成
月
武 蔵 野 市 教 育 委 員 会
願いを
つ
ぎ
支援を
つ
ぎ
夢
つ
ぐ
武蔵野市特別支援教育推進計画
近 社会 テヴブメ゜ゴヴクョン 展や 害 ン 複化 多様化 ン中学 校 る 達 害 ある児童ン生 適 指 及 支援等 対応 急務
り れ 教育 在り方 対 る抜本的 改善 求 られ い
国 後 特 支援教育 在り方 い 最終報告 い 特 殊教育 心身 害教育 ら 特 支援教育 考え方を示 後 れ 伴 う学校教育法 一部改 を行う 特 支援教育 推 を
う 動 を 東京都 特 支援教育推 計 第一 及 第 実施計 を策 特 支援学校 改編を行う 曪 地域支援策を い
一方 本 心身 害教育 い 昭和30 知的 害学級設置を 害種 応 特色ある施策を行 いり
特 支援教育 組 一環 全 ン中学校 校 委員 会 設置 特 支援教育カヴタ゛ヅヴシヴ指 教育支援コンシヴ 臨床心理士 派遣 等を実施 一人一人 児童ン生 教育的ッヴゲ 応 適 教育的支援 及 校
体制 整備を目指 ろ
特 支援教育 関 る れ 施策を踏 え ら 充実ン 展を
る 本計 を策 子 大 可能性を信 能力を
最大限 伸長 る 乳幼児期 ら学校卒業後 を見通 適 指 及 必要 支援を通 共 生 共 育 支え う共生社会 実現を目指 本 特 支援教育を推 いり
あ り 本計 策 尽力 い 前川あ 美委員長 東京女子 大学教授 を 委員 皆様 心より感謝申
武蔵 教育委員会 本計 策 を契機 い 後 ら 願いを ン支援を ン夢 武蔵 特 支援教育 充実 向 力を いり 広 学校関 者並 保護者ン地域 皆様 理解 協力を賜 り よう 願い申
平1 ィ 暻取
計画策定
当たって
計画策定 背景 計画 位置付け 計画 期間
特別支援教育の現状
国 東京都 取組
本市 特別支援教育 現状 課題
取特別支援教育 対象児童 生徒数
取通常 学級 おけ 取組
取特別支援教育 教育相談研修会
取特別支援学級 おけ 取組
取特別支援学校 おけ 取組
今後の取組
計画 基本理念 基本的 考え方
◆ 武蔵野市特別支援教育推進計画 体系図 具体的 取組
一人一人 教育的ニ 応 た指導 支援 充実
校内 おけ 特別支援教育推進体制 整備 指導 支援 質 向上
専門家 ッ 派遣相談員等 よ 学校 園 支援 充実
特別支援学級等 充実 通常 学級支援
管理職 リ シッ 発揮 教員等 資質 専門性 向上
理解促進へ 取組 充実
取 取 特別支援教育 関 理解啓発促進 た 取組 充実
教育支援 ン 支援機能 充実
ㄅ
ㄅ ㄅ ㄅ
ㄆ
ㄆ ㄆ ㄆ ㄇ
ㄅ ㄅㄅ ㄅㄇ
ㄅ ㄅ ㄅ
資
料
ㄆ武蔵野市特別支援教育推進計画策定委員会 設置要綱 武蔵野市特別支援教育推進計画策定委員会 委員名簿 武蔵野市特別支援教育推進計画策定 経緯
武蔵野市特別支援教育推進計画策定委員会 ワ キン 協議内容 武蔵野市特別支援教育推進計画 中間ま 対 パ リッ コ ント
パ リッ コ ント 概要 パ リッ コ ント 取扱 つい
武蔵 市あ〡けぢ特 支援学級のあゆざナナナナナナナナナナナナナナナナナナナナナナナナナナナナナナナナナナナナナナナナナナナナナナナ
特別支援教育用語集 取 新た 連携体制 整備
教育 医療 福祉 よ 幼児 児童 生徒 保護者へ 支援事業 推進
教育 母子保健 子育 療育 積極的連携 よ 就学支援事業 推進
専門機関 連携 よ 学校支援 充実
特別支援教育推進 た 体制整備
特別支援学級等 整備
特別支援教育推進状況 評価 検証
ㄆㄅ ㄆㄆ ㄆㄇ ㄆ
ㄆ ㄆ ㄆ
ㄇ
計画策定
当たって
計画策定 背景
○取 学校教育法 改 1拠 ィ 暻 より 特 支援教育 対象 来 特 支援学取
