ム ト飼 バ 一籔e銭
曇恥§
糞￥畏皇 詞嫉へ漿
齢蒐季
醐鱒帯．
静「
※資料16再生刺激法プ日トニル 場面 発言者
教師 生徒 教師
発言 では、始めます。
起立、気を付け、礼。
宿題で出していた、飲み物摂取状況調査出してください。あるかな。
で、これは、正確なっていうか、とってつけたような、ある程度記憶で書けないことも ないんだけれどもとりあえず、きちんと宿題をしてきた人は出してください。
たぶん、後で時間があると思うのでね、今書いてもらいませんけど、きちっと家で何 ミリ飲んだっていうの書けている人は、左の名前の横に丸を入れといてください。
これは、きちっと調査をしたいだけで、今丸を付けなかったからといって減点したり はしないですから。
で、悪いですけどね、今日は私の撮影会があってですね、ビデオが回ってます。は い、後ろ。何か私を対象に撮られるけれども、けれども、あなた方の動きが全く映ら ないわけではありません。けれども、顔は映らないように、後ろにあるでしょ。あな た方の顔はできるだけ映らないように配慮しています。ま、気にしないでください、
で、今日の授業なんですけれども、この前に今日の内容を書いたものを渡してます が、一度目を通してくれましたでしょうか？
今日はこれにそって実験をしてもらうことになります。いいですか。
内容的には特に難しくないんですけれども、先週からやっていることですね、食事 調査をして、やはり多くの繰りすぎかなていうのが出ています。
それから、みなさんのクラスはそうではなかったですが、夏休みの間に多くの清涼 飲料水、ジュース類を飲んだんじゃないかなと思います。
じゃ、今から授業に入るんですけど、じゃ、一体ジュースに含まれている成分って何 なんだろうなってゆうふうに持っていって欲しいんです。
で、 リントの方にも黒板の方にもテーマはオレンジジュースを作ろうって書いてま すけど、それから、先ほど足立君が「えっ、これ作って飲むんですか？」って言って くれました。
f飲むん？体にすごい悪いですよね」って言ってくれたんですね。「でも、ぼくも飲み ますけどねって膏ってました。
ってことは、今から作るのと売ってるものは成分違うんですかね。
売ってるのと似たようなものを今がら作ろうとしてるんですけど、そのへんですよ ね、難しい所は。
ですね、あまり色々と喋るとですね、結果的にみなさんをくずしてしまいますので、
この流れにそってきちっとオレンジジュースを作ってください。
で、書いてある通りに比較してもらって、気付いたことを書いていってください。そこ から次の授業につなげていきたいなと思っているんですが、他のクラスではなかに はたまにオレンジジュースに色を付けることにですね神経を集中させる人がいて、
おもしろおかしく色をたくさんね、付ける人があるんですが、やはり、実験というの は正確に計って、やらないと意味が りませんのでこの分量通り計ってやって欲し
※資料16再生刺激法プロトコル
生徒 教師
で、続いてですけども、それに関連して②の所になぜ、そのように思ったか書いてく ださい。
まず、そこまでですね。その後、また左の所にいきたいと思いますので、はい、で は、まず右側の所ですね。
で、あまり水には濡れないと思うんですけど、教科書、 リントもし、邪魔になりそう やったらどけといて椅子の上にでも置いて、立ってやってもらいたいと思うので。
また、後台拭いて使ってもらったらいいと思いますから、はい、よろしいですか。そ んなやり方難しくはないと思うんですけど、班に1つでもこれを出してですね。
リント忘れてっていう人ある？
ここ？どんな班よ。
ここはなし？
間違わないように、Aが炭酸ね、 Bがミネラル水、Aが炭酸、 Bがミネラル水。
何度も量いますが、Aが炭酸、 Bがミネラル水。
ス 混ぜたら一軍洗って混ぜてくださいね 黄色が1、赤が3分の1、絶対入れすぎないように。
それぞれ、AとB出来ましたら、湯飲みを使ってですね、飲んでください。
こんな色になると見た目で判断されそうですけど、視覚もあるんですけど、まず飲 んで味を見てください。
はい、それでは、Aと8飲み比べてみてください。
今、虫歯にならないですかっていう質問が出ましたけど、さ、どうでしょうね。
全部飲まなくてもいいですから、比較できる量飲んでください。
書いてください。
Bの方は砂糖水、Aの方は砂糖入ってるんですけど、炭酸で割っています。
