『ロ ン グ マ ン 英 和 辞 典 』の エ ラ ー ・ノ ー トに つ い て

『ロ ン グ マ ン 英 和 辞 典 』の エ ラ ー ・ノ ー トに つ い て

一 日本 人 英 語 学 習 者 のCommonErrorsと 学 習 者 コ ー パ ス

藤本 和子

1『 ロ ン グ マ ン英 和 辞 典 』(以 下LEJD)が2007年 に,日 本 の 英 語 学 習 者 を 対 象 と し て 出 版 さ れ た.LongmanDictionaryofContemporaryEnglishな ど,ロ ン グ マ ン社 刊 行 の 学 習 英 英 辞 典 は 日 本 で も よ く知 ら れ て い る が,英 和 辞 典 と し て 編 纂 さ れ た の は こ の 辞 典 が 初 め て で あ る.ILEJ「DはLongmanDictionaryofContemporary

Englishな ど 既 刊 の 辞 典 の 翻 訳 版 で は な い.3億3,000万 語 の ロ ン グ マ ン ・コ ー パ ス ・ ネ ッ ト ワ ー ク を 用 い,現 在 実 際 に 使 わ れ て い る 自 然 な 英 語,そ し て,明 確 さ を 重 視

し て 編 纂 さ れ た も の で あ る.本 辞 典 収 納 ケ ー ス の 記 述 に よ る と,収 録 語 数 は 約 102,000語,例 文 数 約83,000例 で あ る.LEJD編 纂 に は さ ら に も う2種 類 の コ ー パ ス が 用 い ら れ て い る.1つ は ロ ン グ マ ン現 代 日本 語 コ ー パ ス で あ る.こ の コ ー パ ス は, ロ ン グ マ ン ・コ ー パ ス ・ネ ッ トワ ー ク に 基 づ い た 「自 然 な 英 語 」 が,「 自 然 な 日本 語 」 で 表 現 で き る よ うLEJDの 編 纂 に あ た り開 発 さ れ た も の で あ る.1)つ ま リ,LEJDは, 大 規 模 な 英 語 コ ー パ ス と 日 本 語 コ ー パ ス を も と に 作 成 さ れ た 初 の 英 和 辞 典 と 言 え よ

う.さ ら に も う1種 類 の コ ー パ ス は ロ ン グ マ ン学 習 者 コ ー パ ス で あ る.こ れ は 世 界 中 の 英 語 学 習 者 が 使 っ た1,200万 語 以 上 の 英 語 デ ー タか ら な る も の で,そ の う ち,20

%が 日 本 人 学 習 者 の 作 文 や 試 験 答 案 な ど か ら の デ ー タ で あ る.LEJDは こ の コ ー パ ス を 利 用 し,El本 人 英 語 学 習 者 に み ら れ るcommonerrorsをAを つ け た エ ラ ー ・ノ ー トと し て 示 し て い る

.こ の エ ラ ー ・ノ ー トに は 日本 人 英 語 学 習 者 が 犯 し や す い 間 違

い につ いてだ けで な く,不 自然 な英語 につ い て も注 意 を促 してい る.2>イ ントロダクシ ョンにLEJDは アメ リカ英 語 を中心 と して扱 ってい る とあ る ように,見 出 し語 の綴 り や発 音 も,((米))か ら((英))の 順 に なっ て い る.3)さ らに,伝 統 的 なSVOの 文 型 表 記 を用 いず,ど の語 が どの語 と結 びつ くか,成 句 として掲 載 す るな どコロケー ション を重要 視 した 表 記が なされ てい る.ま た,話 し言 葉 書 き言葉 で最 も頻 度 の高 い3,000 語 を選 び,こ れ らの見 出 し語 を赤 字 で示 し,頻 度 を示 す記 号 をつ け ている.例 えば,

囹 ■は英 語 の話 し言 葉 で最 も頻 度 の 高い1,000語 に入 り,皿 は英 語 の書 き言葉 に お い てそ うであ ることを示 す.そ して これ ら3,000語 の見 出 し語 の語 義 に は使 用 頻 度 の 高 い 日本 語 が 赤 字 で示 され てい る.ま た,頻 度 の 高 い語 の うち,多 義 語 に は,メ ニ ュー欄 を設 け ,必 要 な意 味 をす ば や く検 索 で きる ように して あ る.こ の ように,正 確 で 自然 な英 語 を学 習 者 が学 びやす い ように,様 々な工 夫 が な され てい る.