校や特 支援学級 在籍 いる 害 学習 害 Ｌ や注意 陥多動性 害 Ａ 取
Ｈ 高機能自閉症等 達 害 加えられ 取
○取 害 ある幼児ン児童ン生 教育 い 害 種類や程 応 特 場 行う 特取
殊教育 ら 特 支援教育 転換を る いう基本的 方向 示 れ 特 支援教育取
害 ある幼児ン児童ン生 一人一人 教育的ッヴゲを的確 把握 る力を高
害 よる生活 や学習 困難を克服 るよう 適 指 を行う い 取
○取 わ 国 害 暼無 わら 誰 相互 人格 個性を尊 支え う共生社会 取
取 移行 あり 社会 ョン 展や幼児 児童 生徒 害 度 複 や多様 生徒 学等 路選択 変 保護者 多様 ニ 等 心身 害教育 巻 状
況 変 伴い 本 い 害 ある幼児 児童 生徒 害 い幼児 児童 生徒
共 育 い共 生 る社会を目指 具体的 り組 求 られ い 取
計画 位置付
○取 本計 第四期長期計 ン調整計 基 本 特 支援教育を推 る 施策
方向性を示 業展開 あ 改 検討 れ いる 子 ハメン
害福祉計 連携 実施 い 取
計画 期間
○取 本計 第一 計 平1 ～平イ イ ヮ を計 期間 策 後
教育委員会 基本方針 業計 映 る 教育基本計 一体的
い 取
武蔵野市特別支援教育推進計画の位置付け
子 ン
教育基本計画 予定
障害福祉計画
2
特別支援教育の現状
国、東京都 取組
取 国 害 暼無 わら 誰 相互 人格 個性を尊 支え う共生社会 移行
あり 国 害 ある幼児ン児童ン生 教育 い 害 種類や程 応
特 場 指 を行う 特殊教育 ら 害 ある幼児ン児童ン生 対 一人一人 教
育的ッヴゲを把握 適 教育的支援を行う 特 支援教育 転換を る いう基本的 方向
示 れ 取
取 17 12暻 中央教育審議会 特 支援教育を推 る 制 在り方 い 答 申 特 支援教育推 向 学校制 等 在り方 い 見直 答申 れ 取
取 18 6暻 学校教育法等 関 法 改 れ 19 4暻 ら特 支援教育 全国 実施 れる り 取
取 東京都教育委員会 い れ ら 東京都 特 支援教育 在り方 い 最終報告
表 れ 16 11暻 東京都特 支援教育推 計 第一 を策 計 基
り組 られ 19 3暻 特 支援教育 イ゜チメ゜ン を示
特 支援教育体制 整備を推 い 取
取 ら 東京都特 支援教育推 計 第一 組状況を踏 え 東京都特 支援教育推
計 第 19 11暻 より特 支援教育 充実ン 展を目指 い 取
本市 特別支援教育 現状 課題
特別支援教育 対象児童 生徒数
1ィ 実施 国 特 支援教育児童ン生 実態把握調査 来 特 支援学校や
特 支援学級 在籍 いる 害 児童ン生 数 1.①ィ％ 通常 学級 在籍 る個 教
育支援を要 る児童生 数を ①.年％ 推計 い 取
本 特 支援学校や特 支援学級 通学 る児童ン生 数 平.年拠％ 通常 学級 通学
る個 支援 必要 児童ン生 約 ％程 い 1緑 取
特別支援教育の対象の概念図 カ国数値： 成 1ィ 度調査、市数値： 成 1④ 度調査>
学校
中学校
通常の学級
学習 害 LD
注意 陥多動性
害 ADHD
高機能自閉症等
国 . ％程度
％程度
特別支援学級
知的 害学級
肢体 自
病弱ン身体虚弱等
国取 0.83％ 取 0.79％
知的 害
肢体不自
視覚 害
聴 害
病弱 身体虚弱
国 . ％
. ％
通級 指
聴 害
言語 害
情 害等
国 . ％
. ％
取 通常 学級 お る取組
校内委員会
○取 本 1① より全 立 中学校 校 委員会を設置 専門家ケシッネや派取
遣相談員 連携を り 校 研修会を開催 児童ン生 実態把握を踏 え 個 指 計取
作 教職員やＰＴＡ 保護者理解 校 体制 確立 り組ん い 取
