資料６
小中一貫教育に係る課題解決のための方策及び意見書案
第 回 ○ 第 回 ・ 課題解決のための方策
⇒教職員 周知ン啓発 徹底
ン 中一 教育 い 教職員 意識改革 必要
須藤委員 ⇒人 交流や 中学校相互乗り入れ学習 ， 中学校教職員交流シスゾヘ 構
築
ン 学校 中学校 教諭 間 ある壁を取り除く
，相当 時間 必要。 年程度実施を遅ら
，準備を慎 ある。 松本委員
⇒年 日程度 中一 教育 係る計画的 教職員研修 実施
⇒地域学校園 ける 中学校教職員研修会及び定期的情報交換会 開催
制
度
全
体
ン現在 教職員 職務 加え ， 中一 教育 係る
研修 を取り入れれ ，更 多忙 る ，業
務 効率 等 検討 必要 須藤委員
⇒教育情報シスゾヘ等を活用 情報周知や定型 務 効率
⇒教育 効率 視点 ら 業 大胆 見直 ，スェメップを推
カ
キ
ュ
ム
カ
キ
ュ
ム
全
般
ン 中一 教育 ける時数増加 ，知識習得 るこ
点を置く ，学習指 要領 ある最 規準
を 習 得 る こ 点 を 置 く 明 確 る こ
必要 島 委員
ンコプュニォヴション力育成 会話科 拡充
，言語力 育成 いう らえ方を るこ 必要
須藤委員
ン授業時数増 体力向上や，部活動 時間 確保
図れるよう検討 必要 坂本委員
ン会話科 ら英語科 移行 る際 ，現行 教育
中 相当 工 必要 中曪委員
⇒ 中一 教育 趣 及び 容 周知徹底
⇒ 中一 教育 趣 沿 カモキュメヘ開発
⇒ 会話科 カモキュメヘ作成 目的 容を明確
⇒ 会話科 い 周知ン啓発 実施
⇒体力向上を図る 日課や授業 工
⇒夏季休業中 部活動推 運営体制 確立
⇒ 話 ン聞く ら 読 ン書く 滑 接続 るカモキュメヘ 開発
⇒中学校英語科教員ンＡＬＴ よる 学校教員 英語研修 実施
意見書案 中一 教育を真 教育改革 る ，教職員 意識
改革 必要不可欠 ある。こ ， ，教職員 対 中一 教
育 入 背景や効果等 い 周知啓発を徹底 る ，教職員 人
交 流 や 相 互 乗 り 入 れ 学 習 教 職 員 交 流 シ ス ゾ ヘ を 確 立
ある。 ， 中学校相互 教育 対 る理解を深 る教職員 研修や子
係る定期的情報交換会 合わ 実施 ある。
意見書案 中一 教育 入 伴い，教職員 務 増大 るこ
ら，業務 効率 を図る ，現在 業を大胆 見直 ，スェメップ
る ある。特 ，教育情報シスゾヘ等を活用 情報 周知や定型
務等 効率 を一層推 ある。
意見書案 中一 教育 趣 及び 容 い ，本市教職員 十 周知
る ，カモキュメヘ い ，各教科等 時数増加 意味を明確
ら いく ある。カモキュメヘ 具体的 容 ，例を示
，教職員 より，保護者等 周知徹底 る ある。
意見書案 会話科 い ，実施 る学校や学年 対象 拡大
，そ 目的や 容，カモキュメヘ い ，教職員 より，保
護者，市民 周知啓発 十 る ある。
意見書案 体力向上を図る ，体力向上 時間を日課 置付け
り，休 時間や給食指 十 連携を図 授業を展開 る
ある。 ，部活動 時間を十 確保 る ， 時程 置付
け り，夏季休業中 外部指 者を活用 る 工 を る ある。
意見書案 会話科 ら英語科 移行 い ，特 話 ン聞く
ら 読 ン書く 活動 拡大 る ， 滑 接続 るよう，カ
検討を十 行う ある。カモキュメヘ策定後 ， 中学校教員
共通認識 ，これら 授業を展開 る ， 中学校教員 指 方法
対 る共通認識 極 要 あるこ ら，中学校英語科教員ンＡＬＴ
よる 学校教員 英語研修 実施 を推 る ある。
⇒各教科学習 関連を図 総合的 学習 展開 教科横断的 授業 工
○総合的 学習 時間を減ら 中，地域学校園 特
色 を 生 ら 交 流 を 行 う 時 間 を よ う 生
出 いく 検討 必要 松本委員
⇒人や地域を十 活用 教科 カモキュメヘ 策定
授
業
時
数
習
熟
度
別
学
習
ン習熟度別学習を 学 年生 ら実施 ある ,検証
上 立 推 るこ 必要 松本委員
ン習熟度別学習より ，人間関係 中 学 る 学
び合い 必要 松本委員
⇒モタャ地域学校園 ける習熟度別学習実施 検証
⇒習熟度別学習を行う上 教員 配置
教
科
担
任
制
ン教科担任制 ，中学校教職員や指 手 け く，
学校教職員 実施 るこ 必要 宇 委員
⇒ 学校教職員 よる研究教科，得意教科を生 交換授業 実施
学
区
○学区を自 るこ 課題 あり，児童生徒数
極 起 い取組 検討 必要 委員長
ン 中学校 通学区域 不一致 地域をそ
， 中一 教育実施 困難 ，通学区域 見
直 必要 松本委員
ン 中一 教育 関 る 民 関心 高い。中学校