本 稿 では,2つ の 目的か ら,ロ ングマ ン学 習 者 コー パ ス を利 用 したエ ラー ・ノー ト に注 目し,そ の内容 を分 析 す る.1つ は,エ ラー ・ノー トに は誤 った用 法 と共 に正 し い用 法 や 解 説 も記 され てい るため,そ の語 法 記 述 を分析 す るこ とに よって,英 語 語 法 の諸 相 を捉 えるた め であ る.も う1つ は,LEJDの エ ラー ・ノー トの 中 には,こ れ まで 出版 され て きた書 籍,教 科 書,辞 典 な どで よ く目にす る項 目も散 見 され るため, LEJDの エ ラー ・ノー トに ある語 法 項 目に関 して,日 本人 大 学 生 が 同 じようなerrorを

どの くらい犯 す か調 査 す るた めで ある.

2エ ラ ー ・ノ ー トは,本 文 組 み 込 み の ノ ー ト,ボ ッ ク ス(囲 み 欄)に 入 っ た ノ ー ト, そ し て,乙EJD中 央 に 設 け ら れ た コ ミュ ニ ケ ー シ ョ ン ガ イ ドセ ク シ ョ ン 中 の ノ ー トが あ る.そ の 総 項 目数 は1,168で,最 初 の も の が100s(う ち 発 音 に 関 す る も の306), 2番 目 の も の が 正40,3番 目 の も の が20で あ る.エ ラ ー ・ノ ー トを そ の タ イ プ に よ っ

て 分 類 す る と,発 音 に 関 す る も の,綴 り に 関 す る も の,語 法 に 関 す る も の,社 会 ・ 文 化 な ど に 関 す る も の,フ ォ ー マ ル な 表 現 や 不 自 然 な 表 現 に 関 す る も の の5つ に 大 き く分 類 で き る.1つ の エ ラ.̲..・ノ ー トが 複 数 の タ イ プ に 関 す る 記 述 を も つ も の も あ り, 各 タ イ プ の 項 目 数 を 述 べ る こ と は 避 け る こ と に す る.

一60一

2.15つ の タ イ プ そ れ ぞ れ の 具 ・体 例 を 挙 げ て み よ う 。

発 音 に 関 す る も の

graduates/graed3uert/〔 動 名 詞 ・形 容 詞 と の 発 音 の 違 い に 注 意 graduate2/gr￡d5uIt/囮 動 詞 と の 発 音 の 違 い に 注 意

gradmte3/g漉d5ult/圏 動 詞 と の 発 音 の 違 い に 注 意

この例 の よ うに品 詞 の違 い による発 音 の違 い に注 意 を促 す もの も多 く見 られ る.4)

綴 りに関するもの

accommodation advertisement

こ れ ら の 語 はTheCambridgeLearnerCorpusに よ っ て,日 本 人 学 習 者 の"thefive mostcommonspellingerrors"と 認 め ら れ た も の の う ち の2つ と 一 致 す る.The CambridgeLearnerCorpusに よ る と,5つ の 語 の 誤 り と 順 位 は 以 下 の よ う で あ る.1 advertisment{advertisement)2recomend{recommend)3convinient{convenient)

4accomodation(accommodation)5celemony(cerernony).5位 の も の は,日 本 語 で は,/1/と/r/の 区 別 を し な い こ と か ら 生 じ た 誤 り と 言 え よ う.LE.IDに は, accommodationとadvertisement以 外 の3語 の 綴 り に 関 す る エ ラ ー ・ノ ー トは な い.

語 法 に 関 す る も の

industryI'vealwayswantedtoworkinthetravelindustry(xintravelindustry).

以 前 か ら ず っ と 旅 行 業 界 で 働 き た い と 思 っ て い た.特 定 の 産 業 を 指 す 場 合 はtheを つ け てthe…industryと す る.

live' ル1yparentsliveinTokyo(×liveTokyo).両 親 は 東 京 に 住 ん で い る.

「(国 ・都 市 な ど)に 住 ん で い る 」 の 意 味 で は 地 名 の 前 にinを つ け る.

基 本 的 な語 法事 項 か ら,比 較 的上 級 学 習者 向 けの もの まで あ る.

社 会 ・文 化 に 関 す る の も の

eld.erlytheelderlyは 差 別 的 な 表 現.代 わ り にseniorcitizensが 多 く用 い ら れ る.

email1,e・mail,E‑mail「 携 帯 電 話 の メ ー ル 」 の 意 味 でemailは 不 可.textま た は textmessageを 用 い る.

フ ォ ー マ ル な 表 現 や 不 自 然 な 表 現 に 関 す る も の

optionalsthisoptionalよ り もsbdoesn'thavetodosthの ほ う が 日 常 よ く 用 い ら れ る:Youdon'thavetogotothemeetingifyoudon'twantto.会 議 に 出 た く な け れ ば 出 な く て も い い で す.

submit「 … を 提 出 す る 」 の 意 味 で は,handinやturninの ほ う が 日常 よ く用 い ら れ る:D∫4yoκhα π4yo曜ho7η8wor厄 π01π 伽 ε2宿 題 は 期 限 ど お りに 提 出 し た の?