◆取 各学校 特 支援教育をより一 推 る 校 委員会 期開催や専門家ケシ取
ッネ等支援人曩 連携 計 的 組織的 運営 求 られ い 取
特別支援教育コ ネ
○取 本 ん 学校 特 支援教育カヴタ゛ヅヴシヴを複数指 い 特 支援
教育カヴタ゛ヅヴシヴ 校 委員会 運営 専門家ケシッネや派遣相談員 連絡調整 個
指 計 作 支援 学級担任 相談支援 保護者窓 を幅広い役割を担 い 取
○取 特 支援教育カヴタ゛ヅヴシヴ 情報交換や実践的 研修を通 各学校 る特 支援
教育 推 を る 特 支援教育カヴタ゛ヅヴシヴ連絡会を 間 回開催 い 取
◆取 特 支援教育カヴタ゛ヅヴシヴ 学級担任等 兼務 より活動時間 り い
複数指 校 役割 担を見直 より具体的 実践的 研修 必要
取
特別支援教育 ーデ ネーターの構成 カ 成 平0 度>
学級担任等教員 主幹教諭含 人
養護教諭 人
特 支援学級担任 人
特 支援教育コ
指 状況
複数指 校中 校
教諭 人
個別指 計画 個別 教育支援計画
○取 個 指 計 児童ン生 一人一人 指 目標や 容 方法 手 を各教科等全
体 渡 作 児童ン生 害 応 細 指 を行う 保護者 連携
作 い 通常 学級 在籍 る教育的支援 必要 児童ン生 対 個
指 計 約半数作 れ い 取
○取 教委 児童ン生 把握 スゟッェモケダ や 指 イ゜チノッェ を作
特 支援教育カヴタ゛ヅヴシヴ連絡会 研修を実施 学校をキフヴダ い 取
取 取 取 ◆取 個 応 支援 必要 児童ン生 全 い 保護者 連携 個 指 計
作 求 られ い 必要 応 就学前機関や福祉ン 療機関 連携を り
保護者 協力 個 教育支援計 作 求 られ い 取
取
学校 お る相談支援
○取 達 害を専門 る大学教授等を専門家ケシッネ 各学校 間 回程 派遣訪
問 特 支援教育 晘及や児童ン生 一人 り 指 対 る 言を行い 学校 る
特 支援教育 り組 を推 い 取
○取 教育支援コンシヴ 臨床心理士 学校派遣相談員 回 ン中学校 訪問
4
応 教育支援コンシヴ 相談を紹 専門的ン 的 教育相談 実施 心理検査や
通級指 学級 具体的 支援 結 付い い 取
派遣相談員 専門家ケシッネ 連携 より学級担任 的 支援を行 い取
取
○取 東京都ケェヴャィゞンコメヴ 回 全 中学校を訪問 校やい 問題対策
特 支援教育 関 る児童ン生 実態把握 を行 い ら 学校
校 訪問相談を実施 い 取
◆取 専門家ケシッネ 訪問日程 調整や指 時間 確保 難 い 教育支援コン
シヴやケェヴャィゞンコメヴ より一 連携を り 一 指 方針や 相談等
を充実 る 課題 い 取
専門家スタッフの活動状況 カ 成 1④ 度>
専門家 ッ 派遣状況 回
専門家 ッ 校 研修 開催 回
教育支援センターの派遣相談回数と支援内容 カ 成 1④ 度>
派遣相談の回数 学校 ９回 中学校 回
支援内容 学校 中学校
行動観察 集団 個 件 ％ 件 ％
保護者面接等 件 ％ 件 ％
児童生徒面接等 件 ％ 件 ％
学級担任面接 件 ％ 件 ％
管理職等面接 件 ％ 件 ％
研修 件 ％ 件 ％
個別 児童 生徒へ 支援
○取 対人関 困難 ある児童ン生 対 カプュッォヴクョン能力や情 安 を る
を目的 キフヴダケシッネ ＳＳ 心理系 大学院生等 直接支援を行い 取
○取 学習面や集団行動面 困難 を抱え いる児童ン生 対 学習 支援や安全
確保を る ゾ゛ヴスンエ゚クケシンダ ＴＡ 教員を志望 る大学生等 個 支
援や学級担任 補 を行い 取
○ 学習指 員 ゾ゛ヴヘゾ゛ヴスンエ ＴＴ 指 形態 学習支援を行い 取
取 取 取 ◆取 教育支援 関る人曩 大学生等 確保 難 いる 支援人曩 達 害 関
