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[PDF] Top 20 「2014年日本中國語教師暑假臺灣研習班」に参加して 外国語教育フォーラム|外国語学部の刊行物|関西大学 外国語学部

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「2014年日本中國語教師暑假臺灣研習班」に参加して 外国語教育フォーラム|外国語学部の刊行物|関西大学 外国語学部

「2014年日本中國語教師暑假臺灣研習班」に参加して 外国語教育フォーラム|外国語学部の刊行物|関西大学 外国語学部

... 月台北で実施された日本人中国教員向け研修「2014日本教師 ... 完全なドキュメントを参照

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授業の活性化に向けて—グループによる学生参加型授業の実践的考察 外国語教育フォーラム|外国語学部の刊行物|関西大学 外国語学部

授業の活性化に向けて—グループによる学生参加型授業の実践的考察 外国語教育フォーラム|外国語学部の刊行物|関西大学 外国語学部

... ⑴ グループ構成人数 グループにおいて適切学習を進めるのに好ましい人数は学習環境によって異なるであろう が、ふつう10人を超えることはない。数が多ければ広く情報が得られ、ディスカッション深 みが増すが、反面、各メンバー発言量が減り、所属グループへ参加意識や責任感が弱ま る。数が少ない場合はちょうどその逆となる。浅野(2002)は「 4 ∼ 5 ... 完全なドキュメントを参照

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フランス語タンデムコミュニケーションクラスについて 外国語教育フォーラム|外国語学部の刊行物|関西大学 外国語学部

フランス語タンデムコミュニケーションクラスについて 外国語教育フォーラム|外国語学部の刊行物|関西大学 外国語学部

... いと学生は混乱することなるであろう、授業内容も、同じこと繰り返しであったり逆 説明が不十分だったり、授業効率上大きな問題が生じるであろう。お互い授業がまっ たく関連なく平行線で進む場合(たとえば、日本人教員は文法を日本語で教え、フランス人教 ... 完全なドキュメントを参照

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学生が効果的に感じる英語発音トレーニングの実践報告 外国語教育フォーラム|外国語学部の刊行物|関西大学 外国語学部

学生が効果的に感じる英語発音トレーニングの実践報告 外国語教育フォーラム|外国語学部の刊行物|関西大学 外国語学部

... 間と互いに撮影あう様子も見られ,学生同士交流も意欲を高めることなったであろう。 消極的な学生も,グループワークでは意見を出すことが求められるので,それまでと比較, 積極的授業参加いるよう見られた。 ... 完全なドキュメントを参照

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カルデロンの翻訳から見る鷗外の翻訳論 外国語教育フォーラム|外国語学部の刊行物|関西大学 外国語学部

カルデロンの翻訳から見る鷗外の翻訳論 外国語教育フォーラム|外国語学部の刊行物|関西大学 外国語学部

... 月12日まで行なわれる、「独逸第十二軍団 秋季演習」参加することが記されいる。これは、ザクセン軍団軍医部長ヴィルヘルム・ ロオト勧めによるものであった。ロオトと初めて出合ったは、この 4 月29日で、この 日日記「索遜軍団医長軍医監ロオト Wilhelm Roth ... 完全なドキュメントを参照

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グループ活動を取り入れた初級スペイン語教育の試み 外国語教育フォーラム|外国語学部の刊行物|関西大学 外国語学部

グループ活動を取り入れた初級スペイン語教育の試み 外国語教育フォーラム|外国語学部の刊行物|関西大学 外国語学部

...  実際、グループ活動については外国教育限らず様々な分野において先行研究がなされ おり、たとえば英語教育についてものだが(高橋、2008)では、グループによる学習は学ん だ内容理解を深めるだけでなく、学習者が活気づき高い意欲を持っ授業取り組むと報告 ... 完全なドキュメントを参照

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Motivation im 外国語教育フォーラム|外国語学部の刊行物|関西大学 外国語学部