2.2ま た,エ ラ ー ・ノ ー トで 取 り上 げ ら れ て い る 項 目 か ら 分 か る こ と は,日 本 人 英 語 学 習 者 のcommonerrorsの 特 徴 と し て,日 本 語 の 干 渉 や 本 来 の 英 語 と は 異 な っ て 日本 語 に 定 着 し て し ま っ た 和 製 英 語 な ど が 原 因 と な っ て い る も の も 多 い と思 わ れ る 。 い くつ か 例 を 挙 げ て み よ う.

日 本 語 の 干 渉 に よ る も の

class'Ig・t・twoEnglishclasses(× 酬 ・classesofEnglish)aweek.週 に 英 語 の 授 業 が2ク ラ ス あ る.「 英 語 の 授 業 」 の 意 味 でaclassofEnglishは 不 可.anEnglishclassと す る.

group1「 グ ル ー プ を 作 る 」 の 意 味 でmakeagroupは 不 可.getintoagroupま た

一一62一

はformagroupを 用 い る:Wegotinto)formed(×made)groupsoffive.

私 た ち は5人 ず つ の グ ル ー プ に な っ た.

noise1 Weheardaloud(×big)noise.大 き な 物 音 が 聞 こ え た.「(音 が)大 き い 」 の 意 味 でbigは 不 可.loudを 用 い て,aloudnoiseと す る.

日 本 語 の 「〜 の 」 に つ ら れ て,誤 っ てofを 用 い た り,「 作 る 」や 「大 き い 」 と い う 日 本 語 に よ り,コ ロ ケ ー シ ョ ン を 間 違 え て し ま う例 で あ る.

和 製 英 語 の 影 響 に よ る も の

imageThecompanyneedstoimproveitsimage(ximageup)amongyoung

people.そ の 会 社 は 若 者 に 対 し て イ メ ー ジ ア ッ プ を 図 る 必 要 が あ る.「 イ メ ー ジ ア ッ プ す る 」 の 意 味 で はimprovesb'simageを 用 い る.

nativelTherearealotofnativespeakerteachers(xnativeteachers)atthe

university.う ち の 大 学 に は ネ イ テ ィ ブ の 教 師 が た く さ ん い る.「 ネ イ テ ィ ブ の 教 師 」 の 意 味 でnativeteacherは 不 可.nativespeakerま た はnative speakerteacherを 用 い る.

3LEJI)の エ ラ ー ・ノ ー トの う ち,語 法 に 関 す る も の に つ い て,他 の 辞 典 や 語 法 書 の 記 述 と 比 較 し て み よ う.比 較 す る 辞 典,お よ び 語 法 書 は,LongmanDictionary

ofContemporaryEnglish4,0xfordAdvancedLearner'sDictionary,『 ジ ー ニ ア ス 英 和 辞 典 』 第4版,CollinsCOBUILD、EnglishUsage2,1)racticalEnglishUsage

で あ る.以 下,LDOCE4,0ALD',G4,CCEUz,PEU3と 表 記 す る.(1)か ら(4)

の 番 号 直 後 の 見 出 し 語 はLEJDの も の で あ る.記 述 中 の 下 線 は 筆 者 に よ る.

(1)busyl

匝 Shewasbusylookingafter(×busyinlookingafter)herbaby.彼 女

は 赤 ち ゃ ん の 世 話 で 忙 し か っ た.busyindoingの 形 は 不 可.busydoing を 用 い る.

G4 _{(項 目busy)〈} 人 が 〉 〔… す る の に 〕忙 し い 〔(in)doing〕...Sheis〜(in)

cookingdinner.彼 女 は 夕 食 の 支 度 で 忙 し い 《◇inは 省 略 さ れ る の が ふ つ う 》.

「… す る の に 忙 し い 」 と い う 時 に,G4で は(in)doingの よ う にinが か っ こ に 入 れ ら れ て い る が,LEJDで は,busyindoingの 形 は 「不 可 」 と あ る.LDOCE4とOALD'

で は,anは つ い て い な い,

「LDOCE4(項 目busy1)busydoingsthRachel'sbusystudyingforherexams.

塵](項 目busy)一(d・ingsth)spendingal・t・ftime・nsth:!・mesisbusy

practisingfortheschoolconcert.

学 習 者 に はinの つ か な いbusydoingsthの 形 を 教 え る べ きで は な い か.

(2)fever

圃 「熱 が あ る 」 の 意 味 で はhaveatemperatureの ほ う が 日 常 』よ く 用 い ら れ る:

Hehadatemperatureanddecidedtogotobed.彼 は 熱 が あ っ た の で 寝 る こ と に し た.

G4 (項 目fever)feverは 発 熱(状 態),temperatureは 体 温 を い うlWhat's yourtemperature[×fever]?熱 は 何 度 で す か/1haveatemperature

[×fever]of38.3.38度3分 あ り ま す/1haveaN[×temperature].熱

が あ り ま す/check[take]one'stemperature[×fever]熱 を(計 っ て)み る.た だ し,Ihaveahih〜temerature.(高 い 熱 が あ る)の 場 合 は

交換 して用 い るこ とが で きる.

