高校、専門学校、大学、大学院、通信教育
明星大学大学院；人文学研究科教育学専攻（通信教育課程）
... Ｄ 学校教育法第 17 条では、保護者は、学齢段階にある子を小学校・中学校又は 特別支援学校の小・中学部に就学させる義務を負うことを規定しているが、今 日、不登校の児童生徒が約 12 万人を数える中で、フリー・スクールなど学校以 外の教育機関での学習活動を義務教育の履行とみなす新法の制定の動きが高ま ...
7
近畿大学工業高等専門学校学則
... １ 人々のくらしや環境に関心のある人。 ２ ものづくりや実験が好きな人。 ３ 部活動、ボランティア活動、寮生活などを通して仲間づくりをしたい人。 【専攻科】 専攻科「生産システム工学専攻」では 社会の技術発展に貢献するための広い 視野からもの創りを考え、それぞれの専門分野の高度な知識と幅広い工学的素養をもって、 考えたものを実現していく開発型技術者の育成をめざしています。この目標を達成するた ...
22
関東総合通信局 高校 千葉県立勝浦高等学校 無線通信科 第二級海上特殊無線技士 電気通信理論 無線工学 無線通信 昭和 59 年 4 月から平成 7 年 3 月ま 関東総合通信局 高校 千葉県立勝浦高等学校 無線通信科 第三級陸上特殊無線技士 電気通信理論 無線工学 無線通信 昭和 59 年 4 月
... 関東総合通信局 大学 千葉工業大学 工学部電子工学科（Ａコース） 第一級陸上特殊無線技士 無線通信工学１、無線通信工学２、電子計 測１、電波法 平成１１年４月から平成１８年３月ま での教育課程に開設した科目 関東総合通信局 大学 千葉工業大学 工学部電子工学科（Ａコース） 第三級海上特殊無線技士 ...
30
西南学院大学法科大学院における民法教育と法科大学院教育の課題
... 試験本位になる傾向がある。その点、韓国では、設置認可の段階で、法学専門 大学院の数や一校および全体での学生数について制限を設けて、司法試験の合 格予定者数とのバランスが保たれており、日本のような深刻な問題は起きない のではないかと思われる。日本ではどのような形で現在の深刻な問題点が解消 されることになるのか今はまだ見通しが立たないが、おそらく、当分の間は、 ...
22
【資料2-3】専門職大学院における教育訓練給付金
... ①行き過ぎた雇用維持型から労働移動支援型への政策転換（失業なき労働移動の実現） ○若者等の学び直しの支援のための雇用保険制度の見直し ・非正規雇用労働者である若者等がキャリアアップ・キャリアチェンジできるよう、資格取得等につながる自発的な教育 訓練の受講を始め、社会人の学び直しを促進するために雇用保険制度を見直す。労働政策審議会で検討を行い、時 ...
5
最先端技術視察 北網圏北見文化センター ワークショップ 11 月 28 日 ( 月 ) 報告会 学校交流 1 北海道北見北斗高校 ( カンボジア チャイニーズタイペイ ) 2オホーツク社会福祉専門学校および北見情報ビジネス専門学校 ( ブルネイ インドネシア マレーシア ) 3 国立大学法人北見工業
... 本の社会、文化、教育等などの対日理解促進を目的としたプログラムに参加しました。 学校交流、映画祭国内参加者との交流会、スポーツ体験等を通じて幅広く日本を理解す る機会を持ち、各々の関心事項や体験について SNS を通じて対外発信を行いました。ま た、帰国前の報告会では訪日経験を活かした帰国後のアクション・プラン（活動計画） ...
8
現代における定時制・通信制高校の意義と役割意識 ： 2019年度全国高等学校定時制･通信制課程調査より
... ４．今後の課題 定時制・通信制高校に通う生徒は多様化し，その存立条件（主に課程編制）によって生徒層は異なることが示 された。そしてその傾向は 10 年前よりも進行しているように思われる。おそらくは意図せざる形で様々な困難 を抱える生徒を受け入れることとなった定時制・通信制高校（不登校の受け入れに関して広域制通信制高校は ...
