っ た た め 、 元 学 習 者 ら は 尊 敬 語 や 謙 譲 語 の 必 要 性 と 重 要 性 を 認 識 し て い な か っ た 。

し か し 、 大 学 卒 業 後 、 就 職 や 来 日 の 失 敗 体 験 を 通 し 、 敬 語 が 使 え な い こ と に よ る 不 利 益 を 知 り 、 徐 々 に 尊 敬 語 や 謙 譲 語 の 必 要 性 と 重 要 性 に 気 づ き 、 元 学 習 者 ら の 敬 語 意 識 に 顕 著 な 変 化 が 見 ら れ た 。 同 時 に 、 他 人 の 使 っ て い る 敬 語 を 理 解 で き て も 、 自 分 が ス ム ー ズ に 使 い こ な せ な い こ と を 悔 や み 、 自 分 の 敬 語 レ ベ ル へ の 不 満 を 感 じ 始 め た 。 次 第 に 、 敬 語 を 上 手 に 使 う 人 に 好 印 象 を 抱 き 、ど ん な 場 面 で も 適 切 に 敬 語 が 使 え る 人 へ 憧 れ る よ う に な っ た 。

一 方 、 敬 語 へ の 苦 手 意 識 は 大 学 時 代 と 変 わ ら ず 、 就 職 ま た は 来 日 し て か ら も 改 善 さ れ な か っ た よ う で あ る 。 敬 語 に よ る 困 惑 点 と 困 難 点 は 意 識 面 ・ 形 式 面 ・ 運 用 面 と 広 範 囲 に わ た っ て お り 、 い ず れ も 大 学 時 代 に 受 け た 敬 語 教 育 と 深 く 関 わ っ て い る こ と が 判 明 し た 。 大 学 で 受 け た 敬 語 教 育 に つ い て 、 導 入 方 法 ・ 練 習 方 法 ・ 教 育 時 期 ・ 教 育 期 間 ・ 授 業 内 容 ・ 授 業 形 態 を め ぐ り 、 様 々 な 不 満 が 語 ら れ た 。 そ し て 、 こ れ ら の 不 満 を 改 善 す る た め に そ れ ぞ れ

4 期 待 や ア ド バ イ ス が 寄 せ ら れ た 。

第 4 章 教 え る 側 か ら み た 中 国 の 大 学 日 本 語 専 攻 教 育 に お け る 敬 語 教 育

中 国 の 大 学 日 本 語 専 攻 教 育 現 場 に 携 わ っ て い る 中 国 人 教 師 を 対 象 に 、 敬 語 及 び 敬 語 教 育 に つ い て 半 構 造 化 イ ン タ ビ ュ ー を 行 い 、 教 え る 側 か ら み た 敬 語 教 育 の 問 題 点 を 探 っ た 。 調 査 協 力 者 の 語 り を 質 的 に 分 析 し た 結 果 、「 パ タ ー ン 化 さ れ た 敬 語 教 育 」、「 満 足 で き な い 学 習 者 の 敬 語 レ ベ ル 」、「 目 指 し た い 敬 語 教 育 の 改 善 」、「 抱 え て い る 現 実 的 な 悩 み 」、「 教 材 へ の 強 い 依 存 」 と い う 五 つ の カ テ ゴ リ ー が 浮 か び 上 が っ た 。 具 体 的 に は 以 下 の よ う な こ と で あ る 。

現 場 教 師 が 行 っ て い る 敬 語 教 育 は 、 元 学 習 者 ら が 受 け た 敬 語 教 育 と か な り 合 致 し て い る 。 そ れ ぞ れ の 教 育 現 場 で は 、 敬 語 は 初 級 に 当 た る 1 年 次 の 最 後 ま た は 2 年 次 の 最 初 の 1～ 2 週 間 で 、 集 中 的 に 指 導 さ れ て い る 。 ま た 、 教 師 主 導 型 の 講 義 式 授 業 が 主 流 で あ り 、 授 業 内 容 に 関 し て は 、 敬 語 の 種 類 や 働 き 、 表 現 形 式 な ど の 説 明 に 重 き が 置 か れ て お り 、 練 習 と し て は 、 言 い 換 え ・ 書 き 換 え や 短 文 通 訳 、 本 文 暗 誦 が メ イ ン で あ る と い う 。 こ の こ と か ら 、 敬 語 教 育 が あ る 程 度 パ タ ー ン 化 さ れ て い る と 考 え ら れ る 。

20 年 以 上 も 上 述 し た 敬 語 教 育 を 繰 り 返 す 教 師 も い る が 、現 場 教 師 た ち は 学 習 者 の 反 応 や 敬 語 レ ベ ル に つ い て は 、 授 業 の 内 容 を 十 分 に 消 化 で き ず 、 多 く の 困 惑 点 と 困 難 点 を 抱 え 、 敬 語 に 対 す る 強 い 苦 手 意 識 を 持 つ 学 習 者 が 多 い と 語 っ て い る 。 学 習 者 の 困 惑 点 と 困 難 点 を 詳 細 に 挙 げ て も ら っ た と こ ろ 、 元 学 習 者 の 意 見 と 重 な っ て お り 、 や は り 意 識 面 ・ 形 式 面 ・ 運 用 面 と い う 三 つ に 分 か れ て い る 。 学 習 者 の 敬 語 レ ベ ル に 満 足 で き な い 教 師 は 、 自 分 の 行 っ て い る 敬 語 教 育 に 疑 問 を 抱 い た 。 目 指 し た い 敬 語 教 育 に つ い て は 、 元 学 習 者 同 様 、 主 に 教 育 時 期 ・ 教 育 期 間 ・ 授 業 形 態 ・ 授 業 内 容 ・ 練 習 方 法 と い う 五 つ に 集 中 し て い る こ と が 分 か っ た 。 そ し て 、 教 師 た ち も 大 学 時 代 に 元 学 習 者 と 類 似 し た 敬 語 教 育 を 受 け た と い う 事 実 が 判 明 し 、 中 国 の 大 学 日 本 語 専 攻 教 育 に お け る 敬 語 教 育 の 問 題 点 は 、 改 善 さ れ な い ま ま 、 長 年 に わ た り 存 在 し て い る 可 能 性 が 示 唆 さ れ る 。

