資料
小中一貫教育 地域学校園 モデル の検証結果 つい
◎趣 旨
中一貫教育 地域学校園 い ， 成 度 ら 全市実施 向 成 ン
度 ペタャ地域学校園 る取組 検証結果及び全市実施 容 い 報告 る
目的
中一貫教育 地域学校園 取組を通 ，本市 児童生徒 学校生活適応 学力
保障を目指 ，学校，家庭，地域，企業 一体 人 りを進 る。
モデル地域学校園 け 取組 つい 期間
ン 成 暻 ら 成 暻
モデル地域学校園
ン学校規模，学区一致ン不一致，学校間距離等を 案 ペタャ地域学校園を指定
一条，陽東，清原，豊郷，姿川，河
取組内容
中一貫教育カモキュメヘ実施
ン ン ン 制 実施
ン基礎教科 国語，算数ン数学，英語 時数増加
ン 会話科 実践
ン教科横断的教育 元気゚ップ教育，宮 子心 教育，宮ン未来キホモ゚教育 実施
中相互乗り入れ授業
ン中学校教員 よる 授業
ン 学校教員 よる中 授業
進学先中学校訪問
ン中学校紹 ，授業参観，部活動見学等
部会， 中合 研修会等
ン部会， 科会，全教職員合 研修 開催
一人職種 連携
ン事 職員，養護教諭，学校図書館司書，学校栄養職員 よる各職種 連携
地域 ん 学校 向 取組
ン地域 教育力を結集 学校教育支援
ン地域 子 を育 地域教育活動
ン子 大人 学びを深 る教育活動
検証結果 つい
ペタャ地域学校園 検証を通 ，各取組 容 適 あり， 環境整備 暼効
あるこ 認 られる ，全市実施 留意点 明ら 。
実施内容 つい
ア 教育課程，教育活動のあ 方 つい
ン 達 段階 即 指 や，基礎ン基本 定着 向 指 を行う 中一貫教育
カモキュメヘ 時数， 容等 適
参考デ タ
学習 容定着度調査 ペタャ地域学校園中学校 校 生
ン中 数学 ％未満 割合 Ｈ . ％⇒Ｈ . ％
ン中 数学 ％以 割合 Ｈ . ％⇒Ｈ . ％
※シ平1 シ平平 比較タヴシ。 後 的 タヴシを累積 ，推移を把握 い 予定
ンコプュニケヴクョン 対 る意欲 向 認 られ，会話科 実施 適 あり，
こ 時間 英会話 時間 教材等 整備やＡＬＴ 配置ン活用 暼効
参考デ タ
中一貫教育 地域学校園 ペタャ 中教職員゚ンケヴダ集計結果(一部抜粋)
実施時期 シ平年.11.④～1③ 対象：ペタャ教職員
ン こ 時間 児童生徒 会話 楽 さや大 さを実感 いる。
感 る あ感 る 肯定的回答 . ％
ン 英会話 時間 児童生徒 英語を聞 こ や話 こ 慣れ親 ん いる。
感 る あ感 る 肯定的回答 . ％
ン進学前 学生 不安解消や進学 期待を高 る ， 中学校訪問 適
あり，学校間 距離 対応 交通手段 確保 ， 滑 実施 暼効
参考デ タ
不 校生徒数 ペタャ地域学校園中学校 校 生
ン中 不 校数ン 生率 Ｈ ⇒Ｈ
(2.39%) 1.72%
※シ平1 シ平平 比較タヴシ。 後 的 タヴシを累積 ，推移を把握 い 予定
イ 小中教職員の連携のあ 方 つい
ン ン中学校 教員 よる児童生徒 実態 析や指 方法 改善を図る ，運営会議，
部会等 設置 適 あり，全体をコヴタ゛ネヴダ る 中一貫教育推進主任 業 増
加 対応 後補充教員 配置 暼効
※運営会議 ，校長等 地域学校園 運営全般を協議 る組織
ン 中教職員間 相互理解を深 ，授業改善を図る 乗り入れ授業 適 ありん乗
り入れ授業を 滑 実施 る ，乗り入れ授業後補充教員 配置 暼効
参考デ タ
乗り入れ授業実施後 感想 ペタャ乗り入れ授業実施教員
ン指 方法 相互理解 深 。
感 る あ感 る 肯定的回答
