総合的な「知」による課題解決
実社会との接点を重視した課題解決型学習プログラムに係る実践研究 ( 課題解決に向けた主体的 協働的な学びの推進事業 ) 事業実施計画書 平成 27 年度 実社会との接点を重視した課題解決型学習プログラムに係る実践研 究研究 の事業実施計画書を提出します
... ３ 家族や生活の営みを人の一生とのかかわりの中で総合的にとらえ、生活を主体的 に営む能力と実践的な態度を育てるとともに、男女がそれぞれの役割を意識ながら 協力して家庭や地域の生活を創造する能力を育てる。 ４ 人々が互いにかかわり合いながら共に生きる社会の一員としての自覚をもたせる とともに、その下で、男女が協力して家庭生活を築いていく意識と責任をもたせ、 ...
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総合的な学習における子どもの課題作りについての研究 [ PDF
... 徒自身の問題でもある。 総合的な学習の中では，子ども自らこれまで身につけ てきた知識や技能を総動員し，他の学習者やＧＴと協力 しながら，主体的に問題解決をしなければならない。い わばマネジメントの能力が必要になってきたと考えられ る。しかし，総合的な学習が始まって間もないために， ...
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技術的課題解決における諸要因の検討
... ） しか しこれらの側面は全く別個なも 位からコ ントロー ルする能力の ２つ の側面が考え られる４５ ． のではなく究極的には一つの課題解決という プロセスに収束する能力である． つまり， 前者は解決 ． の方法， あるいは素材， 材料， デザイ ン， 使いかっ てに問題はないか， などを総合的に評価する能 力であり， 技術学的知識 を必要とする‐ また， 設計， [r] ...
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地域連携による課題解決型学習とジェネリック・スキル育成の課題
... 題解決型学習）における「学士力」ないし「社会人基礎力」教育の課題について考察した。 課題解決型学習（PBL）は、知識を記憶するだけではなく、行為の中で活用していく力を身につ ける方法である。行為者自身の経験的知識を構築することで、より確実性の高い行為の選択ができ るようにするものといえる。この教育の背後には反省的思考という基本概念がある。したがって、 ...
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総合的な学習の時間の指導法に関する一検討 ―ピア・サポートモデルによる協働的な学び―
... 表２ 「鎌倉歴史探検」前後における社会的スキル尺度（Kiss18）の平均とその変化 事前 事後 平均 SD 平均 SD 差（D） SE t １ 同級生と話していて、あまり会話がとぎれない方ですか 4.111 0.847 4.429 0.634 0.346 0.166 2.087 ＊ ２ 同級生の人にやってもらいたいことを、うまく指示することができますか 3.815 1.075 4.357 0.870 0.538 0.177 ...
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HOKUGA: 小学校ローマ字学習の現状と課題 : 英語・国語・総合的な学習の連携を目指して
... また，キーボードのローマ字打ちについては，2.6 でも述べた外来語についてローマ字の打ち 方を考えていく必要がある。長澤（2011）は，短期大学の学生 43 名を対象に調査をした上で，小 学校の国語の教科書のローマ字表には表記されていない外来語のローマ字綴りを問題視してい る。キーボードでローマ字入力をして，⽛シェパード⽜⽛フィールド⽜⽛ファン⽜などの外来語を表 ...
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「総合的な学習」の実践的課題
... 「地域とともに輝く子」をめざして／○一人一人 の子どもの個性を生かし、自発的・自主的に活動 できる子どもを育てる／○福祉（ボランティア） 、 環境／○地域の自然や人物について関心を持ち主 体的にかかわりのある学習に取り組む／○同和人 権総合学習／○周りの自然を生かした「自然と環 境」 、 他学年との交流・お年寄りとの交流などの「交 流」／○いのち、かがやく／○水墨画に挑戦しよ ...
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R GIRO QR13 05 「総合的なワンストップサービス」で 司法をめぐる難題を解決する」
... の心理的、福祉的支援を含めた法的支援のあり方を模索しています。これ らの知見を結集し、犯罪被害者の生命、生活、人生を含めた支援を実現で きる「立命館モデル」の確立につなげます。 一方中村グループでは、加害者への処遇に焦点を当て「加害者を生まな い社会」の実現を模索しています。その一つとして少年、累犯障がい者、性 犯罪者などの主体別に更生や社会復帰の道筋を検討し、各々にふさわしい ...
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僻地校の総合的な学習における合科的学習の効果と課題 ― 音楽・技術・理科の各専攻の教員および小学校教員の共同による授業 ―
... の実現には，地域において創造力が発揮される必 要があると考えられる。僻地校においては，一校 あたりの教員数が少なく，一人が多くの種類の役 割をこなさなくてはならないことが，かえって本 実践の合科的学習と関連性を見ることができる。 さらに，実験に使用する機材や材料も，児童数が 少ないため，全員に行き渡る形での活動が可能で ある。このように，創造性の求められる僻地におい ては実践を行いやすい条件は揃っているといえる。 ...
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特認校複式学級に属する児童の異年齢集団による継続的話し合い活動の分析 : 協同問題解決型課題を用いて
... 別言語のタイトル Analysis of successive discussion by different age children's group belonging to a combined class at a small scale elementary school in special admission system : Using a. colla[r] ...