校長先生 中心 り， く実施 るこ 必
要 々木委員
ン世間 出る ，自己 任 世界 る。勇気を持
中一 教育を実施 るこ 必要
曪委員
⇒通学区域不一致地区 ける連携協力 仕組 構築
交
流
ン児童ン生徒，教職員 移動 時間を要 る ，
よう 解決 いく 具体的 検討 必要
須藤委員
ン異年齢間 交流 大 あり，生涯学習 観点より
体 験 学 習 県 プ ロ エ メ ヘ 連 携 を 考 え る こ
必要 島 委員
⇒学校間交流 移動時間 短縮 ，安全性 確保 る学校間移動シスゾヘ構築
⇒後補充教員 確保
地
域
学
校
園
地
域
性
○各 中学校 各地域 特色やよさを よう 教
育 中 生 いく 検討 必要 曪委員
○ 学 校 く る こ 地 域 性 く る こ
る ，地域 学校 あり続けるこ を検討
るこ 必要 委員長
○ 地 域 学 校 園 ， 地 域 り 温 度 差 あ
る。地域 実態 応 運営 在り方 検討 必要
高梨委員
⇒地域資源を活用 教育活動を 置付け 中一 教育カモキュメヘ策定
⇒魅力ある学校 くり地域協議会 ，地域 学校 一体 運営シスゾヘ
構築
意見書案 削減 時間 中 ，総合的 学習 時間 目標を達成 る
，各教科学習 関連を図 活動ゾヴブを設定 り，体験活動
を有機的 関連さ る ，横断的 授業 工 を十 行う あ
る。 ，各教科等 い ，策定 カモキュメヘ 基 ，人や地域
を活用 交流授業を展開 る ある。
意見書案 学 年生 ら 習熟度別学習 い ，地域学校園
ける 学び合い 時間 バメンス れ カモキュメヘを実施 ，そ
成果をモタャ地域学校園 検証 る ある。習熟度別学習 実施
あ ，そ 目的を達成 る 十 教員を配置 る ある。
意見書案 教科担任制 実施 い ，中学校教員 よる 学校
授業 実施や指 手 配置 よる授業 実施 ら ， 学校教員
研究教科，得意教科を生 交換授業を実施 る ある。
意見書案 地域学校園 交流を行う ，移動 時間を要 り，安
全面 不安 ある ，交流授業 時間確保や公共交通機関 活用を工
る ある。 ，交流学習 伴う後補充教員 確保 る ある。
意見書案 地域 特色やよさ 活用 い ，各地域学校園 ける
地域資源 施設，人曩 活用をカモキュメヘ 置付け，教育を
いく ある。
意見書案 地域 り 温度差 ある ，各地域学校園 中学
校 魅力ある学校 くり地域協議会 ，地域学校園運営 機能を付加 ，
地域 学校 一体 運営 るシスゾヘを構築 る ある。
○ 習 熟 度 別 学 習 や 教 科 担 任 制 入 け 人 的 配置
必要 大島委員
⇒授業時数増や指 方法充実 伴う人的配置 推
3
人
的
配
置
ンこ 計画を実現 る あ ，現状 教職員
数 難 く，習熟度別学習や，教職員 移動時間
等 考える 人員配置 必要 高梨委員
ン教科横断的 カモキュメヘ わる時間数 増加
，今 教職員人数 負担 る ，人的配置
検討 必要 海 委員 松本委員
○ 教 科 担 任 制 教 員 専 門 性 必 要 くる
，現在学校 理科 専門 い い。
高梨委員
ン 中一 教育 目的を実現 る ，専門性
高く，経験年数 豊富 正規教職員 配置 必要
高梨委員
ン担任教職員 よる教育相談 充実 必要 宇 委員
ン 中学校間 異動 い ， 中学校 希望 温
度差 ある ，人的配置 詳細 い 検討 必
要 高梨委員
⇒正規教職員 配置 検討
⇒担任教職員 よる児童生徒指 充実
⇒9 年間 発達を踏 え 適 指 る S太 よるカウンセモンエ研修
実施
⇒希望 く，勤続年数 よ ， 中学校共 経験さ る，人 異動シスゾ
ヘを構築
意見書案 中一 教育推 推 伴う授業時数 増加や教科横断
的 カモキュメヘ 実施，習熟度別学習や教科担任制 指 方法
改善 い ，現行 教職員数 ，十 効果 見込 いこ
ら，人的配置を推 る ある。
意見書案 子 学力向上を図る教科担任制を推 る教員 ，教
員免許 有無 ら ， 中一 教育実施 ，経験年数や教科
等 専門性 必要 ある。こ ，正規教職員 配置をより一層推
る ある。
意見書案 9 年間 発達を踏 え 適 指 るよう担任教職員
対 ，SC よるカウンセモンエ研修を実施 る ある。
意見書案 中一 教育 伴う 中学校間 異動 い ， 中学校
両方を経験さ る人 異動シスゾヘを構築 る ある。
○教職員 交流 るシスゾヘ 充実 必要 ⇒教職員交流シスゾヘ 構築
委員長 ⇒地域学校園 ける地域人曩 意見交換会 実施
人
事
交
流
○ 中学校教職員 交流 地域をう く取り込 こ
必要 宇 委員
意見書案 中学校教職員 人 交流を充実さ る ，現在 交
流 加え，地域学校園 地域人曩等 意見交換会を行う等， 中一
