自分で考え行動できる子ど
自分たちで考え、自分たちで行動し、改善できる学級運営委員会の組織を決定しよう
... （１）生徒観 本学級では、「自分たちで考え、自分たちで行動し、改善できる学級」「自分の役割を果た すことで、団結することができる学級」「互いの個性を認め、協力して積極的に取り組むこ ...
4
織田栄養専門学校自己点検評価報告書 1. 学校の理念と教育目標多様化する食文化に対応できる食の専門家として知識と技術を身につけた 栄養士 の育成を教育理念とする 本校では 自ら考え 行動し 自分の考えを他人に伝える能力を養うことを教育目標として掲げ 生きる力を育み 社会に貢献できる卓越した人間の育成
... 多様化する食文化に対応できる食の専門家として知識と技術を身につけた「栄養士」の育成を教育理 多様化する食文化に対応できる食の専門家として知識と技術を身につけた「栄養士」の育成を教育理 多様化する食文化に対応できる食の専門家として知識と技術を身につけた「栄養士」の育成を教育理 多様化する食文化に対応できる食の専門家として知識と技術を身につけた「栄養士」の育成を教育理 ...
12
学校でできる認知行動療法 抑うつ予防プログラム［小学校編］ 詳細｜日本評論社 WS5
... 「上手なことわりかた」をすると，相手も自分も いやな きもちにならずに ことわることが できたよね。 はじめに 今日は，「できごと・考え・きもち」について 学んでいこう。めあては，次のとおりだ。 ...
11
学校でできる認知行動療法 抑うつ予防プログラム［小学校編］ 詳細｜日本評論社 WS7
... 上のように考えると，きもち探知機は どう変わるだろうか？ かずやくん かなしい 90 かなしい（ ） 助けになる考えをしてみると…！！ 自分をはげます言葉を考えて， 自分の中で言ってみると……いやな考えが減り， ...
11
学校でできる認知行動療法 抑うつ予防プログラム［小学校編］ 詳細｜日本評論社 WS8
... 確認しよう。『本当にいやと言うかは，かずおくんに， 「手伝って」と言ってみないと，わからない。まずは，「手伝って」 と たのんでみよう。もしいやと 言われたら，その時また考えよ う』と 自分にむけて となえる。 ...
14
報道関係各位 2020/2/12 自分で考えて 動ける子 への成長を支援 年間プログラム LEGOLAND GAMEs 2020 が開幕! 2020 年 3 月 20 日 ( 金 ) よりスタート 家族で一日楽しめるファミリー向けの屋外型テーマパーク レゴランド ジャパン リゾート を運営する LE
... 素（思考力・判断力・表現力・行動力）をデザインしたプログラム であり、シーズンごとに異なる 4 つのコンセプト（春「あきらめな い強い子になろう」、夏「あくなき探究心を駆り立ててチャレンジ しよう！」、秋「ゆたかな発想からひらめき力を養おう！」、 冬「想像力をかきたてよう！」）を通して、家族との楽しい思い出 や小さな成功体験を提供し、一年を通してお子さまの成長を後押し いたします。 ...
5
3 指導方針 本主題は, 愛校心である 自分たちの学校のためにできることをしたい 自分たちの学校をよりよくしていきたい という気持ちを育てることや, よりよい玉諸小学校にするために自分たちに何ができるか ということを考えさせ, そのような態度を育てることが大切である 導入では, これまでの学校行事を
... ○展開前段では，資料「きえた紙くず」を読み，学校から紙くずが消えたのはなぜかを考えさせ， 「た けしくん」の気持ちや行動の真意をとらえ，学校を大切に思う気持ちについて考えを深める。 ○展開後段では， 「よりよい玉諸小」にするために，目標と行動を明確にしていくマンダラートを作成 ...
5
学校でできる認知行動療法 抑うつ予防プログラム［小学校編］ 詳細｜日本評論社 kimochiQ
... ４．もし 自分が 落ちこんだ きもちに なっても，うまく 解決できると思う ５．すごくイヤな きもちに なっても，考え方で，きもちが 楽になることがある ６．とても こまったことが あっても，自分の力だけで 何とかしないといけない ７． 性格が 弱い人が，きもちが ...