一64一

(項 目temperature)((略 式))[a〜](体 の)熱 高 熱...Shehasahigh

〜[fever] .eSheisrunningahigh〜[fever].彼 女 は 高 い 熱 が あ る/He

「isrunning[hasgot]atiof101°F

.彼 は 今(華 氏)101度 の 熱 が あ る.

「熱 が あ る 」 と い う 意 味 でshaveatemperatureを 用 い る こ とつ い てLEJDとG4で 記 述 に 違 い が 見 ら れ る 。G4で は 高 熱 の 場 合 を 除 い てhaveatemperatureと い う表 現 を 認 め て お らず,さ ら に 項 目temperatureで は,こ の 語 を 「(体の)熱,高 熱 」 の 意 味 で 用 い る こ と は((略 式))と な っ て い る.LDOCE4とQALD'に は 次 の よ う な 記 述,例 文 が あ る.

lLDOCE41(項 目temperature)tohaveabodytemperaturethatishigherthan normal,especiallybecauseyouaresick:Susiehasatemperatureand hasgonetobed.

圃(項 目temperature)Doeshehaveatemperature(ニisithigherthan

normal,becauseofillness)?

や は り,G4のIhaveatemparature,を 不 可 と す る 記 述 に は 修 正 の 余 地 が あ る の で は な い か.

(3)part2

圃Shepartedfrom(×with)himatthegate.彼 女 は 門 の 所 で1皮 と 別 れ た.

「(人と)別 れ る 」の 意 味 でpartに 続 く前 置 詞 にwithは 不 可.fromを 用 い る.

G4 (項 目part)partwithO〈 物 〉 を 手 放 す,売 り払 う 〈人 〉 と別 れ る

G4は 、partwithに 「〈人 〉と別 れ る 」 と い う意 味 を 載 せ て い る(例 文 は な い).LDOCE4, OALD',CCEU2に は い ず れ も,partwithは 後 ろ にsthを と る 形 が 掲 載 さ れ て い る . G4がpartwithに 「〈人 〉 と 別 れ る 」 と い う 意 味 を 載 せ て い る の は や は り 問 題 で あ る

の で は な い だ ろ う か.

(4}university

圃 一moreyoungpeoplearegoingtouni鵬(如 纏

university).ま す ま す 多 くの 若 者 が 大 学 へ 進 学 し て い る.universityを 「大 学 教 育 」「大 学 で の 授 業 」 な ど の 意 味 で 用 い る 場 合 は 冠 詞 のaやtheは 付 け な い.単 にgotouniversityと す る.

G4 (項 目university)goto(the)〜=gotoa〜 大 学 へ 行 く 《◆theは((英)) で は 省 略 さ れ る の が ふ つ う;aは 「あ る 大 学 に 」,theは 「そ の(話 に 出 た) 大 学 に 」 と い う 意 味;((英))に はgotoschoolに 準 じ たgoto〜 と い う 言

い 方 も あ る...》.

「大 学 へ(学 ぶ た め に 学 生 と し て)行 く」 の 意 味 で,universityにtheを つ け る か ど う か に 関 す る 問 題 で あ る.LDOCE4とOALD7の 記 述 を 見 て み よ う.、P、Eひ3の 記 述 も 参 考 ま で に 引 用 す る.

LDOCE4(項 目university)gotouniversity(=studyatauniversity) 圃(項 目UniVerSity)(BYE)He'sh・pingt・g・t・universitynextyear.

匝](項 目articles(10))InAmericanEnglish,university...arenotused

withoutarticles.

Shewasunhappyattheuniversity.

こ れ ら の 記 述 か ら し て,gotouniversityは 本 来,イ ギ リ ス 語 法 と い う こ と が わ か る.

イ ギ リ ス 語 法 が ア メ リ カ 語 法 に 影 響 を 与 え つ つ あ る の か ど う か 観 察 の 余 地 が あ る だ ろ う.こ の 問 題 に 関 し て は,OA五D7の 項 目col且egeの 語 法 欄 も 大 い に 参 照 す る の が よ か ろ う.

if

4LEJDの エ ラ ー ・ノ ー トの 語 法 に 関 す る も の を, ス トの 結 果 と と も に 検 討 し て み よ う.