教 師 た ち も 改 善 の 必 要 性 を 強 く 認 識 し て い る に も か か わ ら ず 、 抱 え て い る 様 々 な 現 実 的 な 悩 み が 、目 指 し た い 敬 語 教 育 の 実 現 を 妨 げ て い る こ と も 浮 き 彫 り と な っ た 。具 体 的 に は 、 シ ラ バ ス や カ リ キ ュ ラ ム の 制 限 ・ 教 科 書 に お け る 敬 語 の 扱 い 方 ・ 授 業 時 間 の 限 界 ・ 教 師 自 身 の 敬 語 レ ベ ル ・ 授 業 準 備 の 便 宜 ・ 敬 語 使 用 率 の 低 さ な ど が 共 通 し て 挙 げ ら れ て い る 。 こ

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れ ら の 悩 み が 原 因 と な り 、 現 場 教 師 の 多 く は 改 善 し な け れ ば な ら な い と 思 い つ つ も 、 最 終 的 に は 教 材 に 頼 っ て 敬 語 を 教 え る と い う 消 極 的 な 結 果 と な っ た 。

第 5 章 関 連 教 材 か ら み た 中 国 の 大 学 日 本 語 専 攻 教 育 に お け る 敬 語 教 育

中 国 の 大 学 日 本 語 専 攻 教 育 の 関 連 教 材 （『 教 育 要 綱 』・ 教 科 書 ・ 教 師 用 指 導 書 ） に お け る 敬 語 の 扱 わ れ 方 を 分 析 し 、 敬 語 教 育 の 問 題 点 を 探 っ た 。 そ の 結 果 、 そ れ ぞ れ 以 下 の こ と が 明 ら か と な っ た 。

『 基 礎 段 階 教 育 要 綱 』（ 1・ 2 年 次 ） に お い て は 、 敬 語 は 名 詞 や テ ン ス な ど と 並 び 、 2 年 次 の 語 彙 ・ 文 法 レ ベ ル の 学 習 項 目 と し て 位 置 づ け ら れ て い る 。 ま た 、 一 般 的 な 表 現 形 式 が 身 に 付 く こ と を 主 目 的 と し て お り 、形 式 に 重 点 を 置 く 傾 向 が 見 ら れ る 。そ の 一 方 、『 高 学 年 段 階 教 育 要 綱 』（ 3・ 4 年 次 ） に お い て は 、 基 礎 段 階 に お け る 「 形 態 論 」 と い う 扱 わ れ 方 か ら 一 転 し 、 場 面 や 相 手 に 合 わ せ 、 適 切 に 敬 語 を 使 用 す る 能 力 が 要 求 さ れ て お り 、 敬 語 は コ ミ ュ ニ ケ ー シ ョ ン レ ベ ル で 扱 わ れ て い る 。 そ し て 、 敬 語 三 分 法 を 採 用 し て お り 、 各 種 類 の 敬 語 の 表 現 形 式 が ま と め ら れ て い る が 、 必 要 性 と 重 要 性 、 働 き や 使 い 方 な ど そ の 他 の 記 述 は 全 く 行 わ れ て い な か っ た 。

教 科 書 に お け る 敬 語 に 関 す る 記 述 は 、 主 に 初 級 の 最 後 に 集 中 し て お り 、 中 ・ 上 級 で は ほ ぼ 現 れ て い な い 。ま た 、敬 語 の 仕 組 み に 関 す る 記 述 に は 、「 敬 語 の 種 類 に 関 す る 記 述 の 不 統 一 性 」、「 尊 敬 語 と 謙 譲 語 の 働 き に 関 す る 記 述 の 狭 小 化 」、「 表 現 形 式 の 示 し 方 の 不 明 確 さ 」、

「 敬 語 の 必 要 性 と 重 要 性 に 関 す る 記 述 の 欠 落 」 な ど の 問 題 点 が 潜 ん で い る 。 更 に 、 敬 語 の 各 項 目 に 関 す る 説 明 を 見 る と 、「 接 続 ル ー ル な ど の 文 法 説 明 が メ イ ン で あ り 、使 い 方 に 関 す る 説 明 が 不 十 分 」 や 「 人 間 関 係 が 不 明 な 例 文 が 多 く 、 場 面 と の 関 連 性 が 薄 い 」 な ど の 問 題 が 指 摘 で き る 。最 後 に 、敬 語 に 関 す る 練 習 問 題 か ら は 、「 模 範 例 に な ら い 、敬 語 の 表 現 形 式 に 言 い 換 え る ・ 書 き 換 え る と い っ た 練 習 が 最 も 多 い 」、「 先 生 と 学 生 の 会 話 が ほ と ん ど で あ り 、 場 面 が 非 常 に 乏 し い 」、「 言 い 換 え ・ 書 き 換 え の ほ か に 、 穴 埋 め や 質 問 応 答 、 中 文 和 訳 と い っ た 教 師 主 導 型 の 出 題 形 式 に 集 中 し て い る 」 な ど の 傾 向 が 見 ら れ た 。

教 師 用 指 導 書 に お け る 敬 語 の 扱 い 方 に は 、 ① 教 育 時 間 や 到 達 目 標 、 教 育 内 容 な ど 、 教 師 が 指 導 を 行 う 際 に 、目 安 と な る よ う な 記 述 は 見 ら れ た も の の 、い ず れ も 一 文 程 度 で あ っ た 。

② 単 語 の 説 明 や 例 文 補 足 、 練 習 問 題 の 解 答 例 が メ イ ン で あ り 、 教 科 書 の 記 述 に お け る 問 題 点 を 補 う よ う な 記 述 は 見 ら れ な か っ た と い う 二 つ の 傾 向 が 見 ら れ た こ と か ら 、 教 師 用 指 導

