県教育センター（特別支援教育部）
宮城県総合教育センターH26年度研究報告書（特別支援教育グループ）
... く上での課題について 障害理解教育を推進していく上での課題に ついての回答では，小・中学校の学級担任は 「児童生徒同士の障害理解」が最も高く，コ ーディネーターは「教員の意識や実践力」が 最も高かった（図６） 。教員の意識や実践力を 高めるために必要なことについての回答では， 「児童生徒の的確な実態把握」， 「ニーズに応 じた授業実践」， 「ケース会議」について，学 級担任，コーディネーターともに高く，日々 ...
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全ての子どもが輝くために 奈良県の 特別支援教育 特別支援教育を一層推進するためのキーワードは 地域に根ざした教育 です 1 特別支援教育とは 2 特別支援学校 学級の在籍者数の推移 3 特別支援学校 学級 通級指導教室の設置状況 本人 保護者 園 学校 地域の各機関が 様々な情報を共有するために
... 進路指導では、学校卒業後の行き先をただ決めるということではなく、興味・関心を尊重しながら、自分らし い生き方をするための進路決定になるように指導・支援をします。自分らしい生き方を考えるには、発達段階に 応じた自己理解が必要です。また、体験や実習を通して、ライフスタイルのイメージをもつことも大切です。 就労に向けては、 「産 ...
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特別支援教育 就労をめざして
... ３ ウ ン ト ス ト 注意を受けると、不満そうな表情をしてしまうので、素直に受け入れ ア られるとよい。 Ｄ物流 就職を前提に約１ヶ月の実習を実施し、就労に結び付いた。 現場実習を継続し、Ｄ物流に採用された。就職後は、周囲からの本人へのアドバイスが現場実 習よりも多かったことで、「バカにされている」と本人が受け止めるようになった。そのため、 他の社員との人間関係がうまくいかなくなり、３ヶ月で離職となった。在学中に行ってきた個別 ...
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第三次秋田県特別支援教育総合整備計画（平成２９年１２月）
... ＜現状と課題＞ ○ 平成２３ 年８月に改正された「障害者基本法」においては、 「可能な限り障害者 である児童及び生徒が障害者でない児童及び生徒と共に教育を受けられるよう配 慮」することと規定された。さらに平成２４年の中央教育審議会報告において、 「就 学基準に該当する障害のある子どもは特別支援学校に原則就学するという従来の就 学先決定の仕組みを改め、 障害の状態、 ...
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独立行政法人国立特別支援教育総合研究所免許法認定通信教育 受講募集要項 ( 令和 3 年度前期 ) 1. 事業の概要独立行政法人国立特別支援教育総合研究所では 幼稚園 ( 認定こども園含む ) 小学校 中学校 義務教育学校 高等学校 中等教育学校及び特別支援学校において特別支援教育に携わる教員の免許
... 独立行政法人国立特別支援教育総合研究所では、幼稚園（認定こども園含む）、小学校、中学校、 義務教育学校、高等学校、中等教育学校及び特別支援学校において特別支援教育に携わる教員の免 ...
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法人本部教育支援機構研究支援機構金沢工大学園 金沢工業大学 大学事務局 金沢工業高等専門学校 研究支援課研究企画課ライブラリーセンター情報処理サービスセンター能力開発センター工学設計教育センター工学基礎教育センター基礎英語教育センター穴水湾自然学苑天池自然学苑池の平セミナーハウス 学務部推進課教務課
... また、推進課はＦＤ活動を支える役割も担っており、本学の教育の特色や魅力的な授業 方法などについて学ぶ、全教員を対象としたＦＤ研修会を毎年企画し、開催している。 （３）修学指導における事務組織の役割 学生部委員会は、修学アドバイザーと密接な連携を図り、学習への取組みだけではなく 学生生活全般をより充実させるためのアドバイスを実施している。また、学生満足度の高 ...
