言語で書くと
小学校・中学校における読むこと・書くことの習得が困難な児童・生徒に対する単元を貫く言語活動のあり方についての研究-香川大学学術情報リポジトリ
... 最近，LD，ADHDなどが原因で，読むこと・ 書くことの学習指導が困難な児童・生徒が増え ている。読むこと・書くことの言語力は国語科 のみならず，全ての教科の基礎学力となる。そ ういう子どもたちに，これらの学習基礎力とな る読むこと・書くことの学力を保障するための 指導方法を開発していこうと考え，一昨年度よ ...
26
習過程読みのめあて予見学習計画4. 学習計画 ( 全 12 時間 ) 学時 主な学習活動と内容 読み方の種 大切にする言葉 指導上の留意点 言語活動の工夫 書くこと 1 の観点と手だて 交流 の観点と手だて 書くこと 2 の観点と手だて 1 1 題名と冒頭をつないで読みのめあてを生み出す (1) 単
... 読み深め・読み確かめでは，たぬきがしたことにサイドラインを引く【書くこと①】から取り組み，挿し 絵と言葉をつないで読む，言葉を比べて読む「読み方の種」や，動作化したり自分の経験とつないで考えた りする言語活動をもとに【交流】し，たぬきの様子や気持ちについて読み深めていけるようにする。その際， ...
9
調査結果及び考察 1 国語 (1) 結果全国正答率との比較 国語 A( 知識 ) 国語 B( 活用 ) 書くこと 読むこと 言語事項 勧興小 佐賀県
... 国語 A(知識)では、「書くこと」「言語事項」に関しては、全国や県を上回っているものの、「話す・聞く」「読 むこと」では、全国を下回る結果であった。話し合いを通して、俳句のよさを選ぶことができていない児童が いたことが要因として考えられる。 国語 ...
5
調査結果及び考察 1 国語 (1) 結果全国正答率との比較 1 国語 A( 知識 ) 話す 聞く 書くこと 読むこと 言語事項 勧興小 佐賀県 全国 国語 B( 活用 ) 1 話す 聞く 書くこと 読む
... 国語 A(知識)では、｢話すこと・聞くこと｣「書くこと」「読むこと」「言語事項」の４領域すべてで、全国や県を上 回っていた。しかし、漢字を文の中で正しく使う出題で「管理」の正答率が低かった。 国語 B(活用)を見てみると、「話すこと・聞くこと」「書くこと」「読むこと」の３領域すべてで、全国や県を上回 ...
6
消滅危機言語を書くための基本的なツールの作製
... 表記法の普及活動と‘‘教員”の養成 ここまで述べたように表記法を提案し、（それが受け入れられたとして）フォントを開発した としても、様々な方言のための言語学習教材は作れない。まずは、その表記法（とフォント）を 用いて各地で読み書きできる人を増やさなければならない。 これは到底 1人でできるものではなく、各地で言語研究者に取り組んでもらう必要があるが、 発表者は主に徳之島[r] ...
7
区分 番号 名称 年次 必修 選択 GE019 ドイツ語 Ⅰ 読む 書く1 1 2 GE020 ドイツ語 Ⅰ 読む 書く2 1 2 GE021 ドイツ語 Ⅰ 聴く 話す1 1 2 E 群 GE022 ドイツ語 Ⅰ 聴く 話す2 1 2 GE023 ドイツ語 Ⅱ 文法 言語と GE024
... GE037 日本語Ⅰ―読む・書く 1 4 日本語は非母語話者向け。 GE039 日本語Ⅰ―聴く・話す 1 4 国際文化学科及び共生社会学科の GE038 日本語Ⅱ―読む・書く 1 4 日本語非母語話者は日本語を外国語 GE040 日本語Ⅱ―聴く・話す 1 4 （必修）とすることができる。 ...
15
国語 A Bの結果 国語 A 全体 Ⅾ 話すこと 聞くこと C 書くこと Ⅾ 読むこと Ⅾ 伝統的な言語文化と国語の特質に関する事項 Ⅾ 国語 B 全体 47
... ○１日１時間以上読書したり週に４回以上図書館に行ったりする児童がいる一方で，全く読書し ない児童もいる。学習している内容に関連する本を紹介したり読み聞かせを継続したりして図 書への関心を高めていく。また，図書館を活用した学習を意図的に取り入れ図書館利用の良さ に気付けるようにしていく。 ...