その後、オレンジジュースを作ろうということですから、オレンジジュースになるよう 色んなものを添加しました。
汁のオレンジジュースですね。
ですね、え、何でも結 ですか 書いてください。
飲んで感じたこと、あるいは、先ほどちょっと、視覚あ入るかな言いましたけど、あ の、何でも書いてください。
※資料16再生刺激法プロトコル
リントの右側の②なんですけど、①のように感じたのはっていうのは、飲みやす かったのはおそらく①の所で書いてくれてると思うので、その理由であるとか、ある いは、先ほど足立君のように体に悪いって感じたんだったらなぜ体に悪いと感じた のかとかそういう理由をですね、書いてもらったらいいと思います。
で、もう早い子は書けてしまってるんですけど、次に右側の方にですね、書いてあ るのを見ておいてください。
専門的な用語を使ってくれと言ってるわけではないので、あなた方がどう感じてい るかっていうことが知りたいので、無理にいい言葉でまとめなくてもいいです。
はい、書けた人は、ここのですね、左側の実験を行いますので、読んでおいてくだ だいたい書けましたか。ちょっとまだの人あるけど、書けた人匿いとってください。
はい、じゃあ、あのオレンジジュースとスポーツ飲料をですね、何で落とすかってい うことなんですけど、スプーンでそんなにたくさん落としてもらわなくてもいいですけ ど、まあまあ、これやと、2，3滴落としてもらったら。
次、スーン使う時は洗ってくださいね。
計れたら、次の時は拭き取ってください。
スポーツ飲料いくらになりました？P はい、糖度出ましたか？
じゃあ、糖度計しまってください。
それでは、リント書いてありますが、オレンジジュースを砂糖水と比較してもらい
ました。
ちょっと、静かにしてよ、比較してもらいました。
糖度の話は授業ではまだ何も言ってないのですが、みなさんが今まで高校生まで 生きてきた中で分かっている範囲で結構ですから、糖度を比較して、感じたことを プリントの最後の所に書いて欲しいと思います。
ちょっと、今質問があったんですけど、一番最後の所ですけど、比較して書かない といけないんですかという質問がありましたが、左側はAと8飲み比べて、書いても らってます。今の糖度もですね、比較してもらってますが、その結果を通してという ことで感じたことを書いてもらったらと患います。
ま、当然、比較した内容が頭に残っていると思うので、それをふまえて書くことはで きると思います。
先ほどの飲み物の摂取状況調査、どう思いますかが書けてない人は書いてくださ それで、家できっちりやってきたという人は、0入れといてください。
データとしてきちんと欲しいので名前の横に家できっちりやってきた人はOね。
今何の話かというと、これね、宿題として出しとったんやけども、家できっちり書いた 人は名前の横に○を入れる、何となくこれくらいかなというふうに書いた人は、何も 記入してもらわなくて結 です。
これは、出家できちっとやったかやってないかを見ようと思ってるんじゃありませ 実際に正 に書いているかどうかを見るだけ。
それとですね、あともう一つなんですけど、小学校で作ったという人？オレンジ ジュース作った人。
じゃ、中学校で作ったという人？
じゃあ、オレンジジュースは作らないけど、こういう糖度計で小学校の時実験したと いう人？
※資料16再生刺激法プ日トコル
※資料17 再生刺激法 質問用紙 5組 番
この調査は、授業の改善のためのデータとして利用されます。
成績には反映されませんので、思ったことを素直に、できるだけ詳しく記入してください。
1．あなたは、この時何を考えていましたか？できるだけ詳しく書いてください。（授業に関係しない ことでも構いません。）また、その理由を書いてください。
（例：・・… だと考えていた。なぜなら・・… だから。）
2．あなたは、この時どのような気持ちでしたか？また、その理由を書いてください。
（例：おもしろい、つまらない、だるい。なぜなら・・… だから。）
魎 、
1．あなたは、こめ時何を考えていましたか？できるだけ詳しく書いてください。（授業に関係しない ことでも構いません。）また、その理由を書いてください。
（例：・・… だと考えていた。なぜなら・・… だから。）
2．あなたは、この時どのような気持ちでしたか？また、その理由を書いてください。
（例：おもしろい、つまらない、だるい5なぜなら・・… だから。）