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武蔵野市特別支援教育アクションプラン
... 策定委員会特 支援教育部会 議論 総括 次 う 容 後 武蔵 特 支援教育推逭 施策 方向 性 各施策 具体的 組 設定 盤 〇 一人一人 教育的ニヸ 把握 学級 指 ヷ支援 サポヸト 専門家 タッフや派遣相談 員 活用 学校全体 専門性 確保 体制 通級指 学 級 個 支援教室担当者 連携 通常 学級 指 ヷ支援 さ 管理職 ...
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京都府の特別支援教育
... 本校は京都市伏見区に位置し、桃山御陵を背に宇治川を望む歴史ゆかしい丘陵地にある宇治市を通学校 区とする特別支援学校である。 在籍児童生徒一人一人のニーズに応じた適切な指導と必要な支援を行うとともに、平成19年度から「も もやま地域支援センター」を設置し、３名の地域支援コーディネーターを中心に、発達障害を含め、障害 ...
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特別支援学校紹介 山形県立ゆきわり養護学校 Q. ゆきわり養護学校はどんな学校ですか? A. 本校は 山形県唯一の肢体不自由児を教育する特別支援学校として 専門性に基づく教育機能を発揮し 幼児児童生徒の生きる力を育成するとともに地域の特別支援教育センター的役割を果たします 学校の教育目標は 伝えるこ
... この研修会は、障がいのあるお子さんとご家族が安心して生活できるよう、障がい児の療育に 携わる関係施設職員（児童発達支援・放課後等デイサービス、市町村担当者及び保健師、保育士 等）の方々に参加いただき、日々の療育の向上・障がい児の福祉向上を目的としたものです。 当日は、６４名の方から参加いただきました。今後の療育のお役に立つことを願っています。 ...
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特別支援教育における「支援」概念の検討
... 支援教育」を名称として採用したのかについては，有識者会議等での検討も経てい ないために議事録等の資料もなく，時の文科省内部の少数の関係者のやりとりで決 められたことと思われるので，よくわからないのが実のところである。ほぼ同時期 に発表された，前述の「21世紀の特殊教育の在り方について〜一人一人のニーズに ...
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特別支援教育センター年報第14号の論文執筆者の先生方へ
... 『岐阜大学教職大学院紀要』第２号の論文募集のお知らせ 時下、ますますご健勝のこととお喜び申し上げます。 平素より、岐阜大学教職大学院の教育や研究にご高配をいただき、誠にありがとうございます。 今年度も本教職大学院の院生、修了生、教員の研究成果を発表するための機関誌『岐阜大学教 職大学院紀要』を発行します。 ...
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茨城県における 通級による指導 と 特別支援学級 の現状と課題 IbarakiChristianUniversityLibrary ~ 文部科学省 特別支援教育に関する調査の結果 特別支援教育資料 に基づいて茨城キリスト教大学紀要第 52 ~号社会科学 p.145~ 茨城県における 通
... も取得した。これらのデータは全て２０１８年６月４日に取得した。 まず「平成２９年度通級による指導実施状況調査結果について」を見ると，このデータは 公立の小学校，中学校，義務教育学校及び中等教育学校の前期課程を対象として実施され ており，調査項目としては通級による指導を受けている児童生徒数に加え，指導時間や通 級形態，設置学校数や担当教員数などが挙げられる。この調査結果でまず注目すべきは， ...
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資料 4 神奈川県の特別支援教育の現状と課題 1 小 中学校 ⑴ インクルーシブ教育の推進について ( みんなの教室モデル事業 ) ⑵ 特別支援学級の設置状況 ⑶ 特別支援学級の状況 ⑷ 通級による指導の状況 ⑸ 教育相談件数 ⑹ 医療的ケアについて 2 高等学校 ⑴ インクルーシブ教育の推進につい
... 各市町村においても、小・中学校に通う医療的ケアが必要な児童・生徒が在籍し ており、安全かつ安心して学校生活を送れるよう県立特別支援学校の体制を整え つつ、市町村の実情も踏まえた支援体制の整備を進めています。 ２－⑴ インクルーシブ教育の推進について（インクルーシブ教育実践推進校） 知的障害がある生徒に高校教育を受ける機会を拡大するため、県立高校改革実 ...