6 書 は あ ま り 機 能 し て い な い 可 能 性 が 浮 上 し た 。

以 上 の 分 析 結 果 を 第 3 章 と 第 4 章 の 調 査 結 果 に 照 ら し 合 わ せ た 結 果 、 以 下 の 関 連 性 が う か が え る 。『 基 礎 段 階 教 育 要 綱 』 で は 表 現 形 式 、『 高 学 年 段 階 教 育 要 綱 』 で は 運 用 能 力 と い う 2 段 階 の 敬 語 指 導 方 針 が 示 さ れ て い る が 、 教 科 書 と 教 師 用 指 導 書 を 見 る と 、 1 段 階 目 の 方 針 は 反 映 さ れ て い る の に 対 し 、 2 段 階 目 の 方 針 は 全 く 反 映 さ れ て い な い こ と が 分 か る 。 第 3 章 と 第 4 章 の 調 査 に お い て も 、 調 査 協 力 者 が 受 け た ・ 行 っ て い る 敬 語 教 育 は 、 1 年 次 の 最 後 ま た は 2 年 次 の 最 初 に 集 中 し て お り 、3・4 年 次 で は 敬 語 教 育 を ほ と ん ど 受 け て い な か っ た ・ 行 っ て い な い こ と が 明 ら か と な っ た 。 よ っ て 、 敬 語 教 育 が 表 現 形 式 重 視 の 初 級 に と ど ま っ て お り 、 運 用 能 力 の 育 成 に は つ な が っ て い な い と 考 え ら れ る 。 適 切 に 使 う こ と を 教 育 目 標 と せ ず に 、 初 級 の 最 後 で 集 中 的 に 表 現 形 式 を 中 心 に 敬 語 を 教 え る の は 、 学 習 者 の 心 理 的 負 担 を 増 や す 一 方 、 実 用 性 へ の 認 識 を 低 く し て し ま う こ と が 懸 念 さ れ る 。

そ し て 、『 基 礎 段 階 教 育 要 綱 』 に お け る 敬 語 の 扱 わ れ 方 は 、 教 科 書 と 教 師 用 指 導 書 の 分 析 で 指 摘 し た 問 題 点 と 深 く 関 わ っ て い る こ と も 確 認 さ れ た 。 更 に 、 こ れ ら の 問 題 点 は 、 第 3 章 の 元 学 習 者 に よ る 「 受 け た 敬 語 教 育 へ の 不 満 」 と 第 4 章 の 現 場 教 師 に よ る 「 パ タ ー ン 化 さ れ た 敬 語 教 育 」 に も 現 れ て い る 。 よ っ て 、 関 連 教 材 の 問 題 点 が そ の ま ま 学 習 者 に 教 え ら れ て お り 、敬 語 教 育 に 悪 影 響 を 及 ぼ し て い る と 考 え ら れ る 。こ の こ と は 、「 多 く の 現 場 教 師 が 教 材 に 頼 っ て 敬 語 を 指 導 す る 」 と い う こ と の 裏 付 け と な り 、 関 連 教 材 が 敬 語 教 育 の 拠 り 所 と な っ て い る こ と が う か が え る 。

第 6 章 中 国 の 大 学 日 本 語 専 攻 教 育 に お け る 敬 語 教 育 の 調 査 結 果 か ら

第 3 章 か ら 第 5 章 の 調 査 結 果 を 踏 ま え 、 中 国 の 大 学 日 本 語 専 攻 教 育 に お け る 敬 語 教 育 の 問 題 点 に つ い て 、「 一 貫 し な い 教 育 目 標 」、「 不 適 切 な 教 育 時 期 と 期 間 」、「 表 現 形 式 に 偏 る 教 育 内 容 」、「 学 習 者 の 主 体 性 を 重 ん じ な い 教 育 方 法 」、「 再 考 す べ き 教 材 に お け る 扱 い 方 」、

「 敬 語 教 育 に 苦 手 意 識 を 抱 く 教 師 」、「 教 室 内 の 指 導 に 強 く 依 存 す る 学 習 者 」 と い う 七 つ を 指 摘 し た 。 し か し 、 中 に は 敬 語 教 育 の み な ら ず 、 中 国 の 大 学 に お け る 日 本 語 教 育 全 体 に 共 通 す る 問 題 点 も 含 ま れ て お り 、 そ れ ぞ れ の 原 因 と 改 善 の 取 り 組 み も 実 に 多 岐 に わ た っ て い る た め 、 七 つ の 問 題 点 を す べ て 解 決 す る に は 、 教 育 シ ス テ ム 全 体 を 見 直 す 必 要 が あ り 、 と て も 容 易 に 解 決 で き る 問 題 で は な い 。 そ こ で 、 敬 語 教 育 を 改 善 す る た め の 糸 口 を 探 る こ と に し た 。

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ま ず は 、 第 3 章 か ら 第 5 章 の 調 査 結 果 を 通 し 、 中 国 の 大 学 日 本 語 専 攻 教 育 に お け る 敬 語 教 育 に お い て 、 教 科 書 が 極 め て 重 要 な 位 置 づ け を 占 め て い る こ と を 確 認 し た 上 で 、 敬 語 教 育 の 改 善 は ま ず 教 科 書 に 焦 点 を 当 て る べ き だ と い う 推 論 を 立 て た 。 次 に 、 日 本 語 教 育 に お け る 代 表 的 な 教 材 論 を 概 観 し た 結 果 、 教 科 書 を 中 心 と す る 教 材 は 、 教 師 の 教 育 指 導 に と っ て も 、 学 習 者 の 学 習 活 動 に と っ て も 、 大 き な 拠 り 所 で あ り 、 重 要 な 役 割 を 担 っ て い る こ と が 確 認 さ れ 、 教 科 書 に 焦 点 を 絞 る べ き だ と い う 推 論 の 理 論 的 根 拠 と な っ た 。

更 に 、 教 材 に 対 す る 捉 え 方 や そ の 役 割 に つ い て は 、 以 下 の 相 違 点 が 見 ら れ た 。 日 本 語 教 育 教 材 論 に お い て は 、 教 科 書 を 中 心 と す る 教 材 は 、 教 師 の 役 割 の 一 つ と さ れ る コ ー ス デ ザ イ ン の 一 部 で あ り 、 シ ラ バ ス を ど う 学 習 者 に 教 え る か を 計 画 す る と い う カ リ キ ュ ラ ム デ ザ イ ン の 段 階 に 属 し 、コ ー ス デ ザ イ ン の 柔 軟 化 を 可 能 に す る 役 割 を 持 つ べ き だ と さ れ て い る 。 そ の 一 方 、 中 国 の 大 学 日 本 語 専 攻 教 育 に お け る 敬 語 教 育 に お い て は 、 教 科 書 は コ ー ス デ ザ イ ン の ほ ぼ す べ て で あ り 、「 何 ニ 基 ヅ キ 」「 何 ヲ 」「 イ ツ・ド ノ ヨ ウ ニ 」教 え る か の ほ と ん ど を 提 供 し 、 支 配 し て い る 傾 向 が 見 ら れ る 。

