句に関する調査内容

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H 小の英文理解の調査の内、句に関する問題は以下の10 問であった。英文の構成 要素である名詞句・動詞句・副詞句に関する理解度の調査である。

⑦ What do you study on Monday? ⑫ Five giraffes.

⑬ When is your birthday? ⑭ My birthday is June twelfth.

⑮ In Australia, Christmas is in December in summer.

⑯ Can you play soccer? ⑱ Can you play the piano?

⑳ I can help my friends.

6.2.2.1. 句の聞き取りと意味理解の調査結果

表6-1 句の理解度の評価

○ △ × 計

1 Five giraffes 16 (42%) 11 (29%) 11(29%) 38

2 on Monday 20 (53%) 6 (16%) 12 (32%) 38

3 In Australia 4 (11%) 16(42%) 18 (47%) 38

4 in December 2 (5%) 13(34%) 23 (61%) 38

5 in summer 2(5%) 13(43%) 23(61%) 38

6 your birthday 26 (70%) 9 (24%) 3 (8%) 38

7 my birthday 30 (80%) 5 (13%) 3(8%) 38

8 my friends 13 (34%) 15 (39%) 10 (26%) 38

9 play soccer 31 (80%) 7 (18%) 0(0%) 38

10 play the piano 27 (70%) 11(29%) 0(0%) 38

（数字：人数）

上記の英語理解の評価では、句を聞いて聞取りと意味理解が確実にできれば○、聞 取りも意味理解も全くできない場合や聞取りはできても意味理解ができない場合は×、

その他の名詞、数詞、動詞等、部分的に理解できている場合は△としている。上記の 句の中で、7～8割の児童が文理解できているものがplay soccer, my birthday, play

the piano, your birthday であった。どの句も児童にとっては身近なものであるが、

play the piano は聞取りの場合、定冠詞 the を聞きもらすことも多いのに、この調

査対象児童はほとんど聞きもらすこともなく意味理解も正確にできていた。逆に、聞 き取りにくく意味理解も難しかったのがin Australia, in December, in summer の３ 句であった。副詞句を成す前置詞 in は弱音で聞きとりにくく、また、意味も分かり にくかったようである。どちらかというと前置詞 in よりも後続する名詞 Australia,

December, summer の方が聞きとれており意味も理解できていたようで日本語表記

もできていた。この3つの句は一文に含まれるもので、児童にとってはかなり長文で あり、授業でもそれほど丁寧に学習していた文ではなかったので、句や文としては理 解できなかったと考える。five giraffes, on Monday, my friends は3～5割前後の理

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解度であるが、意味理解ができていない児童もそれぞれ3割弱いる。各句の聞き取り・

意味理解について以下で詳細にみることにする。

on Monday, in December, in summer は、時を表す副詞句であり、 In Australia は文全体を修飾する副詞句である。on Monday は、聞き取りこそ32名ができている が意味理解は20名と少ない。

上の表は、on Monday の聞き取りと意味理解の児童の調査結果の詳細である。○

×内の（1-1）, (0-1) の 1 は各単語の正答、0 は誤答を表す。聞き取りの正答は 38 名中32名（84％）であるが、意味理解の正答は20名（53％）で、非常に少ない。こ の句では理解ができている児童は20名（53％）と捉える。誤答の、on と Monday で は、アクセントのある Monday を理解ができている児童が6名（16％）と多い。on は 弱アクセントの前置詞で、児童にとっては音声を聞き取り、意味を理解することは難 しいようである。聞き取りが全くできない児童は 3 名（8％）だが、意味理解が全然 できない児童は 12 名（32％）と多く、英語音声を聞き取れても意味理解ができない のであれば、文を理解していることにはならないと捉える。文理解は、児童にはかな り難しいことのようである。

以下は、長文に副詞句が3つある問題文⑮の児童の理解状況である。なお、この文 の句構造は以下のようになっている。

S

AdvP N VP

P N V AdvP AdvP P N P N

In Australia, Christmas is in December in summer.

on Monday ○ (1-1) △（1-0） △（0-1） ×（0-0）

聞き取り 32 1 2 3

意味理解 20 0 6 12

図6-1 樹形図

表6-2 on Monday の聞き取り・意味理解状況の詳細

（単位：人数）

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(単位：人数)