る理解を深 適 支援を行う 望 れ 取 取
個別の支援状況 カ 成 1④ 度>
サ ッ ＳＳ 学生 院生 実数 人 延派遣回数 回
ン ン ＴＡ 学生等 実数 人 延派遣回数 回
特別支援教室 事業
特 支援教室ペタャ 業を 平0ン平1 平ロ 間 学校 年校 大 千川 井之
頭 実施 本格実施 向 課題を整理 取
○取 特 支援教室 関 る情報交換や研修を行う ペタャ校連絡会を開催 い 取
特別支援教育 教育相談研修会
達 害 理解 基本的 対応や保護者連携 特 支援教育を推 る 教委主催
研修会を開催 立保育園 ら 参加 含 教職員 資質 向 り組ん い 取
特 支援教育カヴタ゛ヅヴシヴ 対 校 委員会 方や個 指 計 作
特 支援教育カヴタ゛ヅヴシヴ連絡会を通 行 い 取
研修会の実施状況 成 カ 成 1④ 度>
特 支援教育 教育相談研修会 回 延 人
特 支援教育コ 研修会 回 延 人
特別支援学級 お る取組
特別支援学級 設置運営
○取 本 表 り ① 害種 拠 校 1平 学級を設置運営 1年年 人 児童生
学ん い 各学級 課題を解決 指 充実を る 特 支援学級設置協
議会ン学級運営委員会を設置 管理職ン学級担任ン 教委 情報交換や協議を行 い
成 20 度 特別支援学級の児童生徒数 カ 成 平0 イ 月>
学校 中学校
大 学級 学級 人
知的 害
境南 や 学級 学級 人
第四中 群咲学級 学級 人
肢体不自 大 い 学級 学級 人
第四中 い 学級 休級中 ―
固
学級取
病弱 院 境南 い 学級 学級 人 第 中 い 学級 学級 人
聴 桜 学級 学級 人 第一中 コ 学級 人
言語 害 桜 学級 学級 人
桜 学級 学級 人
通級取
指
学級
情 害
第四 学級 学級 人
第 中 学級 学級 人
個別指 計画 個別 教育支援計画
○取 特 支援学級 通学 る全 児童ン生 個 指 計 を作 保護者 意向を踏
え個 応 指 指針 い 個 学習 集団 学習を り入れ 基礎学力
着を い 個 教育支援計 い 特 支援学級 い 保護者 希
望 応 作 い 取
取 取 ◆取 知的 害 固 学級 知的 達 害や特 支援学校 ら 転学 幅広い個 支援
6
◆取 情 害等通級指 学級 中学校 基準指 時間 改善 困難 生 対 る指
在り方 い 日通学 る新 学級 検討 必要 い 取
取
交流及び共 学習
○取 知的 害学級及 肢体 自 学級 児童ン生 実態や希望 応 通常 学級 交 流及 共 学習を積極的 り組ん い 取
○取 知的 害学級 移動教室や遠足 学校間 行 を ン中学校 連
携 業 外国語活動 学習交流や中学校訪問 特色ある 組を展開 い 取
◆取 通常 学級 交流 特 支援学級 ら 一方的 交流 りや い 相互
意味ある交流 るよう 工夫 求 られ 取
取
通常 学級へ 支援
○取 特 支援学級担任 特 支援教育カヴタ゛ヅヴシヴを担当 日頃 テゞデゞを生 取
指 言 学級担任 支援を行 い 取
○取 通級指 学級 通級 いる児童ン生 安心 過 る学習環境 工夫 取
在籍校 学級担任 対 具体的 言を行い 連携を深 い 取
運行
○取 特 支援学級 固 や 情 害等通級指 学級 通学 る児童 通学を支援 る
ケェヴャトケを運行 い
取 取 ◆取 通級指 学級 利用者 増加や 途中 ら 利用 よるトケ路線 組 換え 対応
難 り 後 利用状況 よ 運行方法 見直 必要 り
特別支援学校 お る取組
副籍制度
○取 特 支援学校 ン中学部 在籍 る児童ン生 多 副籍制 を希望 い 現在
児童ン生 保護者 要望や学校 実態を踏 え 学校 より 交換や行 参加 交流
を い 取