Motivation im 外国語教育フォーラム|外国語学部の刊行物|関西大学 外国語学部

... Motivation im Deutschunterricht モティベーションを重んじた楽しいドイツ語授業 Bettina Goesch 大学におけるドイツ授業は、近年、かならずしも学生モティベーションを充分引 ... 完全なドキュメントを参照

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≪アンケート≫による授業(実践報告) 外国語教育フォーラム|外国語学部の刊行物|関西大学 外国語学部

≪アンケート≫による授業(実践報告) 外国語教育フォーラム|外国語学部の刊行物|関西大学 外国語学部

...  2001試みは E-mail 交換を別することを考えさせた。通常授業で得た文法・ 語彙知識応用的な面を考え、表現型や例文を示しながら説明しようとたが、数回レ ... 完全なドキュメントを参照

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移入史初期の『ドン・キホーテ』をめぐって 外国語教育フォーラム|外国語学部の刊行物|関西大学 外国語学部

移入史初期の『ドン・キホーテ』をめぐって 外国語教育フォーラム|外国語学部の刊行物|関西大学 外国語学部

... 翻案・国籍 日本で最初『ドン・キホーテ』翻訳は、明治20(1887)4 月出版された愛花仙史(閲)、 斎藤良恭(訳)、『欧州新話谷間乃鶯』(東京共隆社、117頁)である。三木愛花(本名:貞一) は序文で「近頃斎藤生一書を携へ来り。曰く。是れ西小説『ドンキーショット』録 ... 完全なドキュメントを参照

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ヨーロッパ共通参照枠におけるレベルB1について 外国語教育フォーラム|外国語学部の刊行物|関西大学 外国語学部

ヨーロッパ共通参照枠におけるレベルB1について 外国語教育フォーラム|外国語学部の刊行物|関西大学 外国語学部

... 1 なっ獲得されなければならない能力ひとつとして、一般大衆向けられた メッセージを「聴衆」一人として受け取り、その内容を理解する能力がある。これは、テレ ビ番組を見る際も要求される能力ではあるが、テレビ場合、映像が内容理解助けとな ... 完全なドキュメントを参照

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英和辞書と連結形 外国語教育フォーラム|外国語学部の刊行物|関西大学 外国語学部

英和辞書と連結形 外国語教育フォーラム|外国語学部の刊行物|関西大学 外国語学部

... また、教育現場でも構造について学習者興味を引き出すようたい。教師用参考書 としては、小野(2004) が、形態論基本的なことをかなり分かり易くまとめいる。しかし 連結形や語根といった、形態論ではしばしば議論から外されがちな要素については、やはり取 ... 完全なドキュメントを参照

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日本のスペイン語教育における 授業内容の標準化の必要 外国語教育フォーラム|外国語学部の刊行物|関西大学 外国語学部

日本のスペイン語教育における 授業内容の標準化の必要 外国語教育フォーラム|外国語学部の刊行物|関西大学 外国語学部

... み、学習た文法項目を使用た、教室でペアワークやグループワークといった活動を提案 いる。さらには、タスクを用いることにより、文法学習と同時に言語使用意義を学ぶ大 森洋子、四森瑞枝『タスクで作ろう、活気ある教室−初級スペイン授業改善を目指し ― 』 ... 完全なドキュメントを参照

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交流授業 ― ドイツ語とロシア語― 外国語教育フォーラム|外国語学部の刊行物|関西大学 外国語学部

交流授業 ― ドイツ語とロシア語― 外国語教育フォーラム|外国語学部の刊行物|関西大学 外国語学部

... と思う。しかも選択外国以外外国に対しても、新しく学ぶ用意ができることを示し いる。世の中英語、日本語以外言語があることを、この交流授業で身をもっ体験でき ... 完全なドキュメントを参照

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2009年度ケベックスタージュ報告 外国語教育フォーラム|外国語学部の刊行物|関西大学 外国語学部

