28．井上健治 久保ゆかり編 1997 子どもの社会的発達 東京大学出版会 29．石隈利紀 1999 学校心理学 誠信書房
30．伊藤博編 1967 ロジャーズ全集8 岩崎学術出版
31．岩熊史朗 棋田楽 1991セルフ・イメージの発達的変化 社会心理学研究6
pp．155−164．
32．岩下豊彦 1983SD法によるイメージの測定一その理解と実施の手引き一 川
島書店
33．梶田面一 1966 二者関係に及ぼす自己評価の効果一他者からの働きかけに対す る反応を規定する要因として一 心理学研究38pp．63−72．
34．梶田叡一 1980 自己意識の心理学 東京大学出版会
35．梶田叡一1988 自己意識の心理学第2版東京大学出版会
36．梶田叡一 1985 子どもの自己概念と教育 東京大学出版会 37．狩野素朗 1985 個と集団の社会心理学ナカニシや出版38．狩野素朗 柏崎敏昭 1990 学級集団理解の社会心理学 ナカニシや出版 39．児島邦宏 1987信頼性を育む人間関係 ぎょうせい
40．片岡徳雄 1974 支持的学習団の形成 大進印刷 41．片岡徳雄編 1975集団主義教育の批判 黎明書房
42．片岡徳雄編 1981全員参加の学級づくりハンドブック 黎明書房
43．片岡徳雄 高旗正人編 1987 全員参加の学級・学校行事づくりハンドブック
黎明書房
44．片岡徳雄編 1990 特別活動論 福村出版
45．河野義章 1988 教師の親和的手がかりが子どもの学習に及ぼす効果教育心理 学研究36pp．161−165。
46．木下芳子編 1992 対人関係と社会性の発達 新・児童心理学講座8 金子書房 47．岸見一郎 1999アドラー心理学入門よりよい人間のためにKKベストセラーズ 48．小林 剛 2000 子どもの心の傷を読み解く 明治図書
49．國分康孝監修 1996エンカウンターで学級が変わる中学校編 図書文化社 50．國分康孝監修 1997エンカウンターで学級が変わるPart2中学校編 図書文化 51．國分康孝編集代表 1998学級担任のための育てるカウンセリング全書2 サ イコエジュケーション 図書文化
52．國分康孝編集代表 1998学級担任のための育てるカウンセリング全書9 育 てるカウンセリングが学級を変える 図書文化
114」
53．國分康孝 1998カウンセリング心理学入門 PHP研究所
54．國分康孝監修 1999エンカウンターで学級が変わるPart3中学校編 図書文化 55．國分康孝他共著 2000 エンカウンターとは何か 図書文化
56．古城和敬 1985 校風と級風 小川一夫編著 学校教育の社会心理学 北大路
書房 pp．114−125．
57．古城和敬 垣光朋宏 1991教師の〈よさ発見活動〉が学級に及ぼす影響 九州心 理学会第52回大会 発表論文集 p，77．
58．Lundh1，RW．1989 A1θア64 A41θr留α3 c Coηα郷Aη41吻〃。αガ。η乱 Accelerated
Development Inc．前田憲一訳 1998アドラー心理学入門 一光社 59．松山安雄 倉智佐一 数藤i茂 宮崎日出邦 1967 SMT 日本文化科学社
60．文部省大臣官房調査統計課1975「カリキュラム開発の課題」カリキュラム開発に 関する国際セミナー報告書
61．文部科学省http：〃www．mextgojp／b＿menu／houdou／14／12／021215．htm 生徒指導上の諸問題の現状について（概要）（平成14年12，月25日）
62．文部科学省http：〃www．mext．gojpla＿menu／shotou／clarine両imeO5／052．htmlいじめ問
題に関する行政資料情報 登校拒否問題への対応について（平成4年9月24日）
63．文部科学省http：〃www．mextgojp／b＿menu／houdou／08107／960710．htm