都立特別支援学校 在籍する児童 生徒数 副籍制度申込者数 カ 成 平0 度>
エ サポ 校 支援
○取 本 ゠モ゚キフヴダ校 金井特 支援学校 指 れ い 特 支援学校 カ
ヴタ゛ヅヴシヴ 本 学校 を訪問 特 支援学校 テゞデゞを生 教曩 選 や
指 方法 い 教員 目線 立 学校支援 行われ い 取
学校 学校 中学校 計
金井特 支援学校 人 人 人 人 人 人
石神井特 支援学校 人 人 人 人
知的 害
調 特 支援学校 人 人
肢体不自 特 支援学校 人 人 人 人 人 人
立川 う学校 人 人 人 人 人 人
う
今後の取組
計画 基本理念
基本的 考え方
取 取
計画 基本理念
願いをつ ぎ・支援をつ ぎ・夢 つ ぐ武蔵野市の特別支援教育
保護者ン園ン学校 関 機関 れ目 い連携 り 取
幼児 児童 生徒一人一人の特別 教育的ニ を把握 、その能力を最大限 伸長
た 、乳幼児期か 学校卒業後 を見通 た適 指 及び必要 支援を通
、社会的自立を図 こ の き 力や地域の一員 生き いけ 力を培い、
共 生き、共 育ち、支え合う共生社会の実現 寄与
武蔵 特 支援教育を推 取
基本的 考え方
一人一人の教育的ニ ズ 応じた指 支援の充実
取 取 取 幼児ン児童ン生 可能性を最大限 伸長 る 一人一人 教育的ッヴゲ 対応 専門的 指 充実を り 幼児ン児童ン生 保護者等 ッヴゲを把握
ッヴゲを 映 学級 指 ン支援 学級をキフヴダ る 専門家ケシッネや派遣 相談員等を活用 学校 体制 り 通級指 教室担当者 よる学級等 指 ン支援 及 教員 特 支援教育 関 る専門性や指 技能 向 を る研修 推 い 取
理解促進への取組の充実
れ 児童ン生 保護者 地域 人々及 全教職員 対 る理解 充実
教 育委員会や 教育支援コ ンシヴ る特 支 援教育 関 る理解啓 資料等 作 ン 配
講 実施 を通 民 理解啓 後 れら 加え
一 児童ン生 相互 よる交流及 共 学習 推 教育支援コンシヴ 相談機能 充実 子保健相談を通 保護者理解 教育課題研究開 校 よる実践情報 信等 より
具体的 理解啓 い 取
新た 連携体制の整備
生涯 わ り 様々 ッヴゲを 幼児ン児童ン生 や 家族 安心 暮ら 学 る るよう 達段階 応 適 情報提供 及 一人一人 気持 を る場や相談 る場 提供等 相談体制を整備 い 入園 入学 転校 卒業 よ 途 れる い指 ン支援や 間 教育 保健 福祉 療や 関 機関 る連携
支援 い
特別支援教育推進のための体制整備
特 支援教育を推 ン展開 い 通常 学級や特 支援学級 れ れ 役割を明確 る 相互 指 連携を深 い 特 支援学級及 効果的 整備 あり方 を検討 特 支援教育施策 捗状況を 検 充実を る 保護者 学 校 関 機関 様々 立場 ら 意見 映 る等 特 支援教育推 協議会組織 見直
8
具体的 取組
☆ 点事業
一人一人の教育的ニ
ズ
応じた指
支援の充実
校 内 お る 特 別
支 援 教 育 推 進 体 制
整備 指 支援 質
向上
専門家 ッ 派
遣相談員等 よる学
校 園 支援 充実
特別支援学級等
充実 通常 学級支
援
管理職
シッ 発揮 教員
等 資質 専門性
向上
ーㄅヽ取市独自の研修会の充実ー☆ヽ
ーㄆヽ取学校のニニらあ対応〮た校内研修会の実施 ーㄇヽ取特 支援学級担任の専門性の向上
ーㄅヽ取各学校の特 支援教育を支援〰ぢ専門家よゎ ッフあよぢ相談ナ助言の充実ー☆ヽ
ーㄆヽ取相談ナ支援の 充実を図 ぢ派 遣相談員ナよ まニズ カウンりジニ〿の連携ナ協力体制の確立
ーㄇヽ取個 支援を中心〿〮たやポニよゎッフ等の派遣 の充実〿人材支援対策の実施
ーㄅヽ取校内委員会の機能充実
