参 考
宇都宮市小中一貫教育制度の在
方
意見書 イ
ージ
素案
成
月
目 次
総論 宇都宮市小中一貫教育制度 ... 1
宇都宮市小中一貫教育制度に係 具体的提案 ... 平
宇都宮市小中一貫教育制度について... 平
カ キュ について... 平
地域学校園について... 年
教育環境について... 4
人事交流について... 4
総論 宇都宮市小中一貫教育制度について
各論 宇都宮市小中一貫教育制度に係
具体的提案
宇都宮市小中一貫教育制度について
○ 中一貫教育を真 教育改革 るた ，教職員 意識改革 必要不可欠 あ
る。こ た ， ，教職員 対し 中一貫教育 入 背景や効果等 い
周知啓発を徹底 る ，教職員 人事交流や相互乗り入れ学習 教職員
交流シスゾムを確立 ある。 た， 中学校相互 教育 対 る理解を深
る教職員 研修や子 係る定期的情報交換会 合わ 実施 あ
る。
○ 中一貫教育 入 伴い，教職員 事務量 増大 るこ ら，業務 効率化を図
るた ，現在 事業を大胆 見直し，スェメップ る ある。特 ，教育情報
シスゾム等を活用した情報 周知や定型事務等 効率化 を一層推 あ
る。
カ キュ について
カ キュ 全般
○ 中一貫教育 趣旨及び 容 い ，本市教職員 十 周知 る ，カモ
キュメム い ，各教科等 時数増加 意味を明確 し ら いく
ある。カモキュメム 具体的 容 ，例を示 し ，教職員 より，保
護者等 周知徹底 る ある。
○ 会話科 い ，実施 る学校や学年 対象 拡大したた ，そ 目的や
容，カモキュメム い ，教職員 より，保護者，市民 周知啓発
十 る ある。
○会話科 ら英語科 移行 い ，特 話 ン聞く ら 読 ン書く
活動 拡大 るた ， 滑 接続 るよう，カ 検討を十 行う ある。
カモキュメム策定後 ， 中学校教員 共通認識 ，これら 授業を展開 る
， 中学校教員 指 方法 対 る共通認識 極 重要 あるこ ら，中学
校英語科教員ンＡＬＴ よる 学校教員 英語研修 実施 を推 る
ある。
○体力向上を図るた ，体力向上 時間を日課 位置付けたり，休 時間や給食
指 十 連携を図 た授業を展開 る ある。 た，部活動 時間
授業時数
○削減した時間 中 ，総合的 学習 時間 目標を達成 るた ，各教科学習
関連を図 た活動ゾヴマを設定したり，体験活動 を有機的 関連さ る
，横断的 授業 工夫を十 行う ある。 た，各教科等 い ，策
定したカモキュメム 基 ，人や地域を活用した交流授業を展開 る ある。
習熟度別学習
○ 学３年生 ら 習熟度別学習 い ，地域学校園 ける 学び合い 時
間 バメンス れたカモキュメムを実施し，そ 成果をモタャ地域学校園 検
証 る ある。習熟度別学習 実施 あた ，そ 目的を達成 るた
十 教員を配置 る ある。
教科担任制
○教科担任制 実施 い ，中学校教員 よる 学校 授業 実施や指 手
配置 よる授業 実施 ら ， 学校教員 研究教科，得意教科を生 した
交換授業を実施 る ある。
地域学校園について
学区
○
交流
○地域学校園 交流を行う ，移動 時間を要したり，安全面 不安 あるた ，
交流授業 時間確保や公共交通機関 活用を工夫 る ある。 た，交流学習
伴う後補充教員 確保 る ある。
地域性
○地域 特色やよさ 活用 い ，各地域学校園 ける地域資源 施設，人材
活用をカモキュメム 位置付け，教育を いく ある。
○地域 り 温度差 あるた ，各地域学校園 中学校 魅力ある学校 く
り地域協議会 ，地域学校園運営 機能を付加し，地域 学校 一体 運営
るシスゾムを構築 る ある。
人的配置について
○ 中一貫教育推 推 伴う授業時数 増加や教科横断的 カモキュメム 実施，
習熟度別学習や教科担任制 指 方法 改善 い ，現行 教職員数 ，
十 効果 見込 いこ ら，人的配置を推 る ある。
○子 学力向上を図る教科担任制を推 る教員 ，教員免許 有無 ら ，
中一貫教育実施 た ，経験年数や教科等 専門性 必要 ある。こ た ，
正規教職員 配置をより一層推 る ある。
○9年間 発達を踏 えた適 指 るよう担任教職員 対し ，SC よるカ
ウンセモンエ研修を実施 る ある。
○ 中一貫教育 伴う 中学校間 異動 い 中学校両方を経験さ る人事異
動シスゾムを構築 る ある。
人事交流について
○ 中学校教職員 人事交流を充実さ るた ，現在 交流 加え，地域学校園
地域人材等 意見交換会を行う等， 中一貫教育 ける交流シスゾムを構