日本人大学生 に行 なった語法 テ

4.1こ の 語 法 テ ス トは,2006年 に,筆 者 自 身 が 英 文 学 科 に 所 属 す る 日 本 人 大 学 生 に 行 な っ た も の で あ る.主 に2年 生 が 履 修 す る 同 じ授 業 名 の ク ラ ス2ク ラ ス に お い て, テ キ ス トAσ η諺84A〃roα 碗'o、A配 εr'coηEηgJ'曲 の 中 のUSAGETIPSの セ ク シ ョ ン を,授 業 で カ バ ー す る 前 に,ElicitationTestと し て,20のUnitを,5つ のUnitず つ4回 に 分 け て 行 な っ た.問 題 形 式 は,"Checktheincorrectsentences."の 指 示 の

も と,プ リ ン ト さ れ た 英 文 を 読 ん で,間 違 っ て い る 英 文 に チ ェ ッ ク マ ー ク を つ け る も の で あ る.受 験 者 は,各 回,語 法15項 目 ず つ 時 間 制 限 内 に,辞 典 を 用 い な い で 解 答 し た.

2つ の ク ラ ス をAク ラ ス,Bク ラ ス と し,1回 目 か ら4回 目 の テ ス トを1か ら4と す る.

そ れ ぞ れ の ク ラ ス の,そ れ ぞ れ の テ ス トの 試 験 実 施 年 月,受 験 者 数ITPス コ ア に 関 す る デ ー タ は 以 下 の 通 りで あ る.

試験実 施年月 受験者数

幅 平 均 標 準 偏 差

l1223344ABABABAB

2006年4月 2006年4月 2006年6月 2006年6月 2006年9月 2006年9月 2006年ll月 2006年ll月

4480971333232222

344‑597 403‑588 340‑597a 403‑588 400‑553 417‑567a 400‑553 417‑567a

462.1 465.5 465.1 465.4 464.7 467.8 469.0 468.2

52.8 46.6 51.6

iii

42.0 45.9 46.2 47.5

aTOEFL[CBT]受 験 者1名 の ス コ ア を[PBT]に 換 算 し た も の も含 む.

Alか らB2ま で が前 期 実施 分,A3か らB4ま で が後 期 実 施 分 で あ り,前 期 と後 期 で 各2ク ラスの履 修 者 構 成 に0部 変 更 が あ る.前 期 中,後 期 中 は履 修 者構 成 は 同 じで あ るが,出 欠席 の 関係 で受 験 者 人 数 に変 化 が あ る.A3か らB4ま で で,前 期 後 期 と も同授 業 を受 講 し,語 法 テ ス トを受 けた学 生 数 は,A3:27人,B3:26人,A4:19

人,B4:23人 であ る.

4.2実 施 した語 法 テ ス トの 中 か ら,LEJDの エ ラー ・ノー トで 取 り上 げ られ た語 法 項 目と同 じもの につ い て,語 法 テ ス トで も日本 人 大 学 生 がe皿orを 犯 す 傾 向が 見 られ るか どうか,検 討 して み よう.

最 初 にLEJDの 記 述 を引用 し,語 法 テス トの例 文 と結 果 を載 せ る.そ れ ぞ れ の語 法項 目に関す る試験 実 施年 月,受 験 者 数ITPス コア に関す るデー タが わか るよ う, A1か らB4を 付 す.結 果 はそ れ ぞ れ の クラスの 正 解 者 数 正解 率,そ して2ク ラス

を合 わせ た正解 率 を[]に 入 れ て表 示 す る.

(1)car「 車 に 乗 る 」 の 意 味 でgetonthecarは 不 可,getinthecarを 用 い る.get onthecarは 「車 の 屋 根 の 上 に 登 る 」 と い う 意 味.し か し,「 バ ス[電 車, 飛 行 機]に 乗 る 」 はgetonabus/train/planeを 用 い る.

1語法テスト「

xWegotonthecaxandleftthetown.

[A4:6(28.6%)B4:8(34.8%)31.8%]

xWegotinthetrainforKyoto.

[A4:14(66.7%)B4;13(565%)61.4%]

WegotonthetrainforKyoto.

〔A4:18(85.7%)B4:17(739%)79.5%]

car「 彼 女 の 車 で 」 の 意 味 でbyhercarは 不 可.inhercarに す る:Pamtook usin(xby)hercar,パ ム が 車 で 送 っ て く れ た.

・:

1語法テス トl

Wewenttochurchbycar.

[A2:28(100.0%)B2:29(96.7%)98.3%]

xWewenttochurchbyTony'scar.

[A2:7(25.0%)B2:9(30.0%)27.6%]

語 法 テ ス トでgotonthetrainは 全 体 で795%の 学 生 が 正 し い と 解 答 し て い る が,

×gotonthecarに 正 解 し た 学 生 は31.8%と 低 め で あ る.ま た,学 生 のbycarの 使 用 に 関 す る 正 解 率 は 高 い が,×byTony'scarに 正 解 し た 学 生 が27.6%と 低 い.

こ れ ら の こ とか ら,LEJDの エ ラ ー ・ノ ー トは 役 立 つ と言 え よ う.

(2)despitedespiteとinspiteofを 混 同 し な い よ う に 注 意despiteは 前 置 詞 な の でofを 伴 わ ず,名 詞 ま た は 動 名 詞 を 目 的 語 と す る:Despite(×of) beingrichandfamous,he'snotveryhappy.富 と 名 声 は あ っ て も, 彼 は あ ま り幸 せ で は な い.