ーㄆヽ取特 支 援 教 育 も ニ ゖ ひ ネ ニ ゎ ニ の 資 質 向 上 ー☆ヽ
ーㄇヽ取個 指 計画ナ個 の教育支援計画の作成ナ 活用
ーㄅヽ 通級指 学級ー情緒障害、言語障 害、難聴ヽ あ〡けぢ指 ナ支援の充実ー☆ヽ
ーㄆヽ 特 支援学級固定あ〡けぢ指 ナ支援の充 実
ーㄇヽ 特 支援学級あ〡けぢ運営委員会の在ち方の 検討
ー ヽ 特 支援教室あ〡けぢ指 ナ支援の充実ー☆ヽ 〔特 支援教育推 上の課題〿課題解決のたじの推 業策 －そのㄅ－〕
◎取 一人一人 幼児ン児童ン生 特 教育的ッヴゲ 対応 更 る充実を い
組 観 基 い 各 業を推 い 取
校内あ〡けぢ特 支援教育推 体制の整備〿指 ナ支援の質の向上 専門家よゎッフ等あよぢ学校支援の充実
特 支援学級等の充実〿通常の学級支援
管理職のスニわニゆップの発揮〿教員等の資質ナ専門性の向上等
向 施策 推 求 られ い 取 取 取 取 取 取 取 取 取 取 取 取 取 取 取 取 取 取 取 取 取 取
幼
児
児
童
生
徒
保
護
者
の
ニ
ー
学
校
の
ニ
校内 お る特別支援教育推進体制 整備 指 支援 質 向上
ーㄅヽ 校内委員会の機能充実
取 学校 個々 ッヴゲ 応 支援を充実 る 組織 十 機能 るよう 校
委員会を設置 会を中核 児童ン生 状態 把握 支援方法 具体化 個 指 計
作 全教職員 共通理解を る 研修 推 学校 支援者 ある専門家ケシッネや派
遣相談員 関 機関等 連携 い 検討 充実ン推 を い
ーㄆヽ 特 支援教育もニゖひネニゎニの資質向上ー☆ヽ
取 各学校 特 支援教育カヴタ゛ヅヴシヴ 校 委員会 活性化 専門家ケシッネ等や関 機
関 より緊密 連携推 等 役割を果 期的 研修等を通 資質 向
取
取 教委 特 支援教育カヴタ゛ヅヴシヴ 役割推 ブッュ゚ャ 作 支援ナンダ集 や連
絡会等 実践的 研修 実施を 連絡会 開催 当 特 支援教育カヴタ゛ヅ
ヴシヴ ゚ンォヴダ 要望 困り感等 を 映 協議課題 設 や課題解決 具体策 関
講義 を工夫 い 取
取 教委 特 支援教育カヴタ゛ヅヴシヴ 複数配置 る役割や 担 あり方等
例を整理 情報提供を基 複数配置 効果的 あり方 い 学校 共 考え
い 取
取 校長 特 支援教育カヴタ゛ヅヴシヴを校務 掌 明確 位置付 役割を教職員や保
護者 確実 伝える 役割や専門性 効果的 揮 る環境や職務 トメンケを
配慮 る 組織的 機能 るよう働 る 大 り 素 ら 特
支援教育カヴタ゛ヅヴシヴ ら 連絡や相談を る場を持 言ン支援を行える体
制を整え 必要 り 取
目 年度 年度 年度 年度 年度
特別支援教育コ ネ
タ の役割推進マニュ
の作成 配布 普及
作成 配布
研修 普及 充実
取
ーㄇヽ 個 指 計画ナ個 の教育支援計画の作成ナ活用
取 学校 個々 ッヴゲを具体的 把握 れら 応 適 指 及 必要 支援 充
実を目指 個 指 計 ン個 教育支援計 作 ン活用 い 特
教育的ッヴゲを 幼児ン児童ン生 や保護者 要望 希望等 耳を傾 ら 専門家
ケシッネ 派遣相談員 言 併 考慮 個々 ッヴゲ 応 指 や支援を工夫 い
取
学校 一人一人 教育的ッヴゲ 応 支援を充実 る 管理職 モヴジヴク取
ッハ 揮 特 支援教育を視 入れ 学校経営を行 い 必要 り 特
全校的 支援体制を確立 組織 十 機能 るよう 組 要 り 取
児童ン生 実態 把握や支援方策 検討等を行う 校 委員会 機能 充取
実 校 特 支援教育推 連絡調整 相談窓 等 役割を担う特 支援教育カヴタ゛ヅヴシヴ取
10
取 特 支援学級設置校 特 支援学級 児童ン生 個 教育支援計 作 当 取
各学校 い 関 者 療 療育 福祉 相談機関等 よる支援会議を設置
