資料
小中一貫教育カ
キュ
ム開発部会の主
意見
成果
つの学びをつ カ キュ ム ついて
○新教科 会話科 や教科，領域 特性を生 教科横断的 元気
アップ教育 宮 子心 教育 宮ン未来キホモア教育 を開発 る ，
宇都宮市 ら 間指 計画ペタャプメンを作成 るこ 。
○ 中学校 教員 一堂 会 間指 計画 作成 あ るこ ，９ 間を
通 系統的， 的 いう視点 ら教育活動を見直 こ 。
○カモキュメム作成 基本方針 基 い 協議 より，教科横断的 視点や人や
社会 り ら教育活動を見直 こ 。
小中学校間の教員の意識 ついて
○ 中学校 教員 合同 間指 計画を作成 る 作業 より，児童生徒
発達 段階や指 重点 を検討 ，教員 教育観，指 観 共有化を図
るこ 。
その他
○現在ま 教科を中心 間指 計画を作成 い ， 中一貫教育 視
点を加味 るこ より，義務教育全体 る教科等教育 役割や位置
より明確 。
実践 向 た取組等
つの学びをつ カ キュ ム ついて
○各学校や地域学校園 応 間指 計画 見直 ，地域 教育資源 開発
，教育活動を実現 る 環境 整備 必要 ある。
○ 成 度 学校， 成 度 中学校 採択され 教科書 基
， 中一貫教育 間指 計画 改訂 必要 ある。
小中学校間の教員の意識 ついて
○地域 実情 応 よりカモキュメム る ，授業実践 主体 る
中学校教員 情報交換や共同作業 場 時間 設定 必要 ある。
2 その他
○会話科 ，学習指 要領 よら い教育内容 あるこ ら，教科書や教材，
指 方法 さら る確立 る ，そ 目的，内容 い 保護者や
市民へ 周知 必要 ある。
○学校や地域 実情 合 教育活動を展開 る ， 中学校教員 情報
交換や研修 場，地域 教育資源を有効 活用 るシスゾム 必要 あ
る。
○カモキュメムを 中一貫教育を総合的，体系的 推進 る ，地
域学校園内 教育活動を総合的 企画，運営 る教員 必要 ある。
○論理的 思考力や判断力を育成 るこ を らい る活用期 い ，教
師 専門性 発揮される教科担任制 有効 あり，そ 推進 教職員
配置 必要 ある。
○ 間指 計画をより実効性 高い る ， 中学校教員 授業力
向上 必要不可欠 ある。こ ，地域学校園等 い 互い 授業を参
観 る 研修 実施 加え， 中学校教職員 一堂 会さ ，研修や
会議を実施 る情報ネッダワヴク シスゾム 必要 ある。
○人，社会 学びを カモキュメムを実施 る ，地域 方々 学
校教育活動へ 参画 不可欠 あり，常日頃 ら地域 方々 学校教育 対
る関心を い 学校 環境を整備 るこ 必要 ある。
○幼保 や 学校同士， 中学校 交流活動 を活発 行えるよう る
，バス 交通手段 必要不可欠 ある。
○本市 実情 応 教育活動を充実させる ，会話科や教科 学習活動
係る副読本や補 教材 を学校現場 教員 工夫 作成 る必要 ある。
○9 間を一体的 らえ カモキュメム い ， 中学校 児童生徒や教職
員 日常的 教育活動 取り組 る ９ 制教育学校 教育環境 整備
必要 ある。