【語法テストl

xDespiteofthelatestart,wemadeitintime.

[A3:11(379%)B3

Despiteとinspiteofの 混 同 に よ るerrorで あ る が,正 解 率 は39.3%と 低 め で あ る.従 来 の 品 詞 を 用 い た 教 え 方,つ ま り,despiteが 前 置 詞 で あ る こ と を 学 習 者 に 徹 底 さ せ

る こ と に 意 味 が あ る の で は な い か.

(3)enterrク ラ ブ や サ ー ク ル に 加 入 す る 」 の 意 味 で はenterは 不 可.joinを 用 い る:

Iwanttojoin(×enter)thetennisclub.テ ニ ス ク ラ ブ に 入 会 し た い.

塵 法 テ スN

xJohnenteredthejudoclublastmonth.

[Al:15(44.1%) Johnjoinedthejudoclublastmonth.

[Al:28(82.4%)

Bll9(55。9%)50.0%]

Bl27(79.4%)80.9%]

Joinedthejudoclubを 正 しい と解 答 し た 学 生 が80.9%で あ り,正 解 率 は 高 い.し か し,×enterthejudoclubに 正 解 し た 学 生 が50,0%で あ る こ と か ら,こ の 場 合join とenterの 両 方 が 使 用 で き る と 考 え る 学 生 が い る 可 能 性 も あ り,も し そ う で あ る な ら ば,LEJDの エ ラ ー ・ノ ー トは 学 生 に 役 立 つ と 言 え る だ ろ う.

(4}gasstation 英 語 で 「ガ ソ リ ン ス タ ン ド」 の 意 味 でgasolinestandは 不1」∫.gas/

fillingstationを 用 い る.

1語法テストl

xThenextgasolinestandisfiftymilesuptheroad.

[A3:23(79.3%)B3:17(63.0%)71.4%]

和 製 英 語 に よ るerrorで あ る.正 解 率 が71.4%と 低 くは な い の は,「 ガ ソ リ ン ス タ ン ド」

が 和 製 英 語 で あ る こ と が,様 々 な 辞 典 や 語 法 書 で 取 り上 げ ら れ て い る の で,そ れ を 知 っ て い る 学 生 が 多 い た め か も し れ な い.語 法 テ ス トの 和 製 英 語 に 関 す る も の で 最 も正 解 率 が 低 か っ た の は,「 プ リ ン ト」 で あ っ た.×Theinstructorgaveusprints

tostudy.[Al:ll(32.4%)Bl:11(32.4%)32.4%].LEJDに は,「 プ リ ン ト」

に 対 す る エ ラ ー ・ノ ー トは な い.

(5)halflWe'vespenthalfofourmoney(×halfofmoney)already.お 金 の 半 分 を す で に 使 っ て し ま っ た.Halfofthechildren(×Halfofchildren)

ρα∬84'舵 娚 ム 子 供 た ち の 半 数 が テ ス トに 合 格 し た.「 … の 半 分 」 の 意

一70一

味 でhalfofに 続 く名 詞 に はtheやmyな ど を つ け る.

実 施 した語 法 テス ト項 目にhalfofに 続 く名 詞 の 形 を問 う問題 が なか った た め,こ こ で はallofに 続 く名詞 の形 をたず ね る問題 の テス ト結 果 を参 考 まで に見 てみ よう,

1語法テスト【

Allofmyfriendshaveabadcold.

[A1:29(85.3%) Allmyfriendshaveabadcold.

[A1:17(50.0%)

Bl.;27(79。4%)82.4%]

B119(55.9%)52.9%]

LEJDの エ ラ ー ・ノ ー トは,数 量 代 名 詞+ofの 後 ろ に 限 定 詞 の つ い た 名 詞 が くる こ と へ の 注 意 を 促 す も の で あ る .確 か に,日 常,学 生 の 作 文 な ど を 読 ん で い る と 限 定 詞 が 忘 れ ら れ るerrorを よ く 目 に す る.し か し,今 回 の 語 法 テ ス トの 結 果 で は,82.4%の 学 生 がallofの 後 ろ に 限 定 詞 の つ い た 名 詞 が くる 形 を も つ 文,Allofmyfriendshave abadcold.を 正 し い と み な し て い る.0方,ofを 用 い な いAllmyfriendshavealead

cold.の 文 を 正 し い と み な し た 学 生 は52.9%で こ ち ら の ほ う が 低 い こ と も 興 味 深 い.

CCEσ2(allの 項)に は,"Youcanputofbetweena且1andadeterminer.Thisuse

ismorecommoninAmericanEnglishthaninBritishEnglish!'と あ り,学 生 が ア メ リ カ 英 語 に 慣 れ て い る た め こ の よ う な 結 果 に な っ た 可 能 性 も 考 え られ る.LEJDに お い て も,halfofのofの な い 形 に つ い て も記 述 が あ っ て も よ い の で は な い だ ろ うか.