児童生徒の問題行動等に関する調査研究協力者会議・報告（平成8年7月）
64．文部科学省http：〃wwwmexしgojp／b＿menulhoudou113／04／010410」．htm
少年の問題行動等に関する調査研究協力者会議報告（概要）（平成13年4月）
65．諸富祥彦 1996カウンセラーが語るこころの教育の進め方 教育開発研究所
66．諸富祥彦 1997生きていくことの意味PHP研究所
67．諸富祥彦 1999学校で使えるカウンセリング・テクニック（上）育てるカウンセ リング編・11の法則 誠信書房
68．諸富祥彦 1999学校で使えるカウンセリング・テクニック（下）育てるカウンセ リング編・11の法則 誠信書房
69。望，月余 1984 社会心理学 共立出版
70．永井聖二 2001モノグラフ・中学校の世界69居場所としての学校 ベネッセ 教育研究所pp．56−65．
71．内藤哲夫 1991教育社会心理学の展望 教育心理学年報30 pp．73−82．
72。内藤i哲夫 1993 学級風土の事例記述的クラスター分析 実験社会心理学研究
33（2） pp．111−121．
73．中西信男 1981 自我の発達と自己概念の形成 中西信男 鐘幹八郎編 心理 学10 自我・自己有斐閣pp．87−90．
74．成田国英 1988 子ども同士の人間関係 島田一男監修 1988 講座人間関係 の心理3学校の人間関係 ブレーン出版pp．75−91．
75．根本橘夫 1991学級集団過程の規定要因と学級集団の発達段階に関する試論
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76．西村克彦 1994間違いだらけの学習面一なぜ勉強が身につかないのか一新曜社 77．野田俊作 萩昌子 1989クラスはよみがえる 創元社
78．野田俊作 1994 アドラー心理学トーキングセミナー 星雲社．
79．野田俊作 1994続アドラー心理学トーキングセミナー 星雲社．
80．小川一夫編 1980 学級経営の心理学 北大路書房
81．小川一夫監修 1995 改訂版社会心理学用語辞典 北大路書房 82．大石勝男 森部英生編著1991特別活動の研究亜紀書房 83．大野精一1997 学校教育相談一理論化の試みほんの森出版 84．大野精一1997学校教育相談一具体化の試みほんの森出版
85。大関建道 1998 クラスの状態を知る方法 國分康孝編集代表 学級担任のため の育てるカウンセリング全書9育てるカウンセリングが学級を変える 文化図 書pp．23−30．
86．Pitcher，G．D．＆Poland，S．1992 α 5 ∫加 6アv6漉。η∫η訪83chooZ乱The Guilford Press，
上地安昭 中野真寿美訳 2000 学校の危機介入 金剛出版 87．齋藤勇編 1983人間関係の心理学 誠信書房
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理 誠信書房
89．齋藤勇 菅原健介編 1998対人社会心理学重要研究集6 人間関係の中の自
己 誠信書房
90。坂本昇一 1994 生徒指導の機能と方法 文教書院
91．佐々木昭 1993 特別活動の研究と実践 教育開発研究所 92．佐藤学 1996 教育方法学 岩波書店
93．Shaver，K．G． 1975 Aη、臨ア。ぬ。 oη o、4∫か 伽 oηρアoc6∬6∫．
稲松信雄 生熊譲二訳 1981帰属理論入門一対人行動の理解と予測 誠信書房 94．滋賀県総合教育センター 1999研究紀要41pp．19−36．
95．滋賀県総合教育センター 2001研究紀要43pp．19−36．
96．島田一男監修 1988講座人間関係の心理，3 学校の人間関係 ブレーン出版
97．島崎保1999ストローク概念から見た人間形成論人間主義心理学会帝人