以 上 の 相 違 点 の 背 景 に は 、「 学 習 者 の 多 様 化 が そ れ ほ ど 進 ん で い な い 」、「 中 国 の 大 学 日 本 語 専 攻 教 育 に は 画 一 性 が 求 め ら れ る 」、「 コ ー ス デ ザ イ ン な ど に 対 す る 教 師 の 認 識 が ま だ ま だ 低 い 」 と い う 中 国 の 大 学 日 本 語 専 攻 教 育 が 抱 え て い る 独 自 の 事 情 が 関 わ っ て い る 可 能 性 が 高 い こ と を 指 摘 し た 上 で 、 敬 語 教 育 を 改 善 す る た め に は 、 ま ず は 決 定 的 な 役 割 を 果 た し て い る 教 科 書 に 焦 点 を 絞 る べ き だ と い う 推 論 の 必 然 性 を 訴 え た 。

最 後 に 、 教 科 書 の 観 点 が 敬 語 教 育 に 改 善 を も た ら す 可 能 性 に つ い て は 、 七 つ の 問 題 点 と 絡 め つ つ 、 次 の 4 点 を 指 摘 し た 。 ① 教 科 書 に お け る 敬 語 の 扱 い 方 を 再 考 す れ ば 、 敬 語 教 育 の コ ー ス デ ザ イ ン の「 何 ニ 基 ヅ キ 」（ 目 標 ）、「 何 ヲ 」（ 内 容 ）、「 イ ツ・ド ノ ヨ ウ ニ 」（ 時 期 と 期 間・方 法 ）の そ れ ぞ れ が 見 直 さ れ 、「 一 貫 し な い 教 育 目 標 」、「 表 現 形 式 に 偏 る 教 育 内 容 」、

「 不 適 切 な 教 育 時 期 と 期 間 」、「 学 習 者 の 主 体 性 を 重 ん じ な い 教 育 方 法 」 と い う 四 つ の 問 題 点 の 改 善 に つ な が る と 指 摘 し 、 再 考 す る た め の 具 体 的 な 試 み に つ い て も 提 案 し た 。 ② 教 科 書 に お け る 敬 語 に 関 す る 記 述 を 改 め る こ と と 教 科 書 を 通 し て 適 宜 に 副 教 材 と 補 助 教 材 を 示 す こ と に よ り 、敬 語 教 育 の 教 材 が 見 直 さ れ 、「 再 考 す べ き 教 材 に お け る 扱 い 方 」と い う 問 題 点 の 改 善 に つ な が る と 指 摘 し 、 具 体 的 な 試 み に つ い て も 提 案 し た 。 ③ 教 師 が 敬 語 教 育 を 行 う 際 拠 り 所 に し て い る 教 科 書 と 教 師 用 指 導 書 を 通 し 、 知 識 や 情 報 を 提 供 し 、 気 づ き や 示 唆 を 与 え る こ と に よ り 、「 敬 語 教 育 に 苦 手 意 識 を 抱 く 教 師 」と い う 問 題 点 の 改 善 に 結 び つ く だ

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け で な く 、自 身 の 教 育 観 や 教 科 書 に 対 す る 捉 え 方 、教 師 の 役 割 に 対 す る 認 識 な ど に お い て 、 教 師 の 意 識 変 化 を 促 す 重 要 な 手 段 に も な る と 指 摘 し 、 具 体 的 な 試 み に つ い て も 提 案 し た 。

④ 学 習 者 が 教 室 を 離 れ た 後 で も 自 律 的 に 敬 語 が 学 べ る よ う 、 教 科 書 に お け る 敬 語 の 扱 い 方 を 再 考 す る こ と と 、 そ れ ぞ れ の ニ ー ズ に 合 わ せ 、 学 習 者 に 副 教 材 と 補 助 教 材 に も 目 を 向 け さ せ る こ と に よ り 、「 教 室 内 の 指 導 に 強 く 依 存 す る 学 習 者 」と い う 問 題 点 の 改 善 に つ な が る と 指 摘 し 、 具 体 的 な 試 み に つ い て も 提 案 し た 。

第 7 章 中 国 の 大 学 日 本 語 専 攻 教 科 書 に お け る 敬 語 の 扱 い 方 を 再 考 す る た め の 前 提

教 科 書 に お け る 扱 い 方 を 再 考 す べ き だ と い う 本 研 究 の 主 張 は 、 敬 語 に 限 ら ず 、 他 の 学 習 項 目 に も 共 通 す る 課 題 で あ る と 述 べ た 上 で 、 そ の 一 方 、 他 の 学 習 項 目 と は 異 な る 個 別 性 も 持 っ て い る こ と を 論 じ た 。 そ れ を 踏 ま え 、 現 行 の 教 科 書 に お け る 敬 語 の 扱 い 方 か ら う か が え る 問 題 点 と し て 、 そ れ ぞ れ 以 下 の よ う に 3 点 ず つ 指 摘 し た 。

他 の 学 習 項 目 に 共 通 す る 問 題 点 ：（ １ ） 教 科 書 に お け る 扱 い 方 に は 、 ① 教 師 や 学 習 者 の 困 惑 や 誤 解 を 招 く よ う な も の が あ る 。 ② 文 法 説 明 や 練 習 問 題 な ど 、 教 師 主 導 型 に 適 す る も の が ほ と ん ど で あ る 。③ 学 習 者 の 多 様 な ニ ー ズ や 自 律 学 習 が 考 慮 さ れ て い な い 。（ ２ ）教 師 用 指 導 書 に お け る 扱 い 方 に は 、 教 科 書 の 問 題 点 を 補 う よ う な 内 容 は ほ と ん ど な く 、 あ ま り 機 能 し て い な い 。（ ３ ）教 科 書 と 教 師 用 指 導 書 以 外 に 、学 習 者 の 多 様 な ニ ー ズ に 対 応 し た り 、 自 律 学 習 を 促 し た り す る た め の 副 教 材 や 補 助 教 材 の 導 入 は あ ま り 見 ら れ な い 。