. ％ 中 . ％ 全 . ％
ン児童生徒 実態を理解 。
感 る あ感 る 肯定的回答
. ％ 中 . ％ 全 . ％
ン一人職種 養護教諭，事 職員，学校栄養職員，学校図書館司書 よる相互支援，業
効率化 向 学校一人配置教職員 科会 設置ン実施 適
各 科会 る具体 取組 例
[養護教諭 科会]
ン流行性疾患 連携 対応，視力 や虫歯予防 一貫 健康指
[事 職員 科会]
ン共 事 よる業 効率化や相互支援，物品 共 購入 よる予算 効率化
[学校栄養職員]
ン地域学校園 る 地産地消 給食献立， 中共通 弁当 日 設定
[学校図書館司書]
ン 間 貸借等 よる蔵書 効率的整備
ウ 小中学校を核 した地域活動のあ 方 つい
ン 中学校 れ れ 魅力ある学校 り地域協議会 情報交 を行う機会を得 こ ，
地域 ん 学校 向 特色ある取組や参加 進 活動 活 化
学校 保護者，地域 民等 よる取組 例
ン 中学校児童生徒，PTA，自治会等，合 よる あいさ 推進 日 を暻1回
設定
ン中学生 行 い 地域学校園 る文化財保全活動 ， 学生や地域
民等 参加 ，地域 る 保全活動を実施
ン学校や地域教育活動 保護者，地域 民 参加 進を図る ，学校 地域
行事を一覧 地域コプュニゾ゛ヴカヤンジヴ 配付
全市実施 向けた留意点
゚ 乗り入れ授業や 中教員 打合せ等 新 業 効率的 実施 必要
参考デ タ
中一貫教育 地域学校園 ペタャ 中教職員゚ンケヴダ集計結果(一部抜粋)
実施時期 シ平年.11.④～1③ 対象 ペタャ教職員
ン部会ん 科会ん 中合 研修 ん新 会議や研修 実施 より時間確保 課題
感 る あ感 る 肯定的回答 . ％
ン長期休業中 授業日数 関 る学校裁量拡大 日間 ら 10 日間 Ｈ平年.10.② 学校通知
ン乗り入れ授業後補充， 中一貫教育推進主任業 補助等を担う 学力向 非常勤講師
各地域学校園 配置
ン地域学校園，学校 活用 る時間確保 ，毎暻第 暻曜日を市主催研修会を実施
い日 設定
゜ 学校 ら複数 中学校 進学 る 交流型地域学校園 間 連携 必要
地域学校園 現状
ン基本型地域学校園 通学区域一致地区 地域学校園
ン交流型地域学校園 通学区域不一致地区 地域学校園
交流型地域学校園 現状
ン 中学校 進学 る 学校 学校
ン 中学校 進学 る 学校 学校
ン地域学校園間 情報交 を行う 連携 仕組 構築 市主催研修会 活用
ン全地域学校園共通 進学先中学校訪問日 設定
4
ウ ペタャ以外 地域学校園 る計画的 準備 必要
ン 中教職員合 よる部会や研修会 よる教職員全体 意識 高
ン運営会議や部会 設置，ビグョン設定や活動計画 作成
エ 地域教育活動 一層 活性化 参加 進 充実 必要
ン 地域 ん 学校 理解 進
ン地域学校園 る教育資源 暼効活用
ン学校理解 活動 進 土曜授業 あり方 検討 実施 環境整備
成 度 の全地域学校園 け 実施内容 別紙 中一貫教育カモキュメヘ実施
中相互乗り入れ授業
進学先中学校訪問 全市実施日 設定 成 暻 日 木
部会， 中合 研修会等
一人職種 連携
地域 ん 学校 向 取組
土曜授業 実施 学校開放，地域人材 参画を得 授業等
ン全市一斉実施 土曜授業ンンン 学校 成 暻 日
中学校 成 暻 日
ン学校独自 設定日ンンンンンン全市一斉 日を含 ， 回以 回 実施
関 団体 説明 ， 暻 実施日公表
本制度の着実 実施 充実 発展 向けた今後の取組
ン各地域学校園 る取組や児童生徒 状況等を毎 把握 ら，制度を着実 実施ン検証
る。