1
3 各エキスパートグループを解体し 一人ずつ組み合わせて新たなグループを作り 意見を統合し問いに対する新たな答えを出す ( ジグソー活動 ) 4 最後に 各ジグソーグループで考えた自分達の答えを全体で交換し合い 一人一人が 様々な答えから自分で最も納得のいく 言い方 表現 を拾って 納得できる答えを
... 落ち着いた態度で授業に臨むことができるようになったものの、当番や係・委員会活動など学校生活が自分 達の成長につながるといった考えが希薄であり、責任感をもって活動できない面がある。また、生活態度等 も、自分達の甘さや周囲の雰囲気に流され、自分から行動に移せないこともある。 ...
6
考え 主体的な学び 対話的な学び 問題意識を持つ 多面的 多角的思考 自分自身との関わりで考える 協働 対話 自らを振り返る 学級経営の充実 議論する 主体的に自分との関わりで考え 自分の感じ方 考え方を 明確にする 多様な感じ方 考え方と出会い 交流し 自分の感じ方 考え方を より明確にする 教師
... ・・・ （例）人によって大事なのは違う、どっちを選ぶか。 道徳的行為に関する体験的な学習 役割演技は、登場人物の気持ちや考えを感じ取るだけではなく、頭で考えたり、口で言うの は簡単だけれど実際に行動に移すことが、 どれだけ大変なのかを実感できる疑似体験もできる。 ...
5
3 なかまとの対話 子どもと子どもをむすびつける 自 まわりの 分響き合い友だち 友だちの意見に自分の生活を重ねて反応できる 子どもたちは 授業で 自分とちがう感じ方 考え方に出会う 一問一答のように 教員が望んでいる答えを察知した子が 活躍する場でない 学びの共同体である 安心して話ができる雰囲気
... ている。戦争の時代、辰治は特攻隊に志願するが、戦死しない でもどってくる辰治を、村の人たちは‘ひきょうもの’とバカ にし、辰治の父や母も、村から追いやってしまう。戦争からか えった辰治も村にいられなくて、谷で木こりとともに生活する 。そして、谷に道を通すために、谷の宝である千本杉が切り倒 されそうになる時、辰治は命をはって、千年杉を守る。物語の ...
7
平成 26 年度努力点 1 研究主題 作って食べて食への思いを高める常安の子 - 広げよう! 食育の輪 - 2 研究主題設定の理由本校では 平成 24~25 年度の2 年間に渡り できたよ自分で というテーマの基 やてみたい できるようになりたい 分かるようになりたい と 自分の意思で意欲的に学ぶ子
... 本校では、平成２４∼２５年度の２年間に渡り、「できたよ 自分で」というテーマの基、「やっ てみたい」「できるようになりたい」「分かるようになりたい」と、自分の意思で意欲的に学ぶ子ど もを目指した学校努力点を推進してきた。その結果、８割の保護者から学習意欲が高まってい ...
5
筆者のものの見方を捉え、自分の考えをまとめよう
... ○ 対象学年の児童は、５年生の「天気を予想する」や「想像力のスイッチを入れよう」の 単元で、筆者の主張を読み取り、要旨を書く活動は行ったが、筆者のものの見方を捉えた 上で、自分の考えをまとめるまでには至っていない。また、情報活用の面では、半数以上 の児童が、パソコンやスマートフォンなどの情報機器を家庭や個人で所有しており、イン ...
5
士でのスピーチ活動に用いられる 生徒はこれらの過程を経て 英語でスピーチすることに慣れていくと考える 最終的には 個々が自分の考えを明確にした原稿を作成し 自分の思いを自分らしく全体の前で発表できると考える 以上のことから KJ 法的な発想を取り入れて原稿を作成し 段階的な発表の場を設けることで 英
... 紙などの上で配置をしながら、グループ同士の関係に意味づけをしたり関連性を読み取ったりし ていく。最初は小さなグループがいくつもできるが、段階的に大きなグループ化を目指して図解 していく方法で、構造化された問題から解決策を考えていく発想法である。 本研究における「ＫＪ法的な発想」とは、カードをグループ化するというＫＪ法の手法を英文 ...