他 の 学 習 項 目 と は 異 な る 問 題 点 ：（ １ ） 敬 語 と は 何 か 、 そ の 必 要 性 と 重 要 性 な ど 、 学 習 者 の 敬 語 に 関 す る 基 本 的 な 認 識 を 促 し 、育 成 す る た め の 記 述 が 不 足 し て い る 。（ ２ ）敬 語 の 分 類 や 各 種 類 の 敬 語 の 働 き 、 表 現 形 式 な ど 仕 組 み に 関 す る 記 述 に は 、 学 習 者 の 混 乱 を 引 き 起 こ す も の が 多 い 。（ ３ ） 各 敬 語 項 目 の 文 法 説 明 や 練 習 問 題 で は 、「 だ れ が 、 だ れ に 、 ど こ で 、 な ぜ 」 と い っ た 運 用 面 を 考 慮 し た 記 述 が 行 わ れ て い な い 。

次 に 、 中 国 の 大 学 日 本 語 専 攻 教 科 書 に お け る 敬 語 の 扱 い 方 は 、『 教 育 要 綱 』 に お け る 記 述 と い う 内 部 の 要 因 と 、 日 本 国 内 の 日 本 語 教 科 書 に お け る 扱 い 方 と い う 外 部 の 要 因 の 両 方 か ら 影 響 を 受 け て い る こ と が 確 認 さ れ た 。 更 に 、 日 本 国 内 の 日 本 語 教 科 書 に お け る 敬 語 の 扱 い 方 に は 、 山 田 孝 雄 を 代 表 と す る 「 敬 語 は 敬 意 の 表 現 で あ る 」 と い う <敬 意 >の 敬 語 論 が 投 影 さ れ て い る こ と が 判 明 し た 。 そ こ で 、 先 行 研 究 の 知 見 と 筆 者 自 身 の 経 験 を 踏 ま え 、 こ の 敬 語 論 を 批 判 し た 上 で 、現 行 の 日 本 語 教 科 書 に お け る 敬 語 の 扱 い 方 は 、そ の 影 響 に よ り 、

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意 識 面 ・ 形 式 面 ・ 運 用 面 が 混 在 し て い る 傾 向 が 強 い こ と と 、 そ れ が 教 師 と 学 習 者 の 敬 語 に 対 す る 理 解 を 阻 害 し て し ま う 要 素 と し て 働 い て い る こ と を 指 摘 し た 。 し た が っ て 、 中 国 の 大 学 日 本 語 専 攻 教 科 書 に お け る 敬 語 の 扱 い 方 を 再 考 す る に は 、 ま ず 「 敬 語 と は 何 か 。 敬 語 を ど の よ う に 捉 え る べ き な の か 」と い う 根 本 的 な と こ ろ か ら 見 直 す 必 要 が あ る と 提 案 し た 。

以 上 を 踏 ま え 、本 研 究 で は 蒲 谷（ 2013）の 敬 語 論 を 受 け 継 ぎ 、敬 語 を「 語 と し て の 敬 語 」 と 「 敬 語 表 現 に お け る 敬 語 」 と い う 二 段 階 で 捉 え る 。 こ れ に 基 づ き 、 教 科 書 に お い て 敬 語 を 扱 う 際 、 前 者 に と っ て 重 要 と な る の は 、 敬 語 の 分 類 、 働 き 、 表 現 形 式 と い っ た 体 系 的 な 知 識 を 正 確 に 記 述 す る こ と に 対 し 、後 者 に と っ て 重 要 と な る の は 、人 間 関 係 や 場 に 合 わ せ 、 ど の よ う に 適 切 に 敬 語 を 用 い 、 コ ミ ュ ニ ケ ー シ ョ ン を 行 う の か を 明 確 に 記 述 す る こ と で あ る と 考 え 、 両 方 の 観 点 が 不 可 欠 で あ り つ つ も 、 互 い に 混 淆 し て し ま わ な い よ う に 区 別 し て 記 述 を 行 う 必 要 が あ る と 述 べ た 。 そ し て 、 殊 に 本 研 究 の よ う な 海 外 に い る 学 習 者 を 対 象 と す る 場 合 、 上 記 両 者 の 前 提 と 基 盤 と し て 、 日 本 語 の 敬 語 の 特 徴 や 母 語 と の 比 較 、 敬 語 を 学 ぶ 必 要 性 と 重 要 性 と い っ た 認 識 面 を 考 慮 し た 記 述 も 必 要 で あ る と 主 張 し た 。 よ っ て 、 こ こ か ら は 現 行 の 記 述 か ら う か が え る 三 つ の 問 題 点 を 「 敬 語 の 基 本 認 識 に 関 す る 記 述 の 不 足 」、

「「 語 と し て の 敬 語 」に 関 す る 記 述 の 混 乱 」、「「 敬 語 表 現 に お け る 敬 語 」に 関 す る 記 述 の 無 考 慮 」 と 新 た に 名 づ け た 。

そ し て 、 敬 語 を 教 え る 際 も 、 上 述 し た 三 つ の 問 題 点 を す べ て 射 程 に 入 れ る 必 要 が あ る と 指 摘 し た 上 で 、最 後 に 敬 語 教 育 の 目 的（ 学 習 者 自 身 が コ ミ ュ ニ ケ ー シ ョ ン の 主 体 と な っ て 、 自 ら 敬 語 を 用 い て 、 適 切 に コ ミ ュ ニ ケ ー シ ョ ン を 行 う こ と に よ り 、 そ の 力 を 身 に つ け 、 高 め て も ら う 力 を 育 て る こ と ） や 目 指 し た い 敬 語 教 育 （ 学 習 者 が 主 体 的 ・ 自 律 的 に 敬 語 に つ い て 考 え 、 コ ミ ュ ニ ケ ー シ ョ ン の 中 で 敬 語 を 学 び 、 教 師 が そ れ を 支 援 す る と と も に 、 学 習 者 と 一 緒 に 考 え た り 、 よ り よ い 解 決 策 を 探 し た り す る こ と で 、 と も に 成 長 し て い く 教 育 ） な ど に つ い て 、 本 研 究 の 考 え を 示 し た 。

第 8 章 敬 語 の 基 本 認 識 に 関 す る 記 述 の 提 案

意 識 面 に 焦 点 を 当 て 、 敬 語 の 基 本 認 識 に 関 す る 記 述 の 不 足 と い う 問 題 点 の 実 態 を 検 証 す る た め に 、 中 国 の 大 学 日 本 語 専 攻 教 材 に お け る 敬 語 の 基 本 認 識 に 関 す る 記 述 を 分 析 し た 。 そ の 結 果 、「 敬 語 の 定 義 と 特 徴 が あ ま り 記 述 さ れ て い な い 」、「 敬 語 の 必 要 性 と 重 要 性 が 十 分 に 明 記 さ れ て い な い 」、「 敬 語 に 関 す る 誤 解 や 注 意 点 な ど 中 国 人 学 習 者 の 視 点 を 考 慮 し て