(6)inl具 体 的 な 日 付 を 表 す と き はonを 用 い る:Ibeganworkon(×in)August 4th.8月4日 か ら 仕 事 を 始 め ま し た.

1語法テストI

xWhatdidyousendforinAugust27?

[A2:17(60。7%) B2:26(86.7%)74.1%]

xMrs.SmithpassedawayinthemorningofJuly2Q.

[A2:19(67.9%)B2:15(50.0%)58.6%]

語 法 テ ス トで の ×inAugust27の 正 解 率 は74.1%で,4回 の 語 法 テ ス トの 総 項 目 中, 低 い ほ う で は な い と 言 え よ う.日 本 で は,中 学 生,高 等 生 用 参 考 書 な ど で も 繰 り返 し

出 て くる 項 目 だ か ら で は な い だ ろ う か.

(7)tellShetoldmeshecan'tcome(×toldshecan'tcome)onFriday.彼 女 は 金 曜 日 に 来 ら れ な い と 言 っ た.事 実 ・情 報 な ど を 伝 え る 場 合 に は,tellの 直 後 に(that)節 は 不 可.だ れ に 伝 え る か を 明 確 に し て 「tell+人+(that) 節 」 の 構 文 に す る.

1語法テストl

BettytoldmeJimcametotheparty.

CA2:11(39.3%) BettytoldmethatJimcametotheparty.

[A2:26(92.9%) xBettytoldthatJimcametothepasty.

[A2:13(46.4%}

B2:18(60.0%)5①.①%]

B2:29(96.7%)94.8%]

B2:16(53.3%)50.0%]

語 法 テ ス トで は94.8%の 学 生 がBettytoldmethatJitncametotheparty.を 正 し い と み な し て い る が,×BettytoldthatJimcametotheparty.の 正 解 率 が50.0%で あ る こ と か ら し て,tellが 「tell十人 十(that)節 」 の 構 造 を と る こ と を 本 当 の 意 味 で 習 得 し て い な い の で は な い だ ろ う か.そ の よ う な 学 習 者 に と っ て,LEJDの エ ラ ー ・ノ ー トは 役 に 立 つ と 言 え る か も し れ な い .さ らに,語 法 テ ス トの 結 果 か ら言 え る こ とは, 第1文 と 第2文 の 結 果 を 見 て,「tell十 入 十(that)節 」の 接 続 詞thatが あ る か 否 か で, 正 解 率 が 異 な っ て お り,thatが あ る 場 合 の94.8%の 正 解 率 に 対 し てthatが な い 場 合 の 正 解 率 は50.0%で あ る.学 生 がthatの な い 形 に 慣 れ て い な い た め だ ろ うか.

一72一

4.3次 に,LEJDの エ ラ ー ・ノ ー トに は な い が,語 法 テ ス トで 正 解 率 の 比 較 的 低 か っ た 項 目 や,解 答 に ば らつ き の あ っ た 項 目 を い くつ か 挙 げ て お く こ と に し よ う.

(1)代 名 詞 に 関 す る も の

Thebabycriesalotwhenitishungry.

[A4:8(38.1%) B4:10(435%)40.9%]

(2)動 詞 の と る 構 造 に 関 す る も の xBobplannedthathewouldsingattheparty.

[A4:9(42.9%)B4:4(17.4%)29.5%]

xWouldyoumindthatyouopenthedoor?

(mindが 「… を い や が る 」 の 意 味 の 場 合)

[A4:10(47.6%)B4:6(26.1%)36.4%]

(3)冠 詞 に 関 す る も の

xMilkintherefrigeratorisforyou.Helpyourself.

[A4:1(4.8%)B4:1(4.3%)4.5%]

4.4LEJDの エ ラ ー ・ノ ー トに あ る 語 法 項 目 に 関 し て,日 本 人 大 学 生 が,同 じ よ う なerrorを ど の 程 度 犯 す か,語 法 テ ス トの 結 果 と比 較 分 析 し た.語 法 テ ス トで 用 い た 例 文 がLEJDの も の と 同 じ で な い こ と,テ ス ト形 式 が1種 類 で あ る こ と,そ し て な に よ り,デ ー タ 収 集 の 規 模 な ど か ら し て こ の 語 法 テ ス トは 比 較 す る デ ー タ と し て は 決 し て 十 分 な も の と は 言 え な い.し か し な が ら,今 回 のLEJDの エ ラ ー ・ノ ・,トと 語 法 テ ス トと の 比 較 分 析 で,語 法 項 目 に よ っ てerrorを 犯 す 確 率 が 高 い も の と低 い も の が あ る こ と は 明 らか で あ る.つ ま リ,LEJDは じ め,英 語 学 習 者 のcommonerrorsを 扱 う 辞 典 や 語 法 書 の 基 づ く学 習 者 コ ー パ ス が,ど の よ う な 学 習 者 を 主 体 と し て ど の よ う に デ ー タ を 収 集 分 析 す る か,学 習 者 の 年 齢,レ ベ ル,継 続 英 語 学 習 暦,話 し 言 葉 と 書 き 言 葉 そ れ ぞ れ の トピ ッ ク な ど に よ っ て コ ー パ ス が も つcommonerrorsの デ ー タ は

