級づくりと、分かりやすい授業展開の工
1 研究主題 学校課題研究計画 ひとりひとりが輝く授業づくり ~ どの子にも分かりやすい支援の工夫を通して ~ 2 主題設定の理由本校では 教育基本法改正等による教育の理念 生きる力 をはぐくむために また本校の学校教育目標 確かな学力を身に付け 心豊かにたくましく生きる旭の子 を受けて 学校課題の
... 学校課題の主題を「ひとりひとりが輝く授業づくり」とし、どの子にも分かりやすい支援 の工夫の研究に取り組んできた。また、前年度は「とちぎっ子学力アッププロジェクト」 の学力向上アドバイザー訪問による授業研究会も実施した。そこで、教師の指導力の組織 ...
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3 教科の課題と授業の関連教科の課題 一人ひとりを生かした分かりやすい授業とはどうあるべきか 本校の英語科の24 年度の研究主題は コミュニケーション能力を育てる指導法の研究 ~ 言語活動の充実を図る授業の工夫 である 昨年度から 新しい学習指導要領のもとで小学校高学年において英語活動が全面実施され
... ALT と一緒に英語を学習してきている生徒にとっ て、外国人と接する機会は珍しいものではないと考えられる。実際にその観光地に行って案内するこ とはできなくても、 授業の中で ALT に自分が興味のある日本の観光地や食材などを紹介させることで、 ...
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授業構想と展開のエビデンス ―新城市立新城小学校の事例の分析―
... 8 のようである。 B 子への支援は、C 子というその子の存在を意識して、その子と「どうしても譲れないような 場面」が具体化するためには、B 子の考えが深まり、C 子と対立し拮抗することが必要だと考え ているのではないだろうか。教師の支援の発言は B 子の成長が C ...
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看護基礎教育における「看護の倫理」授業展開
... （３） 倫理事例の分析では、小西の作成した４ ステップ事例検討シートを用いてグループで事例 検討を行う 3 ） 。４ステップ事例検討シートを使用 した意思決定モデルの手順は、ステップ１では全 体状況把握と問題の明確化、ステップ２では整 理・分析、ステップ３では行動の選択肢の列挙、 ステップ４ではとるべき行動の最終判断で構成さ ...
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数学の授業におけるコミュニケーションの見方 : 学習者の自然な思考にそった授業を展開するために
... 教師が一方的に指導力を向上しても数学の授業 のコミュニケ̶ションというのは࠽が݄くなら ないのですよ。だからやっぱり教師は，自分で そういう授業展開をしたいと思ったら，それを 受けてくれる生徒のコミュニケーション能力を ݄めないといけないんですね。我々はなんとな ...
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学校における防災マップづくりと地域への展開
... 2015年８月１日、２日には防災キャンプを行った。14時半に巨大地震の発災を想定し、生徒は学校に避難して くる。しかし、学校に向かう途中には、通学路危険箇所調査で危険と判断した数カ所にトラップを仕掛けてあり、 生徒は通行止めになって通ることの出来ない箇所を回避しながら避難所である学校を目指す。学校に到着後、避 ...
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第 1 章 通級による指導 ~ 開始前に知っておくべき基礎知識 ~ 1 通級による指導とは 通級による指導とは 通常の学級に在籍する障がいのある児童生徒が 各教科等の大部分の授業を通常の学級で受けながら 一部の授業について 障がいに応じた特別の指導を 通級指導教室 といった特別な場で受ける指導形態の
... 通級による指導を受ける場合、通常の学級の授業の一部を抜けて、通級指導教室な ど特別な場において指導を受けることになります。そうするとその時間に行っている 通常の学級における学習ができなくなってしまうことが考えられます。 そういった場合には、特定の教科の学習に遅れが生じる恐れがあることから、極力 ...
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数学的活動を生かした数学の授業づくり
... 生徒の変化 授業が変わることで、生徒に次のような変化が見られた。ノートの活用法が変わり、 工夫をするようになった。自分で考えたことを振り返って考えた。多様な解決に興味を 示した。これらは、ノートや感想から分かったことである。今後さらに次のことが期待 される。今回で、困難に立ち向かい、自分からいろいろ考えることができた生徒、多様 ...
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高松市 通級による指導 実施上の手引き もくじ Ⅰ 通級による指導 の概要 1 通級による指導とは 1 2 高松市における通級指導 2 3 通級指導教室設置校について 4 Ⅱ 通級による指導 の実施にあたって 1 校内体制づくり 5 2 通級指導担当教員について 6 3 留意事項 7 Ⅲ 通級による
... 通 級 に よ る 指 導 を 行 う に 際 し て は 、 必 要 に 応 じ 、 校 長 、 教 頭 、 特 別 支 援 教 育 コ ー デ ィ ネ ー タ ー 、 学 級 担 任 、 学 年 主 任 等 で 構 成 す る 校 内 委 員 会 で そ の 必 要 性 を 検 討 す る 。 学 習 障 が い 又 は 注 意 欠 如 ・ 多 動 性 障 が い の 児 童 ...
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アクティブラーニングを取り入れた「健康相談」の授業展開
... 本研究では、アクティブラ−ニングを目指した健康相談の授業の展開において、学生がアクティブに 授業に取り組んでいたことを明らかにすることができたと思われる。特に、健康相談の初期対応のプロ セスまでは、確実に実施できた。しかし、児童生徒の心身の健康問題が山積していることから、継続対 ...