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い な い 」、「 中 国 語 に お け る 敬 語 の 知 識 を 完 全 に 度 外 視 し て い る 」 と い う 四 つ の 問 題 点 が 見 え て き た 。

以 上 の 問 題 点 に 対 し 、 先 行 研 究 を 踏 ま え た 上 で 、 以 下 の 改 善 策 を 提 案 し た 。 ① 敬 語 の 定 義 と 特 徴 に 関 す る 記 述 （ 例 え ば 、 日 本 語 の 敬 語 は ど う い う も の な の か 、 日 本 語 の 敬 語 は ど の よ う な 特 徴 が あ る の か 、 日 本 語 の 敬 語 と 中 国 語 の 敬 語 と の 共 通 点 や 相 違 点 は 何 な の か 、 等 ） を 加 え る 。 ② 敬 語 の 必 要 性 と 重 要 性 （ 例 え ば 、 日 本 社 会 で は 敬 語 は な ぜ 欠 か せ な い の か 、 敬 語 が 使 え る こ と の メ リ ッ ト は 何 な の か 、 敬 語 を 使 わ な い こ と に よ る デ メ リ ッ ト は 何 な の か 、 等 ） を 明 記 す る 。 ③ 敬 語 に 関 す る 誤 解 や 注 意 点 （ 例 え ば 、 中 国 人 日 本 語 学 習 者 が 敬 語 を 学 ぶ 際 生 じ や す い 誤 解 、敬 語 を 使 う 際 注 意 し た ほ う が よ い と こ ろ 、等 ）を ま と め る 。 そ し て 、 以 上 の 改 善 策 に 基 づ き 、 目 指 し た い 敬 語 の 基 本 認 識 に 関 す る 記 述 に つ い て 、 新 た な 試 案 を 構 想 し 、 具 体 的 に 示 し た 。

第 9 章 「 語 と し て の 敬 語 」 に 関 す る 記 述 の 提 案

形 式 面 に 焦 点 を 当 て 、「 語 と し て の 敬 語 」 に 関 す る 記 述 の 混 乱 と い う 問 題 点 の 実 態 を 検 証 す る た め に 、 中 国 の 大 学 日 本 語 専 攻 教 材 に お け る 「 語 と し て の 敬 語 」 に 関 す る 記 述 を 分 析 し た 。そ の 結 果 、「 敬 語 の 分 類 が ま ち ま ち で 統 一 さ れ て い な い 」、「 尊 敬 語 と 謙 譲 語 の 働 き に 関 す る 記 述 が 意 識 に 偏 り す ぎ て い る 」、「 敬 語 の 使 用 対 象 に 関 す る 記 述 が 矮 小 化 さ れ て い る 」、「 丁 寧 語 、 丁 重 語 や 美 化 語 の 位 置 づ け が 不 明 で あ る 」、「 敬 語 の 表 現 形 式 が 明 確 に 整 理 さ れ て い な い 」 と い う 五 つ の 問 題 点 が 見 え て き た 。

以 上 の 問 題 点 に 対 し 、 先 行 研 究 を 踏 ま え た 上 で 、 以 下 の 改 善 策 を 提 案 し た 。 ① 敬 語 の 種 類 に 関 す る 記 述 を 訂 正 す る（ 具 体 的 に は 、『 敬 語 の 指 針 』の 五 分 法 を 取 り 入 れ る 、謙 譲 語 と 丁 重 語 を 区 別 す る 、美 化 語 を 丁 寧 語 か ら 独 立 さ せ る 、等 ）。② 敬 語 の 働 き に 関 す る 記 述 を 再 考 す る （ 具 体 的 に は 、 人 間 関 係 や 意 識 な ど の 要 素 を 外 し 、 客 観 的 に 記 述 す る 、 謙 譲 語 と 丁 重 語 の 働 き の 違 い を 明 記 す る 、丁 寧 語 と 美 化 語 を 区 別 し 、そ れ ぞ れ の 働 き を 補 足 す る 、等 ）。

③ 敬 語 の 形 に 関 す る 記 述 を 整 理 す る （ 具 体 的 に は 、 種 類 ご と に 代 表 例 の ほ か に 一 般 化 さ れ た 表 現 形 式 を ま と め る 、 一 般 化 さ れ た 表 現 形 式 に 具 体 的 な 使 用 例 も 添 え る 、 各 表 現 形 式 の 適 用 範 囲 を 記 載 す る 、等 ）。そ し て 、以 上 の 改 善 策 に 基 づ き 、目 指 し た い「 語 と し て の 敬 語 」 に 関 す る 記 述 に つ い て 、 新 た な 試 案 を 構 想 し 、 具 体 的 に 示 し た 。

第 10 章 「 敬 語 表 現 に お け る 敬 語 」 に 関 す る 記 述 の 提 案

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運 用 面 に 焦 点 を 当 て 、「 敬 語 表 現 に お け る 敬 語 」 に 関 す る 記 述 の 無 考 慮 と い う 問 題 点 の 実 態 を 検 証 す る た め に 、 中 国 の 大 学 日 本 語 専 攻 教 材 に お け る 「 敬 語 表 現 に お け る 敬 語 」 に 関 す る 記 述 を 分 析 し た 。そ の 結 果 、「 表 現 形 式 の 単 一 化 」、「 語 彙 や 文 法 と し て し か 扱 わ れ な い 」、「 人 間 関 係 設 定 の 乏 し さ 」、「 コ ミ ュ ニ ケ ー シ ョ ン 場 面 と 切 り 離 さ れ て い る 」 と い う 四 つ の 問 題 点 が 見 え て き た 。

以 上 の 問 題 点 に 対 し 、先 行 研 究 を 踏 ま え た 上 で 、コ ミ ュ ニ ケ ー シ ョ ン の 観 点 を 取 り 入 れ 、

「 だ れ が 、 だ れ に 、 ど こ で 、 な ぜ 」 と い っ た 実 際 の 場 面 の 中 で 、 敬 語 使 用 例 や 練 習 問 題 を 示 す べ き だ と い う こ と を 提 案 し た 。 そ し て 、 蒲 谷 他 （ 2010） で 提 唱 さ れ て い る 「 敬 語 化 」、