協議 作 作 テゞデゞや作 果 い 通常 学級
個 教育支援計 作 や 晘及 映 い 特 支援学級 個 教育支
援計 作 当 デニッダ 支援人曩 理学療法士 作業療法士 専門療法士
派遣ン活用 い 検討 い 取
取 教委 特 教育的配慮 必要 思われる全 児童ン生 対 計 的 支援 行
われるよう スゟッェモケダ等を活用 各種研修会等を充実 個 指 計 等 作 ン活用
を い 特 支援学級 ら着手 る個 教育支援計 作 向
作 過程 必要 る関 者 療 療育 福祉 相談機関等 連携 よる支援会議
組 を検討 い 取
取 教委 各学校 個 指 計 更新及 集約 手 や形式 い 検討 伝える 取
個人情報 保護 保管管理 い 徹底を 取
目 年度 年度 年度 年度 年度
個別指 計画の作成 実施
通常の学級 の一部実施
実施 更新 活用
個 別 の 教 育 支 援 計 画 の 作
成 実施
特別支援学級
の 検 討 試
行 実施
通常の学級
の検討 試行
充実
実施 充実
専門家 ッ 派遣相談員等 よる学校 園 支援 充実
ーㄅヽ 各学校の特 支援教育を支援〰ぢ専門家よゎッフあよぢ相談ナ助言の充実ー☆ヽ
取 専門家ケシッネ よる 例 学校訪問 い 個 児童ン生 観察や学級全体 授業観
察 を 学級担任 指 方法や 容 具体策等 い 相談ン 言を行い 取
取 専門家ケシッネ よる夏季休業期間中 学校訪問 い 各学校 個々 教員 要望 応
個 相談 機会や校 研修会 い 害 特性 応 指 容ン方法 校 支援体
制 保護者 連携 実 等 い 研修 場を計 る 活用 工夫 要 り
取
取
取 各学校 専門家ケシッネ 訪問指 時 派遣相談員やケェヴャィゞンコメヴ 席 る 取
目 年度 年度 年度 年度 年度
専 門 家 タ ッ 相
談 助言の充実
派遣 充 充実
取 教委 各学校 ッヴゲ 応 適 言ン支援を実施 い 期 学校
を訪問 る専門家ケシッネン派遣相談員等 配置及 学校 暼機的ン効果的 連携体制 構築を
い 必要 り 学校 連携ン協力を通 害 状態 的確 把握 害
応 適 指 容ン方法等 い 機動的 柔軟 言ン支援 可能 る ら
一方 児童や学級 状況 応 児童 在籍 る学級を支援 るサ ッ ＳＳ
専門家ケシッネを中心 関 者 連携を り 支援を行う体制 り い 推
い 取
ーㄆヽ 相談ナ支援の充実を図ぢ派遣相談員ナよまニズカウンりジニ〿の連携ナ協力体制の確立
取 学校 園 保護者面談等 状況 応 派遣相談員 席を配慮 る 幼児ン
児童ン生 実態や支援 関 る保護者 理解を深 り専門的 ゚チト゜ケを り る
よう い 取
取 学校 派遣相談員やケェヴャィゞンコメヴ 相談日を日頃 ら周知 児童ン生 や保護者
必要 応 相談 行えるよう い 保護者等 状況 応 相談日ン時
間等 配慮 い よう い 取
取 教委 派遣相談員ンケェヴャィゞンコメヴ 各連絡会を通 相互 情報交換を る
児童ン生 一 心理面 相談を行う 保護者面談 教育相談 充実を
い 派遣相談員等 学校 る外部機関 相談調整役を果 るよう研修 充
実を行 い 取
ーㄇヽ 個 支援を中心あ〮たやポニよゎッフ等の派遣の充実〿人材支援対策の実施
取 教委 学習面や行動面 る個 支援や入学当初 学級支援を視 入れ 支援を充取
実 る 学生や地域 人曩 派遣 充実 確保 質 向 を い 取
キフヴダケシッネ連絡会 期的実施や専門家ケシッネ等 よる゚チト゜ケ ォ゚等 機取
会 設 や 前研修や夏季研修等 実施 よる資質 向 や悩 相談 機会 設 を い 取
取
取 保育園ン幼稚園 生活 ら 学校 生活 滑 接 を る体制 り 一環 新
