Top PDF 第４学年情報モラル教育学習指導案

第４学年理科学習指導案

... 第４学年理科学習指導案(改善プラン) １単元名「物の体積と温度」２単元の目標金属・水・空気の性質について興味・関心をもって追究する活動を行い，温度の変化と体積の変化を関係付ける能力を育てる。「金属・水・空気は，温めると体積が膨張し，冷やすと体積が収縮する。」「体積の変化の様子には，物質によって違いがある。 ...

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第４学年道徳学習指導案

... 学習指導要領第 3 章，道徳の第５学年及び第６学年の内容の１「主として自分自身に関すること。」の（２）に，「より高い目標を立て，希望と勇気をもってくじけないで努力する。」とある。人として輝いた生活を送るためには，理想を見いだし，その実現に向けて自己を勇気づけ，目標を ...

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第４学年１組　理科学習指導案

... ２単元について＜児童観＞（ＷＥＢ上では掲載しません。）本学級の児童は、理科の学習への興味・関心が高く、ホウセンカやモンシロチョウの幼虫の成長の観察を意欲的に行ってきた。観察の際には、この先どのように変化するのかという予想をすること、前回の観察の時の様子と比べることを意識し、見通しをもつようにしてきている。「風やゴムの働き」では、問題につい ...

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第４学年算数科学習指導案

... 本単元の指導にあたり行ったレディネステストでは、「三角定規を用いて角の大小を比較する問題」は７３％、「三角定規の角の大小関係を見る問題」も７３％の正答率であった。ところが、「 “角” を答える問題」は４０％、「三角定規の中の直角を探す問題」は３６％になっており、用語と実際の物とがつながりにくいことに課題がある。具体物や図を操作させ、量としての角のイメージをつか ...

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Taro-07 第４学年　理科学習指導案

... ア金属，水及び空気は，温めたり冷やしたりすると，その体積が変わること。児童は，とじこめた空気や水の学習をしている。とじこめた空気は，圧されると体積が小さくなり元に戻ろうとする性質があること。また，水は空気と違って圧し縮められないことを学んできている。本単元では，金属，水及び空気を温めたり冷やしたりしたときに，それぞれの体積が増減することか ...

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... 想を，目に見えない流れる電流の大きさが要因であるという科学的な見方や考え方に変容させることができるように，学習過程に即して段階的な指導を行う。モーターの回る速さ（目に見える電池の働き）と光電池に当てる光の強さや光の当て方（目に見える要因）との関係付け → その目に見える要因と回路を流れる電流の大きさや向き（目に見えない要因）の関係付け，というように段階的に思考を深められるようにする。 ...

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第４学年国語科学習指導案.doc

... ２指導の立場（１）教材観本単元は「読むこと」領域にとどまらない「読むこと」から「書くこと」への総合単元である。本教材「アップとルーズで伝える」は、第二教材「四年三組から発信します」の自らが情報の発信者となって表現活動をする前段階として位置付けられている。本教材は、普段よく目にしているメディアであるテレビの映像技法を中心に述べたものである。児童にも身近に感じられる内容で ...

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第４学年３組　　算数科学習指導案

... 本単元では，１つの方法を考えたら別の方法に取り組んだり，友達の考えを記録したりすることができるようにワークシートを１人に５枚ずつ持たせた。多めに持たせているのは，家庭学習へのつながりを考え，残りのワークシートを使って他の方法について家の人と考えることができるようにしたためである。・「学び合い」の段階では，ペア学習を取り入れて，式と図を関連付けて説明することで，相手に自分の ...

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第４学年理科学習指導案

... 児童が自然と向き合い、見いだした問題を興味・関心をもって追究することを通して、実感を伴った理解が得られる指導方法を工夫する。 ◎研究主題子どもたちが生き生きとたのしく学ぶ理科・生活科－実感を伴った理解を図る指導の工夫－成果があったところ ...

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第４学年道徳学習指導案

... 学習指導要領の道徳の内容第１学年及び第２学年の２「主として他の人とのかかわりに関すること」の（２）に「幼い人や高齢者など身近にいる人に温かい心で接し、親切にする。」と示されている。「温かい心」とは、相手の立場を推し量り、自分の「思い」を相手に「遣る」こと、つまり自分の思 ...