「 敬 語 表 現 化 」、「 敬 語 コ ミ ュ ニ ケ ー シ ョ ン 化 」 と い う 三 つ の 概 念 を 援 用 し 、 教 科 書 に お い て 、 語 彙 と し て の 敬 語 化 → 表 現 に お け る 敬 語 化 → コ ミ ュ ニ ケ ー シ ョ ン に お け る 敬 語 化 と い う 三 つ の 段 階 に 分 け 、 練 習 問 題 を 示 す 方 法 を 提 示 し た 。 最 後 に 、 以 上 の 改 善 案 に 基 づ き 、 目 指 し た い 「 敬 語 表 現 に お け る 敬 語 」 に 関 す る 記 述 に つ い て 、 新 た な 試 案 を 構 想 し 、 具 体 的 に 示 し た 。

第 11 章 教 科 書 に お け る 敬 語 の 新 た な 記 述 に 対 す る 現 場 教 師 の フ ィ ー ド バ ッ ク

第 11 章 で は 、 第 8 章 か ら 第 10 章 の 記 述 試 案 例 を 中 国 の 大 学 日 本 語 専 攻 教 育 現 場 に 携 わ っ て い る 教 師 た ち に 見 て も ら い 、 評 価 や 感 想 、 助 言 な ど 、 フ ィ ー ド バ ッ ク を 得 る た め の 調 査 を 行 っ た 。 フ ィ ー ド バ ッ ク 調 査 の 概 要 や 結 果 及 び 得 ら れ た 示 唆 に つ い て 、 簡 単 に ま と め る と 、 以 下 の よ う に な る 。

ま ず 調 査 目 的 は 、 以 下 の 2 点 で あ る 。【 1】 本 研 究 が 考 案 し た 敬 語 に 関 す る 新 た な 記 述 試 案 例 を 中 国 の 大 学 日 本 語 専 攻 教 育 現 場 に 携 わ っ て い る 教 師 に 見 て も ら い 、 評 価 や 感 想 、 助 言 な ど 、 フ ィ ー ド バ ッ ク を 得 る 。【 2】 記 述 試 案 例 に 対 す る 現 場 教 師 の フ ィ ー ド バ ッ ク を 分 析 し 、 評 価 さ れ た と こ ろ や 気 づ い た 反 省 点 を ま と め 、 今 後 敬 語 の 新 た な 記 述 を 模 索 す る た め の 課 題 を 検 討 す る 。 調 査 に お い て は 、 中 国 各 地 の 大 学 で 、 日 本 語 専 攻 教 育 現 場 に 携 わ っ て い る 中 国 人 教 師 9 名 に 協 力 し て も ら っ た 。 具 体 的 に は 、 調 査 倫 理 の 承 認 取 得 → 調 査 協 力 者 の 許 可 取 得 → 調 査 者 の 資 料 （ 5 種 類 ） 送 付 → 調 査 協 力 者 の 資 料 閲 読 → イ ン タ ビ ュ ー 調 査 の 実 施 → デ ー タ の 整 理 と い う 六 つ の ス テ ッ プ を 踏 ん で 、 調 査 を 実 施 し た 。

そ の 結 果 、 学 習 者 向 け の 教 科 書 記 述 試 案 例 に つ い て も 、 教 師 向 け の 指 導 手 引 書 記 述 試 案 例 に つ い て も 、調 査 協 力 者 か ら は 様 々 な 意 見 を 得 る こ と が で き た 。そ れ ら を 整 理 し た 結 果 、 主 に 以 下 の 二 つ が 明 ら か と な っ た 。一 つ 目 は 、学 習 者 向 け の 教 科 書 記 述 試 案 例 に 対 し て も 、

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教 師 向 け の 指 導 手 引 書 記 述 試 案 例 に 対 し て も 、 調 査 協 力 者 か ら は 概 ね 好 評 な 意 見 が 寄 せ ら れ て い る こ と で あ る 。 二 つ 目 は 、 調 査 協 力 者 か ら は 、 本 研 究 の 第 3 章 か ら 第 5 章 の 調 査 結 果 と 一 致 す る 意 見 が 得 ら れ た こ と で あ る 。

そ し て 、調 査 協 力 者 か ら 得 ら れ た 意 見 に 基 づ き 、初 級 の 精 読 授 業 に お け る 使 い 方 の 検 討 、 場 面 の バ リ エ ー シ ョ ン 上 の 考 慮 、 課 題 の 出 題 形 式 の 多 様 化 、 音 声 や 映 像 の 取 り 入 れ と い う 4 点 が 反 省 点 と し て 挙 げ ら れ る 。 そ こ で 、 反 省 点 を 踏 ま え 、 今 後 の 課 題 と し て 、 次 の 5 点 を 示 し た 。 ① 本 試 案 は 初 級 の 精 読 授 業 で も 活 用 さ れ る よ う 、 そ の 使 い 方 に つ い て 詳 し く 検 討 し た 上 で 、 教 案 な ど の 形 で 詳 細 か つ 明 確 に 示 す 。 ② 中 国 に い る 学 習 者 が よ り イ メ ー ジ し や す く な る よ う 、 彼 ら に と っ て 身 近 に あ る 場 面 を 多 く 取 り 上 げ 、 敬 語 の 使 い 方 を 扱 う 。 ③ 各 レ ベ ル の 学 習 者 を 考 慮 し 、 初 級 の 学 習 者 で も ス ム ー ズ に 関 わ れ る よ う 、 課 題 形 式 の 多 様 化 を 模 索 す る 。④ 学 習 者 に よ り 直 感 的 な イ ン プ ッ ト を 提 供 で き る よ う 、CD や DVD を 視 野 に 入 れ 、 音 声 や 映 像 の 導 入 を 検 討 す る 。 ⑤ 今 回 の フ ィ ー ド バ ッ ク 調 査 の 結 果 に 基 づ き 、 記 述 試 案 を 修 正 し た 後 、 そ れ を 使 っ て 授 業 実 践 を 行 い 、 そ の 効 果 を 検 証 す る 。