11
長岡工業高等専門学校におけるグローバル教育
... 留学生の勉学意欲は高く、また、日本理解の活動なども積極的である。このような留学生を、支援 の受け手から学生全体の国際性を育成する担い手として位置付け、活躍させる点が地球ラボの特徴の 一つである。これにより高専低学年からの国際性涵養教育を充実し、留学生、日本人学生双方向の活 動による国際理解の環境がキャンパス内に醸成され定着することを期待している。また、長岡高専で ...
8
資料 2 大学 大学院 短期大学及び高等専門学校の設置等に係る認可の基準 ( 平成十五年三月三十一日文部科学省告示第四十五号 ) 最終改正平成二五 二 二八文科告二一 第一条 大学 大学院 短期大学及び高等専門学校の設置等に係る認可の基準 文部科学大臣は 大学 短期大学及び高等専門学校 ( 以下この
... ３．獣医学分野における大学院教育の在り方について ○学部段階の教育体制の整備を効果的に進めるため、大学院の充実は極めて重要。その際、 特に臨床分野の教員の確保を念頭に置くことが求められる。また、大学院生がＴＡやＲ Ａとして教育に関与することは、学部学生の教育の充実のみならず、将来的な教員の確 ...
5
京都造形芸術大学 大学院 芸術研究科（通信教育）芸術環境専攻 修士課程 学生募集要項2017
... 明書を別途出願書類として提出するとともに、 （5） 「2017年度入学志願書」の 「通信教育部内部進学制度適用者」 または 「瓜生山学園・併設校卒業・修了 （見込）者またはその子女」 「瓜生山学園 （通学部）在学生の保護者または学 費支弁者」欄に必要事項を記入してください。卒業生の子女または通学部在学生の保護者の方が出願される場合 は、 事前に通信教育部入学課へお問い合わせください ...
40
効果的な訂正フィードバックについての考察 国際教養大学専門職大学院 日本語教育実践領域 11 期生 孫会偉
... - 161 - タイミングＣの例 • 「一分間スピーチ」 Ｓ：私は高校生の時、ノーメスがたくさんがあったので、毎日飲む前 にエナさんの動画を見ました。その時から、 エナさんへ、エナへテー マが私の一番の好きなユーチューバーになりました。 残念 に ことだが、 エナさん最近では、あまり 作ったない です。ですから、ほかにユーチュ ーバーをお勧めです。このユーチューバです[r] ...
28
愛媛大学大学院 教育学研究科案内 教育実践高度化専攻 ( 教職大学院 ) 特別支援教育専攻 2019 教科教育専攻学校臨床心理専攻 大学院教育学研究科で高度な学びを 最新の学習指導要領では 知識の理解の質を高め 資質 能力を育む 主体的 対話的で深い学び や 各学校におけるカリキュラム マネジメント
... るような人材を育成します。 附属中学校での授業実践 特別支援教育・医療・福祉の諸問題に適切に対応できる高度な専門 性と豊かな人間性・社会性を備えた力量ある教員の養成を目的にして います。特別支援のための教育・心理・医学の専門的知識を積み上げ るとともに、実践研究や実習を通して総合的な特別支援教育の対象児・ ...
6
岡山大学大学院教育学研究科研究集録 第 155 号 (2014)67-78 ドイツ - バイエルン邦 - の職業教育諸学校における物理教育 田中賢二 田中啓太 ドイツ バイエルン邦の職業教育諸学校に焦点を当て, いわば学校教育法, 同施行規則, 学習指導要領などを手がかりにし, 普通教育諸学校との対
... 専門学校は，１年制から４年制の程度の高い職業 継続教育を行い，技師専門学校，マイスター学校， 商業専門学校，家政・厚生専門学校がある。 バ イ エ ル ン 職 業 教 育 上 級 学 校（ Berufliche Oberschule Bayern ： BOB ） の 下 に，2008 / 09 学 ...