9
～自分で守ろう、自分のからだ～
... 男子では「尖圭コンジローマ」 「淋菌」｢クラミジア｣の回答者が、女子では「淋菌」 「HIV」の回答者が、 統計的にも有意に増加した（図 3）。男子の「HIV」の回答は授業前から知っている人が多かったので、授 業前後でほとんど変化が見られなかった。 質問 F・5「コンドームをつけるタイミングは？」の正解は「挿入前」である。授業前後で男子の正答 ...
6
(2) 自分の考えや気持ち, 事実を英語で話す力 とは 中学校指導要領 の 話すこと の指導事項には, ( イ ) 自分の考えや気持ち, 事実などを聞き手に正しく伝えること と示されている 中学校解説 には, ここでの 事実 とは, 考えや気持ちなどの主観的なものに対して, 客観的なものを意味してい
... そこで本研究では，この「即興性」に着目したス ピーチ活動を取り入れる。 ウ 「正確さ」と「流暢さ」について 本研究では，間違いを恐れずに話を続ける発話意 欲を高めさせるために，「流暢さ」にポイントを置 いた指導を行う。Housen ら（2012）によると，「正 確さ（accuracy）」とは，構造的に正しい形式の第 二言語を産出可能であるか，「流暢さ（fluency）」 ...
8
(3) 児童観 本学級の児童数は 36 人で, 素直で学習意欲が高く, 学習課題に熱心に取り組み, 多くの児童が積極的に発表することができる 各教科の学習で取り組んでいるペアやグループ学習では, それぞれの意見を意欲的に伝え合うことができる しかしながら, 自分の考えや意見になかなか自信が持てない児
... ○復習や英語への慣れ親しみに関する活動を，ペアやグループを中心に，児童主体で継続的に進めた結 果，自分自身について変容があったと考えている児童が 23 人いる。自分から進んで意見を言えるよう になったなど，コミュニケーションへの積極的な態度を育成する上で望ましい変化を感じている。ま ...
5
「子どもが自ら学ぼうとする力の育成」―自分の思いを伝える子・高めあう子をめざして
... 「子どもが自ら学ぼうとする力の育成」 ―自分の思いを伝える子・高めあう子をめざして― ２ 研究主題設定の理由 本校は、平成１７年度に文部科学省の「確かな学力育成のための実践研究事業」推進校 の指定を受け、３年間、国語科と算数科で研究を行った。この研究以降も、教師の学び合 いの場として「授業学習会」で一人１授業の授業公開を行い、児童の読解力を高めるため ...
5
入角度 速度を考えながら走れた気がします レースは優勝ですが自分的にはまだまだな感覚であり初戦が終わったばかりなので 関西シクロクロスを通して自分の走り方を考えながら いろんなコースを経験し 最後にはクレバーさと速さをバランスよく兼ね備えた走り方ができるよう心がけたいと思います 11/7 ( 土 )
... ましたが、積極的に交代してくれる選手がほとん どだったので、スピードは下がらず安定して周回 を重ねていました。その中で豊岡選手が数回飛び 出してペースアップをし、ペースに山を作ったり していてタイミングよく 7 周回目に入ったところ で豊岡選手がペースアップして 1 人抜け出す形で ...
6
情報を活用したレポートを作成し，自分の考えを述べよう。
... 作りなど）に真面目に取り組み，形に残すことは できる。しかし，学習の成果を人前で発表することや，自らの意見を述べることに不慣れな生徒が多 い。２年生では，図書やインターネットの調べ学習を通して，第三者の考えや意見，物事の実態につ いて知ったうえで，それらを判断して，自分の意見をさらに加えていくことでより深い意見を持つこ ...
5