2009年度ケベックスタージュ報告 外国語教育フォーラム|外国語学部の刊行物|関西大学 外国語学部

...  また、はじめ触れたが、今回研修は、 5 名カナダ人と一緒であった。彼女たちは、第 2 言語としてフランス語を教える立場あり(英語教員 1 名をのぞくが)、日本人教員とは異 なる。ケベックではフランス語は身近な言語であるが、日本では、実際使う場面が限られる ... 完全なドキュメントを参照

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The Effective Classroom 外国語教育フォーラム|外国語学部の刊行物|関西大学 外国語学部

The Effective Classroom 外国語教育フォーラム|外国語学部の刊行物|関西大学 外国語学部

... )親しみあるトピックを利用 、学生が言語特化たスキル注意を向け、そのトピックについて話したくなるよう な状態促す。 2 )打ち解けた雰囲気を作り出し、なじみない場所で話すことへため らいを払拭する。 3 ... 完全なドキュメントを参照

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『外国語学部紀要』発刊に際して 外国語学部(紀要)|外国語学部の刊行物|関西大学 外国語学部

『外国語学部紀要』発刊に際して 外国語学部(紀要)|外国語学部の刊行物|関西大学 外国語学部

...  三以上長きにわたってカメラを回し続けたとは言うものの、監督自身は被写体柳家小 三治に対して不即不離関係を保っいたちがいない、と私は思う。小三治口から時折り 洩れるなにげない言葉私たちが真実味を感じるは、監督と被写体あいだこうした一定 ... 完全なドキュメントを参照

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名詞性並列構造“茶壷茶碗”について 外国語教育フォーラム|外国語学部の刊行物|関西大学 外国語学部

名詞性並列構造“茶壷茶碗”について 外国語教育フォーラム|外国語学部の刊行物|関西大学 外国語学部

...  では,“和”が生起なくもよい並列構造や,“和”が生起ないが一般的とされ る並列構造,“和”を生起させるとどのような意味的差異が生じるか。作文や記事タイ トルとしては, “茶壶和茶碗”や“爸爸和妈妈”ようA和B型を採用するが自然であるが, ... 完全なドキュメントを参照

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第二外国語としての中国語の初級教育に於ける問題と対策 外国語教育フォーラム|外国語学部の刊行物|関西大学 外国語学部

第二外国語としての中国語の初級教育に於ける問題と対策 外国語教育フォーラム|外国語学部の刊行物|関西大学 外国語学部

... は、これら知識がすべて必要であるが、これら知識を段階別教えるべきである。一 気全部教えるは学生を混乱させるだけである。初級段階比較文場合は、述語は形 容詞だけを中心教えれば十分である。述語が“有”+抽象名詞、能願動詞+動詞など ... 完全なドキュメントを参照

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日本語「ノンネイティブ」教師の専門性とアイデンティティに関する一考察 外国語学部(紀要)|外国語学部の刊行物|関西大学 外国語学部

日本語「ノンネイティブ」教師の専門性とアイデンティティに関する一考察 外国語学部(紀要)|外国語学部の刊行物|関西大学 外国語学部

... が、対象言語ノンネイティブを多く抱える現在多文化共生社会においてはすでに意味をな いないことが、英語教育分野では議論されいる。例えば、Kramsch(1997)や Davies (2003)は、「母語話者性」というものが理念上規範すぎないことを指摘、「ネイティブ・ ... 完全なドキュメントを参照

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高校生用スペイン語教科書作成のための一考察 外国語教育フォーラム|外国語学部の刊行物|関西大学 外国語学部

高校生用スペイン語教科書作成のための一考察 外国語教育フォーラム|外国語学部の刊行物|関西大学 外国語学部

... 5 . 2 .学習する内容について 先指摘たよう高等学校スペイン学習者授業時間数は学校ごと異なる。しかし この問題は、教科書含める学習項目や内容を限定するよりも、むしろ可能な限り多く項目 ... 完全なドキュメントを参照

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