間の本質と自己実現 川島書店 pp．143−161．
98．指定都市教育研究所連盟編 1986 子どもの学校観 東洋館 99．末永俊郎編 1987 社会心理学研究入門 東京大学出版会
100．田口則良編著 2000 自分理解の心理学 北大路書房 101．対人行動学研究会 1986 対人行動の心理学 誠信書房
102．高田利武 1993 青年の自己概念形成と社会的比較 教育心理学研究41
pp．339−348．
103．高橋超 石井眞治 熊谷信順編著 2002生徒指導・進路指導ミネルヴァ書房 104．高橋哲夫 原口盛次 井上裕吉編 2000 特別活動研究 教育出版
116一
105．高橋哲夫 仙崎武 藤原正光 西君子編 2000 生徒指導の研究〜生徒指導：
・教育相談・進路指導・ホームルーム経営〜 教育出版
106．高旗正人編著1995 どの子にも居場所がある学級づくり 明治図書 107．高旗正人 倉田侃司編著 1994 特別活動 ミネルヴァ書房
108．高旗正人編 2000 学級経営重要用語300の基礎i知識 明治図書 109．滝沢武久 1992 ピアジェ理論の展開一現代教育への視座一 国土社
110．田中節雄 1999学校は子どもの個性を尊重するところである 田中智志編 〈教育〉の解読 世織書房
111．鐘幹八郎 1977試行カウンセリング 誠信書房
112．鐘幹八郎 1998 恥と意地日本人の心理構造 講談社…現代新書
113．鑛幹八郎 一丸藤太郎 鈴木康之編集 1999教育相談重要用語300の基礎 知識 明治図書
114．東京都立教育研究所 1999子どのたちの揺れ動く心と学校の在り方 特別研 究第1年次報告書
115．富永良喜 山中寛 1999ストレスマネジメント教育 展開編 北大路書房 116．上地安昭 2001学校の時間制限カウンセリングナ並並シや出版
117．宇留田敬一 1984 人間の生き方を学ぶ特別活動特別活動研究全書1明治図書 118．渡邉満毛並光俊2000中学校における「いじめ」・「不登校」に関する実践的 指導の開発研究 マツダ財団研究報告書（青少年健全育成関係）13 財団法人マ
ツダ財団 PP．11−20．
119．山中寛 富永良喜 2000ストレスマネジメント教育基礎編北大路書房 120．山田邦男編 1999 フランクルを学ぶ人のために 世界思想社
121．八並光俊 1986 ラベリング論と集団指導 片岡徳雄監修 高旗正人 山崎博 敏編 個を生かす集団指導実践体系2全員参加の授業をめざして一理論と実際
教育出版センター pp．31−51．
122．八並光俊 1988．学ぶ力・生きる力 片岡徳雄 斎藤i清三共編 心とからだの 体験一今、地域は第二の学校一 第一法規出版 pp．175−205．
123．八並光俊 1990 子ども（児童・生徒）の生活と教師の指導 片岡徳雄編著 教 師と子どもの問3子どもを伸ばす教師 ぎょうせい pp．141−164．
124．八議光俊1995特別活動の実際一学級指導と学校行事の実際一麻生誠松
本良夫 秦政春編著 教科書外指導の課題一子どもの豊かな自己実現をめざして一 学匠社 pp．113−129．
125，八並光俊 1997 望ましい人間の在り方を求める学年・学級経営の工夫 福村
出版 PP．111−141．
126．八積光俊 村岡正典 2001小学校の教科担任制による学習援助システムに関 する研究 兵庫教育大学生徒指導研究会編 生徒指導研究12pp．35−44．
127。横田澄司 1981 自己評価機能と社会的行動 酒井書店
謝 辞
教壇に立ち、フィールドで活動しながら日々感じていた疑問やうまく言葉で言い表せずにいた、大げ さな言い方ですが、教育の在り方、実践の在り方に対する想いを、それこそ一つ一つ自分なりに消化し ていける貴重な時間をいただきました。このような機会を与えていただきました在籍校の中川巧校長先 生、小倉昭憲校長先生をはじめ、市教育委員会、県教育委員会、しいては県費での派遣研修です、県の 皆様に、心より感謝申し上げます。来春より直接、できうる限りのお返しを今は、お誓いするだけです が、残りわずかとなった今、まさに決意を新たにしております。