そ の様 相 を変 え ると言 えるの で はなか ろ うか.5)

5英 語 母 語 話 者 に とって 当然 の事 柄 が,外 国人 英語 学習 者 に とっては必ず しもそ う で はな い もの も多 い。 「風 邪 薬 」はcoughmedicineと い うが,な ぜ,coughdrugと は 言 わ ない のだ ろ うか.Medicineもdrugも 日本 語 は 「薬」で あ る.尤 も,通 例,drug の 第一 義 は 「麻 薬」で あ る.ア メ リカ人 の 同僚 の先 生 にこの2つ の語 の用 法 の違 い に つ いて たず ね た ところ,「medicineは,よ り"specific"な 意 味 で の 『薬』で,drugは, よ り"general"な 意 味 で の 『薬 』で は ない か」との返 答 で あ った.今 後 こ うした 学 習者 の英 語 に対 す る 「なぜ 」とい う素 朴 な疑 問 に答 え て くれ る ような辞 典 の記述 に出 会 うの も楽 しみ で あ る.

英 語 が 世 界 中 の様 々 な場 面 で,い わば 国際 語 として の役 割 を果 たす ように なった 現 代,英 語 学 習 者 のため の英 語 辞 典 は不 可 欠 な もの であ る.日 本 人英 語 学 習 ・者 を対 象 としたLEJDは,辞 典 編 纂 の歴 史 上 画 期 的 なこ とで あ るだ けで な く,日 本 の英 語 教 育 に とって 非常 に意義 深 いこ とだ と言 え よう.今 後 の学 習 者 コーパ スの さ らなる充 実 や 活 用 で,学 習者 に役 立つ 英語 辞 典 の一層 の発 展 に期 待 を寄せ た い もの であ る.

)1 )2)3 )4

Notes

ロ ン グ マ ン現 代 日本 語 コ ー パ ス は,独 立 行 政 法 人 国 立 国 語 研 究 所,独 立 行 政 法 入 通 信 総 合 研 究 所, 東 京 大 学 大 学 院 情 報 理 工 学 系 研 究 科 と の 共 同 開 発 で,書 き 言 葉 コ ー パ ス4,000万 語 と 話 し 言 葉

コ ー パ ス1,000万 語 か ら な る.

さ ら に,エ ラ ー ・ノ ー トの 中 に は,発 音 に 関 す る も の も あ る.こ れ ら は,形 や 品 詞 の 違 い に よ る 発 音 ・ア ク セ ン トの 違 い か ら,学 習 者 が 間 違 い を 犯 し や す い も の で あ り,学 習 者 に は 役 立 つ と 思 わ れ る.

た だ し,例 え ばcancelの 項 〔目 に は

▲ 「(試 合 な ど が)中 止 に な る 」 の 意 味 で はbecancelledよ り もbeoffの ほ う が 目常 よ く用 い ら れ る̲.

と の 記 述 が あ り,cancelledと い う 綴 りが 用 い ら れ て い る が,ア メ リ カ 英 語 で は 通 例cafzceledが 用 い ら れ る.エ ン ト リ ーgypsyで も 記 述 中 にtravellerの 綴 りが 用 い ら れ て い る が,ア メ リ カ 英 語 で は 通 例travelerと 綴 ら れ る.

品 詞 の 違 い に よ る 発 音 の 違 い に つ い て の ノ ー トで,misuser/misju:s/匿[misuse/misju:z/

國 とusel/ju=z/國use2/ju:s/● に は ノ ー トが あ る がexcuse且/Ikskju=/.國excuse2 /1kskj血:s/〔 詞 に は な い.

一74一

5)LEJDのquestionlの 項 目に は,

CanIaskyouaquestion(×askyouquestion)7質 問 し て もい い で す か,questionは 数 え られ る名 詞 なの で 不 定 冠 詞aを つ け てaquestionと す る.

と あ る が,英 語 学 習 の 中 で,こ の よ うな 英 文 を 使 用 す る頻 度 は 自然 に 高 くな る で あ ろ う.使 用 頻 度 が 高 くな れ ば,errorを 犯 す 確 率 も高 くな る 可 能 性 が あ る.

References

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Dictionaries

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『ジ ー ニ ア ス 英 和 辞 典 』 第4版.2006.小 西 友 七 ・南 出 康 世(編).東 京:大 修 館 書 店.(G4)

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