5
道徳的実践力を育む指導方法の在り方 道徳の時間における書く活動の充実を通して 研究の概要 本研究は, 小学校の道徳の時間において言語活動の充実, 特に学習過程で書く活動を効果的に行うことにより道徳的実践力の育成を目指すものである 書く活動を行う中で, 自分を見つめ, また, 考えや思いを整理し, 表
... 同様に学習指導 Ⅱ（主題名 「ほんとうの友達」 ２－（３）友情・信頼・助け合い）では一つ目の 設問に対し学年平均で2.6，各学級ごとそれぞれ2.7，2.4，2.7，2.5であった。また，人数（割合）では，学 ...
37
国語 A Bの結果 国 語 全体 C A 話すこと 聞くこと Ⅾ 書くこと B 読むこと C 伝統的な言語文化と国語の特質に関する事項 Ⅾ 国語 B 全体 51
... ○式と図を関連付けながら説明したり，なぜその式になるのかなど式の表す意味を考えたりする ことを授業の中で一層大切に扱っていく。その際，ペアや小グループなどを活用して友達と互 いに説明し合う場を大切にする。 ○算数Ｂの調査問題の解答時間が足りなかったと答えている児童が５割以上あった。適度な速さ ...
6
国語 A 平均正答率 (%) 領域別正答率 佐伯市 大分県 全国 話すこと 聞くこと 書くこと 読むこと 伝統的な言語文化と国語の特質に関する事項 国語 B 領域別正答率 佐伯市
... ・日常生活において、複数の条件に合わせて行動の計画を立てる際、算数で学習した時刻や時間の読み 方や求め方が必要になるとともに、筋道立てて考えることが大切となる。情報を図の中に整理して表 し、解決の筋道を立てることや、二つの条件を一度に扱うのではなく、条件を一つずつ図に表してい くようにする。また、時間の増減を実感をもって捉える上で、図と式を関連付けて考えるようにする。 ...
16
2 各教科の領域別結果および状況 小学校 国語 A 書くこと 伝統的言語文化と国語の特質に関する事項 の2 領域は おおむね満足できると考えられる 話すこと 聞くこと 読むこと の2 領域は 一部課題がある 国語 B 書くこと 読むこと の領域は 一定身についているがさらに伸ばしたい 短答式はおおむ
... ● 授業の中でほぼ毎時間「書く活動」を取り入れる学校が増えてきた。 ● 自分の意見を持ち理解を深めるために、「ペアトーク」「グループ学習」を１時間の授業の中 に位置づける学校が多くなってきた。 ● 全国学力・学習状況調査の自校採点をして取組を始めたが、８月に返却された全国学力・学 習状況調査をどう活用するかが課題である。 ...
5
(2) 国語 A 主として知識に関する問題 9 8 話す聞く書くこと読むこと言語事項 全体 71.9% 75.2% 72.9% C 話す聞く 77.8% 79.8% 79.2% C 書くこと % 72.8% B 読むこと 84.7% 79.6% 78.5% A 言語事項 68.1%
... （１）調査結果の概況 秋冷の候、保護者の皆様にはますますご健勝のこととお喜び申し上げます。日ごろより、本 校の教育活動につきまして、ご理解とご支援をいただき感謝しております。 さて、４月１９日に実施しました「全国学力・学習状況調査」の結果が返ってきました。 小学校では、６年生を対象に国語・算数の２教科で実施され、出題範囲は、小学校５年生ま ...
7
2 今年度の結果と取組みについて (1) 全国学力 学習状況調査 国語 A 1 話すこと 聞くこと 2 書くこと良好な結果であった 3 読むこと 4 言語事項 国語 国語 B 1 話すこと 聞くこと 2 書くこと 3 読むこと 4 言語事項なし 1 選択式 3 短答式課題が残る結果であった 4 記述
... 一方で、今回の調査において正答率が低かったのは、国語 A の「文の中における主語と述語との関係な どに注意して、文を正しく書く」と国語 B の「目的や意図に応じ、内容の中心を明確にして詳しく書く」 「話しての意図を捉えながら聞き、自分の意見と比べるなどして考えをまとめる」であることからも、文 ...