さて、私の疑問にはとりあえずの答えを得た思いでいるのですが、こと研究方法やこの論文作成につ いては全くの無知であり、このような未熟な私が今こうして、論文という形だけでも整えることができ ましたのは、ひとえに指導教官の八並光俊助教授の熱心なご指導のおかげであります。「研究」とは何か といった心構えから、文献収集の重要さ、研究デザインにかけるセンスと配慮、論文の書き方のいろは、
度重なる推敲、そしてさらには、コンピュータの教育効果の長短を含めた可能性を示しつつ、操作方法 に至るまで、時間を忘れ、あきれ果てそうな私の未熟さにもねばり強く熱心に綿密なご指導をいただき ました。また、私の今後の教育実践に向けてもご配慮をいただき、研究二等の研修・研究の場を示して もいただけましに。心より感謝をいたしております。
また、生徒指導講座の上地安昭教授をはじめ、渡邉満教授、安原一樹助教授、上地完治助手の各先生 方には、講義・演習や修士論文中間発表会等におきまして、本研究や教育実践、教育を取り巻く環境等、
本当に多くのご示唆をいただきました。安原教宮には、お声を掛けていただき、お心遣いいただけまし たこと感謝いたしております。ありがとうございました。
また、「創造」について、芸術系美術講座の笹山幸徳教授、村上祐介助教授には、講義や演習はもとよ り課外におきましても、研究や日頃の教育実践、創作活動等に関する貴重かつ温かなご示唆と、機会を 与えていただきました。言葉に尽くぜぬ感謝の気持ちでいっぱいであります。
私を勇気づけ、学究的なアドバイスから、気持ちのケアーまで支えていただいた生徒指導講座22期 生の仲間、瀬田川聡氏、西山和孝氏、山崎洋子氏、早田二丁氏、草野剛氏、三三あつさ氏、光岡眞弓 氏、望月貞治氏、岡村一利氏、常に私をフォローしていただいた吉住康之氏、そしてゼミ丁丁でもある 川瀬晴樹氏、松岡敬興氏、清水洋二氏に感謝の言葉は言い尽くぜまぜん。みんなの存在なしには、研修 も今の元気さも持ち得ていなかったと震える想いでいます。もう毎日会えなくなるのが残念です。まと もに名前で呼ばせていただくこともなく、失礼極まりない私を温かな表情で、笑って見ていてください ました。ありがとうございました。みんなの勇気づけでll多論が完成できました。
支えていただいた方捜を全て言い尽くすことはできませんが、生徒指導講座の23期生の吉田茂昭氏、
井上哲也氏、藤原正伸氏には同僚そのものの感覚でいさぜていただけたことに感謝するばかりです。
杉中康平氏とは、また単身寮で時刻を忘れて教育実践や生き方論を表現し合えたことが支えとなり、励 みとなりました。単身寮では河村美成氏の理論と実践を結びつける熱弁にも多いに触発もされました。
またこの修論に集中して取り組めるよう休日の昼夜の食事から夜食まで心遣いをいただいた池辺和彦氏、
林真人氏をはじめ、安達丁丁、野中晃治氏、渡部二丁、光武太郎氏、堀明人氏との単身寮での交流 にも感慨無量です。詰っていた時の美味しい食事に、心底癒された想いがしました。美術科では、尾崎 弘之氏と出会えたことも幸せでした。お陰で勝手にあきらめ、やる前にやらぬ理由づけをしていた自分 にも向き合えた思いです。同県人会の井上升二三、松林淑子氏、杉江薫氏、木村公則氏、これからも宜 しくお願いします。在籍校の生徒のみなさん、柴田先生、石田先生、山根先生、横尾先生、力石先生、
内藤先生、寺田先生、織田先生、別府先生、大家先生、松井先生には授業実践への配慮と支援と協力を いただきましたこと深謝申し上げます。
お出会いさぜていただきました皆々様に、衷心より感謝申し上げ、お礼の言葉とします。
2002年12月20El 橋本善美