(単位：人数)

(単位：人数)

本文は、6年生の5月教材 “When is your birthday?” の中の「世界の行事と月」で 学習した内容で、電子黒板の音声やALTの発話を聞いて意味理解する程度の取り扱い であった。丁寧な説明を受けて児童が何度も発話練習をした訳ではなく、児童にはか なり難しい学習内容ではあった。In Australia, in December , in summerは、句の意 味理解がほとんどできていない。その中で、内容語である名詞のAustralia の意味理 解は児童の半数にあたる20名ができている。December の意味理解は15名、さらに

summerの意味理解は15名ができている。以上の句は、既習事項ではあるが1つの

文中にあり、この時期の児童の実態からするとかなり長文になるので、1つ1つの句 の意味を理解し、その上、日本語とはいえ文字で書き記すことは児童には困難な作業 であったようだ。

他の句の聞き取りと意味理解の調査結果は、以下の通りである。

(単位：人数)

In Australia ○ (1-1) ×（1-0） ×（0-1） ×（0-0）

聞き取り 11 0 9 18

意味理解 7 0 13 18

in December ○ (1-1) ×（1-0） ×（0-1） ×（0-0）

聞き取り 2 0 20 16

意味理解 5 0 10 23

in summer ○ (1-1) ×（1-0） ×（0-1） ×（0-0）

聞き取り 5 0 11 22

意味理解 8 0 7 23

five giraffes ○ (1-1) ×（1-0） ×（0-1） ×（0-0）

聞き取り 26 2 6 4

意味理解 17 7 5 9

表6-3 In Australiaの聞き取り・意味理解状況の詳細

表6-4 in Decemberの聞き取り・意味理解状況の詳細

表6-5 in summerの聞き取り・意味理解状況の詳細

表6-6 five giraffes の聞き取りと意味理解の調査結果

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(単位：人数)

(単位：人数)

(単位：人数) five giraffes、your birthday、my birthday、my friendsは、数量詞や所有限定詞 などの付加部と名詞から成る名詞句である。

Five giraffes の意味理解は、全児童の半数もできていなかった。giraffes は6年当

初の既習事項であるが、児童に好評の動物名の中では、あまり親しみのない語のよう である。4月に学習した内容だが9月当初の調査時点ではあまり記憶できてなかった。

your birthday、my birthdayは児童には身近で、意味理解もしやすい句であったよ

うだ。

my friends は、複数の-sを聞き落としてフレンドと書いた児童が21名いた。聞き

取りでマイ フレンズと名詞の複数形を表記した児童は8名であり、friendsの複数に 気付き表記している児童は非常に少なかった。

動詞句に関する調査結果は、以下の通りであった。

(単位：人数)

your birthday ○ (1-1) ×（1-0） ×（0-1） ×（0-0）

聞き取り 27 0 9 2

意味理解 33 0 2 3

my birthday ○ (1-1) ×（1-0） ×（0-1） ×（0-0）

聞き取り 36 0 0 2

意味理解 31 1 3 3

my friends ○ (1-1) ×（1-0） ×（0-1） ×（0-0）

聞き取り 29 2 1 6

意味理解 13 0 15 10

play soccer ○ (1-1) ×（1-0） ×（0-1） ×（0-0）

聞取り 36 0 2 0

意味理解 32 0 6 0

表6-10 play soccerの聞き取りと意味理解の調査結果

表6-7 your birthday の聞き取りと意味理解の調査結果

表6-8 my birthday の聞き取りと意味理解の調査結果

表6-9 my friends の聞き取りと意味理解の調査結果

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(単位：人数)

play soccer, play the piano は動詞＋名詞、または動詞＋定冠詞＋名詞から成る動

詞句である。特に、定冠詞 the の聞き取りは弱アクセントで聞き落としがちであると 思われるが、実際に聞き取れなかった児童は8 名で、聞き取れた児童は29 名、意味 理解ができた児童は 32 名であった。よく聞き取り理解できていたと考える。両句と も聞き取りも意味理解もよく出来ており、児童には非常に身近な覚えやすい句である ようだ。

6.2.3. 文に関する調査内容と結果の分析