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3 グラフやひょうにあらわすとどんなことがわかりやすくなりましたか グラフだと, 人数の多い少ないが分かりやすいです 表は何人なのかが分かりやすいよ グラフは数の大小関係が比べやすく, 表は数字そのものが分かりやすいというそれぞれのよさについて確かめましょう この問題の答えは, 思考の整理の段階で,
... 位 の 必 要 性 に 気 付 か せ る ～ ☆ 本 時 の ね ら い ： 共 通 す る 単 位 を 用 い る こ と の 必 要 性 に 気 付 き ， そ の よ さ を 説 明 す る こ と が で き る 。 ☆ 本 時 の 工 夫 点 ： ① 同 じ 長 さ な の に ， い く つ 分 に ...
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9 月 4 日 ( 水 ) 9:30 集合 バンドン工科大学へ 10:00 バンドン工科大学にて授業づくり 12:30 昼食 13:30 バンドン工科大学にて授業づくり 18:00 現地学生と夕食 19:30 宿舎へ戻り授業づくり バンドン工科大学構内にて現地学生と授業改善に励む コメント 多くの学
... 44 科学授業の風景 電子書籍の実物を見せながら仕組みを紹介 【コメント】 高校は非常に温かく歓迎してくださった。40人のクラスを 2グループ分用意してくださるとのお話だ ったが、全校から学年を問わず希望をとって集まった 50名余りを対象に授業を行った。授業を受けた ...
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全ての児童生徒にとって分かりやすい授業とは 全ての児童生徒が学びに参加できる授業 必要な学習活動に十分取り組める課題設定がなされている授業 現実的に発揮することが可能な力で達成感が得られる授業 特別な支援が必要な児童生徒の学びやすい授業は全ての子にとって学びやすい授業 多様な学びに対し 柔軟に対応で
... ○特に低学年では、集中できる時間に限度があることから、10 分～15 分の活動を組 み合わせて構成すると、じっと座っていることが苦手な子どもも授業に参加しやす くなります。 ○授業に小テストを入れるのも工夫の一つです。授業の最初に行うとすれば復習テス ...
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4 いじめの対応のための取組 1 未然防止の取組 (1) 授業づくりに関わること 同学年と連携をとりあい わかる授業づくりをすすめる すべての児童が授業に参加 学習場面で活躍できる授業を工夫する 教材 教具の工夫をする 弁護士による出前授業の位置づけ (2) 個人に関わること〇特に配慮が必要な児童へ
... ・発見・通報を受けた担任等は 1 人で抱えず、校内の「いじめ防止対策委員会」にすぐに報告し、情報を共有 する。その後は組織が中心になり、関係児童から事情を聞き、いじめの事実の有無を確認する。 ・加害児童の方への指導を継続しているにもかかわらず、十分な効果を上げず収まらないばかりでなく、犯罪 ...
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体育授業（陸上競技）づくりの実践学習 －「保健体育科教育法（陸上）」の授業報告－
... ② 生徒役学生 各学習過程の内容に合わせた教材指導を担当する 教師役学生に対して、生徒役を担当する学生は、 「導 入」、または「展開」の模擬授業終了後の 5 分間を 利用して所定の評価票（表 4 ）を用いて評価した。 10 個の評価項目に対して 4 件法による評価と自由 記述による形式を採用した。本来、評価尺度を用い る場合、 ...
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原理・原則の発見と利用に焦点を当てた数学的活動の展開 : 「立方体の展開図」の授業実践を通した追究
... 先の例でۄえば，念頭で組立てていくことが 苦手のように思われる生徒に対して，例えば， 具体的にある一つの辺にだけに着目させ，組立 てるときその辺と重なる辺はどの辺か考えさせ る。つまり，全体を折りたたむことの困難さを 一ശだけを折りたたみ考えていくことで克服さ せようとするのである。この支援により，重な ...
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カリキュラムの展開過程の研究－「発言表」を用いた生活科授業分析－
... ５）発言表は、授業での発言を、現象の時系列を壊すことなく「眺め渡す」表 であり、授業分析にとって有効な補助資料を提供することをその第一の目 的としている。中村亨がこの発言表の理論やオリジナルタイプを考案し、 筆者や田上哲がその改良や、応用的開発に取り組んできた。発言表は基本 ...
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授業づくり・授業改善に向けた教師の 「評価力」の向上に関する研究（２）-香川大学学術情報リポジトリ
... 変わってくる場合がある。授業づくりの段階で の学習内容や目標は，学習指導要領が基にな り，学校間の差がないことが本来であるが，現 実的には，生徒の実態を優先した単位時間での 授業づくりを行う必要性に迫られる場合が多く 出てくる。教師集団の授業に対する「評価力」 ...
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授業づくり・授業改善に向けた教師の 「評価力」の向上に関する研究（１）-香川大学学術情報リポジトリ
... 質を高め，時間短縮にもつながると考えたから である。 主に，ねらう「思考力」について「学級集団 全体の伸び」を量的に，「学びのプロセスの変 容」を質的に見とっていった。授業クリエイ ティングでは，指導案に記載する思考様式や開 発教材，メタ認知的活動を促す支援等について 討議される。さらにそれに加え，検証計画を吟 ...
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第Ⅰ部「ものづくり企業の新事業展開と人材育成に関する調査」アンケート調査結果の概要
... 従業員規模別にみると、「切削、研削、溶接、熱処理などの加工作業」、「製品の検査・ 点検作業」は 300 人未満の中小企業での割合が高い。一方、「組立・調整の作業」は「1,000 人以上」で他の規模よりも割合が高くなっている（図表 2-9-1）。 ...
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