12
3987 国立大学法人兵庫教育大学学報平成 25 年 5 月 - 学事 - 平成 25 年度学部及び大学院の入学者数等 学校教育学部 ( 初等教育教員養成課程 ) ( 人 ) 区 分 入学定員 合格者数 入学者数 学校教育専修 (1) 教科 領域教育専修 115 合 計 160
... れた教職キャリア開発センターのボランティア活動 支援部門に位置付けられ，兼務教員や特命教員，ボ ランティア活動指導員等のスタッフ10名体制で学生 のボランティア活動を支援する。その機能としては， スクールサポーター等の学校支援，昨年度まで「Ｎ ＡＮＡっくす活動室」で行っていた不登校児童生徒 支援，東日本大震災の災害復興ボランティア，生涯 学習（社会教育）などの学生ボランティアに関する ...
9
TOP NEWS 新しい大大学評価 : 大学機関別選選択評価 C 教育の国際際化の状況 と国際連合合大学に対対する第三者評価当機構では認証評価機機関として大大学 高等専専門学校の機機関別認証評評価 法科大大学院の分野野別認証評価を実施していますが それに加えて 独自の観観点から大学学 高等専門門学校
... 当機構では、平成 26 年度に実施した法科大学院認証評価（本評価）の評価結果を評価報告書として 取りまとめ、当該法科大学院を置く大学及びその設置者へ通知するとともに、文部科学大臣に報告しま した。 なお、対象法科大学院ごとの評価結果（本評価）については、全体を通じての概要等を加え「平成 26 年度法科大学院認証評価実施結果報告」として当機構のウェブサイト ...
16
租税教育講師養成研修～高校大学で租税教育を行うために～
... 国税専門官 は、国税局や税務署において、税のスペシャ リストとして法律・経済・会計等の専門知識を駆使し、国税 調査官、国税徴収官、国税査察官といった職種に分かれて 活躍しています。 ...
47
大学院（大学院要覧P58参照） 教育情報の公表 | 大学案内 | 大妻女子大学
... 研究題目 東アジアの近代性と伝統文化－明六社の人々と梁啓超を中心にして 養成する具体的な人材像 高いレベルでの専門的な知識を基盤に最新の比較文化の理論をも踏まえて独創的な研究を押し進め、 もって学問文化の向上と発展に寄与することのできる研究者および高度専門職業人 研究内容 近代以来、何か新しい思想が展開する時にはいつも知識人や思想家たちにより伝統思想の見直し作業が行われた。こう ...
162
第６章 大学・大学院・専門学校等で受講する従業員の支援 調査シリーズNo142 「企業における資格・検定等の活用、大学院・大学等の受講支援に関する調査」｜労働政策研究・研修機構（JILPT）
... 問４ 貴社の従業員が、①大学院、②大学、③専修学校・各種学校等民間の教育機関 受講する場合に、会社による支援 し 実施し いるものを選 ください 複数回答 ③専門学校・各種学校等 の受講 単位：％ n ...
48
( 独 ) 日本学生支援機構第一種奨学金の採用形態と学力基準 大学 短期大学 専修学校の専門課程に進学を予定する人 大学院に進学を予定する人 区 分 採用形態 学力基準 高等学校 中等教育学校の後期課 予約採用 程 特別支援学校の高等部 専修 学校の高等課程 ( 以下 高等学校 等 という ) に在
... 1 平成３１年度 日本学生支援機構第一種奨学金 返還支援対象者 募集要項 香川県では、意欲や能力が高いにもかかわらず、経済的な理由で大学等へ進学することが困難な方で、 卒業後は県内に就職・定着し、かつ地域の中核的企業等を担う人材と成り得る方を支援するため、(独)日 本学生支援機構の第一種奨学金(以下、 「第一種奨学金」という。)が優先的に貸与されるよう推薦を行う ...
8
通信制高校の現状と 卒業率に関わる要因の調査分析 要旨 通信制高校における教育は 不正事件を契機に文部科学省が通信教育の質の確保 向上のためのガイドラインを策定して注目されている 通信制高校は 自分のペースで勉強できる反面 卒業が難しいことが課題となっている また 学校ごとの教育内容や卒業率などが異
... といった学習のシステムを作り上げていった（小林宏 2014、 pp.57-75）。 1960 年代は高度経済成長の中で、企業は大量労働力を必要とした。この時期、通信制は 企業が設置した企業内職業訓練施設などと連携し、中学校卒業の集団就職者が高校卒業資 格を取得することを可能にした。1970 年代は、高校進学率が 90％を超え、全日制の課程が ...
64