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第４学年（４地区）体育科学習指導案４

... （３）指導について本学級の実態にも表れている通り，サッカーのゲームでは，できる子供とできない子供との二極化傾向が顕著に見られる。普段からサッカー経験がある児童は，積極的にボールを操作して活躍する姿が見られるが，運動を苦手と感じている児童は，あまり動かずに友達のプレーの様子をじっと見ていることが多い。これは，これまでボールゲームの経験が少ないために，どのように動けばよいのかが分からないためであると考えられる。 ...

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第４学年理科学習指導案

... 2 ４．単元について本単元の内容は，「エネルギー」についての基本的な見方や概念を柱とした内容のうち，「エネルギーの見方」「エネルギーの変換と保存」にかかわるものである。磁石の性質について興味関心をもって追究する活動を通して，磁石につく物とつかない物を比較する能力を育てるとともに，それらについての理解を図り，磁石の性質についての見方や考え方を ...

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第５学年　理科学習指導案

... (1) 本単元は、第４学年「Ｂ(3)天気の様子」の学習を踏まえ、「地球」についての基本的な見方や概念を柱とした内容のうちの「地球の内部」、「地球の表面」にかかわるものである。ここでは、地面を流れる水や川の働きについて興味・関心をもって追究する活動を通して、流水の働きと土地の変化の関係について条件を制御して調べる能力を育てるとともに、それらについて ...

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第３学年　　　　学習指導案

... ２学期は、１つのテーマを設定しＨＰを作成させた。この段階では Web 上の守らなければならないルールを盛り込んでいく。Web は全世界に情報を発信するものであり、個人的なものではないことを理解させ、そのために守らなければならないモラルやエチケットについて認識させる。また、著作権についても学習した。著作権については、社団法人著作権情報センターから無料で取り寄せることが ...

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第５学年社会科学習指導案『くらしを支える情報』

... （教科書：『小学社会５下』p.2～27／学習指導要領：内容（４）ア，イ）２．単元の目標（１）放送，新聞などの情報産業が様々な情報を提供し，自分たちの多くがそれらを多方面で利用していることについて，調査したり資料を活用したりして調べ，情報化の進展が自分たちの生活や産業の発展に大きな影響を及ぼしていることを考えることができるようにする。 ...

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第３学年４組　　理科　　学習指導案

... （３）指導観本単元では、力のつり合いや力の合成と分解について実験を行い、その結果を分析して解釈させる中で力の基本的な性質を理解させる。また、物体の運動について観察、実験を行い、力と物体の運動とを関連付けてとらえさせ、運動の規則性に気付かせるとともに、力学的エネルギーに関する実験を行い、仕事の概念を導入してエネルギーの移り変わりと保存について理解させる。その際、レポートの作成や ...

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第１学年　理科学習指導案

... ３カ所を１回ずつ計測するように指導し，その平均からよごれ具合を判定させる。観察では，机間指導やスモールティーチャーを活用して，マツの気孔のよごれについて確認する。環境調査の結果は，久慈市の地図上によごれに応じて３色(気孔 50 個中 0～9:緑 10～29:黄 30 以上:赤)のシールで色分けしてラベリングする。観察した気孔や地図上のラベルから気づいたことを学習シートに ...

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第6学年　社会性の学習　学習指導案

... 本時の「お知らせ」、メッセージカードの作成では、児童が４５まつりに招待したい人に向けて制作に取り組む。誰を招待したいか具体的にイメージできるよう、身近な同学年の友達や、日常的に関わりのある教師の顔写真を提示する。『４５まつりにはこんなお店があります』と児童自身が分かって宣伝できるように、「どんなことをお客さんに伝えたいか」と発問しながら、児童から出 ...

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第６学年４組　算数科学習指導案

... ２単元について ⑴ 本単元は、クイズを出したり答えたりしながら“What’s this?”“It’s ～.”というやり取りを自然な形で行い、その表現に慣れ親しむことを主なねらいとしている。「シルエット・クイズ」や「ブラック・ボックス・クイズ」などの、様々なクイズを出し合うことで、子どもたちは繰り返し“What ’s this?”“It’s ～.”という言語表現を聞い ...

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第６学年体育科学習指導案

... ３．指導にあたって（1）教材について ①教材のとらえ本単元では、ベースボール型ゲームとして、ティーボールを行う。ティーボールは、野球のように攻撃と守備を交替で行い、楽しむ競技である。ティー上にあるボールをバットで打ち、ベースを回って得点を入れたり、相手の得点を防いだりして競い合うことが楽しいゲームであり、力いっぱいにボールを打つ快感も味わうこともできる。また、攻守分離 ...

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第４学年 情報モラル教育 学習指導案

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