7
2 今年度の結果と取組みについて (1) 全国学力 学習状況調査 国語 国語 A 1 話すこと 聞くこと 2 書くこと 3 読むこと良好な結果であった 4 言語事項 国語 B 1 話すこと 聞くこと良好な結果であった 2 書くこと 3 読むこと 4 言語事項該当設問無し 1 選択式 2 短答式 3
... しかし、 「言語についての知識・理解・技能」に関する問題の正答率が低かった。特に漢字を正しく使うことに課題が見ら れる。また、解答方式が記述式になっている問題、さらに選択問題であっても、問題番号が後になるにつれて、無解答率が 上昇していく傾向にあった。発問を中心とした授業から『言語活動』を中心とした授業づくりを行い、児童自ら計画を立て ...
7
(2) 国語 A 主として知識に関する問題 余子小県全国 話す聞く書くこと読むこと言語事項 全体 72.6% 71.5% 70. B 話す聞く % 53. C 書くこと % 86. A 読むこと 55.8% 54.8% 55.2% B 言語事項
... 3. 本校児童の良さと課題 （ ◎良さ ▲課題 →課題に対する対策 ） ◎決まった時間に起きたり寝たりし、朝食を食べてから登校しています。好ましい生活リズ ムが定着していることが伺えます。 ◎学校での出来事について話したり、家の人が授業参観日や学校行事に来ている、地域の 行事に参加していると答えた児童が多かったです。家庭や地域とのつながりが強いことが ...
8
国語 B 調査 強み 書くこと について 推薦するためには 他のものと比較して書くことで よさが伝わることを捉える を出題のねらいとした問題は 県や全国との差異も小さく 良好な傾向がみられる 書くこと 読むこと について 目的に応じて 文章の内容を的確に押さえ 自分の考えを明確にしながら読む を出題
... 習に臨めるように、学習課題を明確に示していき、課題に向き合うために今までの既習事項をどの ように活用できるだろうか、と自ら考える力を育成していく必要があります。また、授業でつけた い力を明確にして、言語活動を適切に位置づけていく授業デザインを考え、他者や教師との対話を 通じて自身の考え方を深めていく。そのような学びにつなげていくことが求められます。対話的な ...
15
フランス語で「書く」ためにー文学テキストの活用と創構論述ー
... 型的なテキスト構造の指導には、近年多くの批判が寄せられていることも確か である。テンプレートの押し付けが自由な発想を妨げて「創構」性を逆に抑圧 しているという意見もある（Campbell & Latimer, 2012）。しかしながら、日本 語で書かれた例文を逐次訳でフランス語に変換する伝統的な仏作文ではなく、 ...
21
「書くこと」の指導と評価
... ８ 言語活動充実の工夫 ○ 言語という媒体を通して，異文化理解の基本姿勢を養う。 和歌の意味をとることや現代語訳することに苦手意識を感じる生徒は多いと感じる。しかし，それ は「古典文法にさえ忠実に読めば意味がとれるはずだ」という姿勢で和歌の読みに臨んでいるからこ ...
38
＜未定稿＞英語で書くタイトルとアブストラクト\(概要\)＜未定稿＞
... 英語で書くタイトルとアブストラクト(要旨) 2006 年 7 月 18 日 立命館大学政策科学部 ライティング･チューター 政策科学部では 1 回生の基礎演習年度末レポート（研究入門フォーラムに向けての研究 プロポーザル）から 4 回生の卒業論文・卒業制作にいたるまで外国語によるタイトルとア ...
13
DSpace at My University: 巻頭エッセイ 思考と言語－日本語と英語の狭間で－
... 細胞の発見に大きく寄与しているのではないか、 との解釈 である。 なるほどと思いながら、 私は最近の一報道を思い出した。 つ い先ごろテレビでレポートされていた聖書博物館についての報道であ る。 アメリカには科学博物館ならぬ聖書博物館なるものがあり、 ...
1