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総合的な探究の時間 は 何を 何のために学ぶ学習なのか? 総合的な探究の時間 は与えられたテーマから みなさんが自分で 課題 を見つけて調べる学習です 総合的な探究の時間 ( 総合的な学習の時間 ) には教科書がありません だから 自分で調べるべき課題を設定し 自分の力で探究学習 ( 調べ学習 )
... ▼インタビュー時の録音（ボイスレコーダー） ※相手に許可を取ってから行いましょう ▼メモ帳に取材中のメモや電話をする前の質問事項などを書いておく ● ネット検索のポイント ：例えば 社会参加 ボランティア 自然保護 国立市 など複数のワードを入れると、より具体的な情報がヒットします ● 電話をする前には？ ：質問したことをまとめておく（初めての人と電話で話すのは緊張もするし大変です） ...
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平成 29 年度知財経営導入支援事業 ~ 経営課題の解決に知財の観点から取り組んだ企業 ~ 知財経営導入事例集 2017 平成 30 年 3 月関東経済産業局
... ト等の専門家のサポートを受け、知財経営の導入に取り組んだ11社の事例を掲載しています。 知的財産に関連した活動にあまり取り組んだことがない方でも無理なく読んでいただけるように、可能な限り一般的な表現で簡潔 に記載しています。各事例の左半分は、「その企業がどのような経営・事業上の課題を抱えていて、それに対してどのような取組を ...
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精神遅滞児の課題解決における神経心理学的研究
... Wisconsinカード分類テスト MAと分類カテゴリー数との相関(r-0.348)および, MAと固執性誤反応数の相関(r-0.281 が,いずれも低かった理由として, MAは脳の後部領域を反映する知的水準の指標である(加藤･ 鹿島, 1989)のに対し,分類カテゴリー数(概念の変換)および固執性誤反応数(保続現象)は, 前頭葉機能を反映する指標であり,両者の脳的基礎[r] ...
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安全運転管理・運行管理の課題と解決策 : 心理学的調査研究
... 筆者は前に（89ページ）に新潟県における約27年間の事故発生状況を示し、酒酔い及び 最高速度違反による事故の発生率は低く、知覚不全による事故のそれは増加傾向にあった と述べた。この傾向は、表１に示したように最近の10年間にも認められるが、新しい調査 資料を参照して考えれば、「安全不確認」による事故が多発しているにもかかわらず、速 ...
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複式学級に属する児童の異年齢集団による継続的話し合いの変容分析 : 協同問題解決型課題を用いて
... 複式学級に属する児童の異年齢集団による継続的話 し合いの変容分析 : 協同問題解決型課題を用いて 著者 假屋園 昭彦, 丸野 俊一, 綿巻 徹, 安楽 朋陽 雑誌名 鹿児島大学教育学部教育実践研究紀要 ...
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具体物モデルによる教授が後続の課題解決に及ぼす影響―課題解決に対する妨害的作用とその制御条件―
... 授業の概要 たビーズの変化について， 2 回目は枠の右隣に直定規を 筆者による一斉授業(約 5 0分)を行った。授業の概要 配置し，高さの変化について印をつけて着目させた。 3 は以下の通りである。 回目は教室前方に学習者らを集め，面積変化モデルを白 ①平行四辺形の求積公式，底辺と高さの確認 まず第 由に操作させた。 5学年の復習として，平行四辺形の求積公式および底辺 [r] ...
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コミュニティ・スクールの仕組をいかした自校の課題解決に関する実践的研究
... 2016年２月の2015年度第４回学校運営協議会で研究 構想の説明を行った。学校運営協議会委員の協力を得 ながら学校課題の解決を図っていきたいこと、委員と の熟議のために協議会の開催時期や議事を変更したい ことを提案し、承認を得た。教職員に対しては３月の 校内研修において本研究の構想の説明を行った。 年度が替わった2016年４月の第１回職員会議におい て、再度、教職員に対して口頭で本研究の説明を行う ...
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社会的課題の解決に寄与する活動に対する資金提供に関する海外調査 概要
... 金 地方公共団体 2018年2月9日に制定された社会的インパクト・パートナーシップ法（Social Impact Partnership to Pay for Results Act）は、 米国で支援が必要とされる家族や個人の生活を改善することを目的として、州政府及び地方公共団体が投資家、サービス提供者、中間 ...
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創造的な「課題発見・解決能力」を育てる探究型国語科学習―私たちが世界を変えていく、SDGs への挑戦―
... 。 2 創造的な「課題発見・解決能力」とは―21世紀の学校システムへ― 複雑多様な価値観やフェイク（虚偽）ニュース、意図的な情報操作等が交 錯する現代の中で、私たちは真に自分らしくより良い生き方や感性、価値観 の創造が求められている。本稿における「課題発見・解決能力」は「未来の 教室ビジョン」 （注1） ...
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問題解決的な学習を通して，実践的な態度を育てる家庭科授業の実践
... 江平 佳代：問題解決的な学習を通して，実践的な態度を育てる家庭科授業の実践 5 2.4.教師の働きかけ方 家庭科では子どもたちが自分の家庭生活と関係付けて，相手や目的に応じて様々な方法を考え，実践し，家族の 一員として生活をよりよくしていこうとする姿を目指していることから，家庭生活が学習対象であると言える。そ ...
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