第 12 章 ま と め と 今 後 の 課 題

第 12 章 で は 、 本 研 究 の 全 体 像 を 図 で 示 し 、 各 章 、 各 節 で 述 べ て き た こ と の 要 点 を ま と め た 。 研 究 目 的 と 合 わ せ 、 本 研 究 の 結 論 を 簡 潔 に ま と め る と 、 以 下 の よ う に な る 。 研 究 目 的 （ １ ） 中 国 の 大 学 日 本 語 専 攻 教 育 に お け る 敬 語 教 育 に は 問 題 点 が あ る の か 。 あ る と す れ ば 、 具 体 的 に ど の よ う な 問 題 点 が あ る の か 。 → 元 学 習 者 ・ 現 場 教 師 ・ 関 連 教 材 と い う 三 つ の 観 点 か ら 調 査 を 行 っ た 結 果 、「 一 貫 し な い 教 育 目 標 」、「 不 適 切 な 教 育 時 期 と 期 間 」、「 表 現 形 式 に 偏 る 教 育 内 容 」、「 学 習 者 の 主 体 性 を 重 ん じ な い 教 育 方 法 」、「 再 考 す べ き 教 材 に お け る 扱 い 方 」、「 敬 語 教 育 に 苦 手 意 識 を 抱 く 教 師 」、「 教 室 内 の 指 導 に 強 く 依 存 す る 学 習 者 」 と い う 七 つ の 問 題 点 が 存 在 し て い る こ と が 確 認 さ れ た 。

研 究 目 的 （ ２ ） 問 題 点 を 改 善 す る た め に は 、 ど う す れ ば よ い の か 。 → 中 国 の 大 学 日 本 語 専 攻 教 育 に お い て 決 定 的 な 役 割 を 果 た し て い る 教 科 書 に 焦 点 を 当 て 、 敬 語 に 関 す る 新 た な 記 述 を 目 指 す こ と を 改 善 の 第 一 歩 に す べ き だ と 主 張 す る 。 具 体 的 に は 、 現 状 の 記 述 に 見 ら れ る 他 の 学 習 項 目 に 共 通 す る 問 題 点（「 教 科 書 に お け る 扱 い 方 の 不 十 分 」、「 教 師 用 指 導 書 に お け る 扱 い 方 の 不 機 能 」、「 副 教 材 や 補 助 教 材 の 不 使 用 」）、 及 び 他 の 学 習 項 目 と は 異 な る 問 題 点（「 敬 語 の 基 本 認 識 に 関 す る 記 述 の 不 足 」、「「 語 と し て の 敬 語 」に 関 す る 記 述 の 混 乱 」、

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「「 敬 語 表 現 に お け る 敬 語 」 に 関 す る 記 述 の 無 考 慮 」） が 改 善 さ れ る よ う 、 教 科 書 に お け る 敬 語 に 関 す る 記 述 を 新 た に 行 う べ き だ と い う こ と で あ る 。

次 に 、日 本 語 教 育 分 野 に お け る 本 研 究 の 学 術 的 な 特 色 と し て は 、次 の 4 点 が 挙 げ ら れ る 。

① 中 国 の 大 学 日 本 語 専 攻 教 育 に お け る 敬 語 教 育 に つ い て 、 あ ま り 研 究 さ れ て い な い と い う 学 術 的 な 空 白 を 埋 め る こ と が で き た 。 ② 従 来 の 主 流 で あ る 内 省 研 究 や 量 的 研 究 で は な く 、 質 的 手 法 を 用 い 、 調 査 協 力 者 で あ る 学 習 者 と 教 師 の 語 り に 耳 を 傾 け 、 彼 ら の 発 見 や 洞 察 、 理 解 を 尊 重 し た 研 究 で あ る 。 ③ 従 来 の 研 究 で は 、 あ ま り 目 を 向 け ら れ て こ な か っ た 教 科 書 を 中 心 と す る 教 材 も 視 野 に 入 れ 、 詳 細 に 分 析 す る こ と に よ り 、 新 た な 示 唆 を 得 る こ と が で き た 。 ④ 指 導 上 の 問 題 点 を 指 摘 し 、 改 善 す る た め の 提 言 を 試 み る 段 階 に と ど ま る と い う 従 来 の 研 究 を 乗 り 越 え 、 改 善 案 に 基 づ き 、 具 体 的 な 記 述 試 案 を 示 し た 。 更 に 、 本 研 究 は 中 国 の 大 学 日 本 語 専 攻 教 育 に お け る 敬 語 教 育 の あ り 方 を 改 善 す る こ と を 目 的 と す る 研 究 で あ る が 、 そ の 研 究 成 果 は 中 国 の 大 学 日 本 語 専 攻 教 育 全 体 と 日 本 語 教 育 全 体 の 両 方 に と っ て も 重 要 な 意 義 を 持 つ こ と を 述 べ た 。

今 後 の 課 題 と し て 、 本 研 究 で 提 唱 し た 新 た な 記 述 試 案 を 用 い た 授 業 実 践 を 行 い 、 よ り よ い も の に な る よ う 工 夫 し て い き た い 。

【 引 用 文 献 】

蒲 谷 宏 ・ 川 口 義 一 ・ 坂 本 恵 （ 1998）『 敬 語 表 現 』 大 修 館 書 店

蒲 谷 宏 ・ 金 東 奎 ・ 吉 川 香 緒 子 ・ 高 木 美 嘉 ・ 宇 都 宮 陽 子 （ 2010）『 敬 語 コ ミ ュ ニ ケ ー シ ョ ン 』 朝 倉 書 店

蒲 谷 宏 （ 2013）『 待 遇 コ ミ ュ ニ ケ ー シ ョ ン 論 』 大 修 館 書 店

国 際 交 流 基 金 （ 2014） 日 本 語 教 育 － 調 査 研 究 ・ 情 報 提 供 － 国 ・ 地 域 別 の 情 報 － 中 国 http://www.jpf.go.jp/j/project/japanese/survey/area/country/2014/china.html

（ 最 終 ア ク セ ス ： 2015 年 6 月 1 日 ） 山 田 孝 雄 （ 1924）『 敬 語 法 の 研 究 』 宝 文 館

中 国 教 育 部 高 等 学 校 外 语 专 业 教 学 指 导 委 员 会 日 语 组 编 (2001)《 高 等 院 校 日 语 专 业 基 础 阶 段 教 学 大 纲 》 大 连 理 工 大 学 出 版 社

中 国 教 育 部 高 等 学 校 外 语 专 业 教 学 指 导 委 员 会 日 语 组 编 (2000)《 高 等 院 校 日 语 专 业 高 年 级 阶 段 教 学 大 纲 》 大 连 理 工 大 学 出 版 社