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沿革 平成 13 年度 附属学校検討委員会 の設置平成 14 年度 特別支援教育研究センター( 仮称 ) 設置準備委員会 平成 16 年度 特別支援教育研究センター(Special Support Education Research Center) の開設 開所式平成 17 年度現職教員研修事業を
... ■現職教員研修事業 特別支援教育のそれぞれの領域において高い専門性をもつ教員の養成を目的として，１年間（ま たは６ヶ月間）の長期研修生の受け入れを行っています。研修後は教育委員会や学校などの実践の 場へ戻り，リーダー的役割を担いながら活躍しています。研修は２つの柱で構成されています。 ...
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資料 1 学校休業日の設定の工夫状況等に関する調査結果 平成 30 年 4 月 24 日文部科学省初等中等教育局教育課程課 調査対象小学校 中学校 高等学校 ( 義務教育学校 中等教育学校 特別支援学校の小学部 中学部 高等部を含む ) を設置する都道府県教育委員会 市町村教育委員会 ( 特別区 広
... 各地方公共団体・学校における学校休業日の設定状況を取りまとめ、公表。 ■「キッズウィーク」に関する周知 全国の都道府県・市町村の総務部局及び各都道府県の教育・労働・商工部局等に対して、「キッズウィーク」に関する取組について 事務連絡を発出するなどして周知を実施。あわせて、全国知事会、全国市長会、全国町村会、教育委員会・PTA関係団体に対し て働きかけを実施。 ...
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福岡市特別支援教育推進計画（案）
... ４ 教育委員会等における相談体制の整備（P16 参照） 学校等においては， ①幼児児童生徒及び保護者等 から相談及び現に社会的障壁の除去を必要と している旨の意思表明（主に， 合理的配慮 に関すること）を，主として ②学級担任等が受ける こ とが想定される。学級担任等は，一人で抱え込まず，特別支援教育コーディネーターに相談する。 ...
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Ⅱ. 行政説明 ( 文部科学省 ) 文部科学省初等中等教育局特別支援教育課課長の 井上惠嗣氏より, 特別支援教育行政の現状と課題 と題して, 特別支援教育の現状, 障害者の権利に関 する条約への対応, 平成 27 年度特別支援教育関係予 算等の三点について行政説明がなされた 特別支援教育の現状では,
... 平成26年度国立特別支援教育総合研究所セミナー報告 松見和樹・牧野泰美・小林倫代 （教育研修・事業部） 要旨：平成 26 年度国立特別支援教育総合研究所セミナーが，平成 27 年１月 29 日（木）～１月 30 日（金） ...
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武蔵野市特別支援教育推進計画 本文
... 武蔵 立第一中学校副校長取 大橋取 亮 取 副校長会推薦取 武蔵 立第 学校教諭取 清水取 聡美取 特 支援教育カヴタ゛ヅヴシヴ取 武蔵 立第四 学校教諭取 岡部取 和江取 情 害等通級指 学級取 武蔵 立第四中学校主幹教諭取 々木啓之取 知的 害学級カヴタ゛ヅヴシヴ取 武蔵 立境 学校教諭取 荒木取 達也取 特 支援教育カヴタ゛ヅヴシヴ取 ...
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第２期特別支援教育推進計画
... 合、手薄となる自校の授業を支援する有償ボランティアのこと。ボランティアの募集、決定は各学校が 行い、有償ボランティアに係る経費は、県が支出する。活用時間数については予め提出された計画書に 基づいて県教育委員会が決定する。 Ⅱ7) 「副次的な籍」とは、特別支援学校に通う児童生徒とその子が暮らす地域とのつながりを維持、継 ...
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