生 ある期間 ゾ゛ヴスンエ゚クケシンダ ＴＡ 等 充配置等 学級担任 協力支援ク
ケゾヘを検討 い 取 取
取 学習面 困難 ある児童ン生 対 教員免許を暼 る学習指 員 担任 ッヴゲや学級
実態 応 個 指 やゾ゛ヴヘゾ゛ヴスンエ ＴＴ 方式 支援 取
取 取 取 取 取 取 取
特別支援学級等 充実 通常 学級支援
ーㄅヽ 通級指 学級ー情緒障害、言語障害、難聴ヽあ〡けぢ指 ナ支援の充実ー☆ヽ
取 通級指 学級 相互 学級運営委員会や授業研究会等を活用 達 害等児童ン生 個取
目 年度 年度 年度 年度 年度
地域支援人材の育成 活用
育成 派遣の
仕組 の検討
試行 周知 実施
取 特 支援教育 害 ある幼児ン児童ン生 一人一人 教育的ッヴゲ 応 教育を実施 る
あり 趣 ら 特 支援学級 れ 特 支援教育 組を ら 推
様々 害種 対応 る る体制 りや研修 場を充実 る 的
専門性 向 る 大 り
取 れ 蓄積 専門的 知識や技能を生 地域 学級 巡回指
12
教育的ッヴゲ 応 指 容ン指 方法 を研究 果を在籍校 支援 活用
る 連携 指 を目指 取
取 情 害学級 特 支援教育 地域 位置 指 テゞデゞを生 通常
学級 巡回指 を検討 言語 害学級や難聴学級 い 通常 学級 要
望 応 専門性を生 児童ン生 言語や聞 え 関 る状況 理解や指 方法等取
支援 連携ン協力 い 取
取 通級指 学級 る 学校入学後 期利用を る 保護者 意向や児童 就学前 実
態把握を踏 え 就学支援委員会 連携 通級指 利用クケゾヘ 改善を り あわ
中学校 学後 期支援や通級指 利用期間中 る 級 在り方 い 検討
取
取
ーㄆヽ 特 支援学級ー固定ヽあ〡けぢ指 ナ支援の充実
取 特 支援教育 対象 る児童ン生 増加や対象児童ン生 幅広いッヴゲ等 応える
現在 知的 害学級 る指 容 検討ン改善等を基本 知的ン 達 害 指
や 学級経営 在り方 関 る検討委員会を立 研究 い 指
法を生 通常 学級 支援 映 るよう 取
取 一人一人 生 将来 路を主体的 選択 る るよう 生 実態や 路希望取
等を的確 把握 い段階 ら 路指 大 り 特 支援学校 高等部等 連
携を り 生 や保護者 ッヴゲ 応える情報提供 路相談 充実を り 取
取 学校 肢体 自 学級 い 学級 い 数 在籍児童数 少 い 在
籍児童 学 異 る状況 ある 学級 学習や活動 工夫を る ら 学
級や通常 学級 交流及 共 学習 充実を り 取
中学校 肢体 自 学級 13 来休級扱い いる 学校 肢体 自 学級 児童数 動向 踏 え 閉級を含 在り方を検討 る必要 あり 取 取
取 武蔵 赤十 病院 設置 れ いるい 学級 病弱ン身体虚弱学級 都 数少
い院 学級 本 ろん近隣自治体 ら入院 児童ン生 対 学習指 や生
活指 路指 病児 支援 充実 いる ろ 後 れ 病児支
援 テゞデゞを生 通常 学級 在籍 る長期入院中 児童ン生 学校 わり方
関 ブッュ゚ャ り 支援 在り方 い 情報提供 い
取
ーㄇヽ 特 支援学級あ〡けぢ運営委員会の在ち方の検討
取 各特 支援学級 的 専門性 向 を る 期開催 運営委員会 容 各学
級 る指 や教曩 工夫ン開 等 い 相互 報告ン研修 う場を設 い 取 取 取
指 や教曩 工夫ン開 等 過程 い 特 ッヴゲを必要 る幼児ン児童ン
生 保護者 情報を積極的 り入れ い よう い 取
取 教委 特 支援学級 全体研修や学級相互 授業研究会を企 各学級 る指 や取
目 年度 年度 年度 年度 年度
情緒障害学級の地域 点
の位置付け 巡回指
の検討 実施
教曩 工夫ン開 等 い 相互 報告ン研修 う場を設 取
ー ヽ 特 支援教室あ〡けぢ指 ナ支援の充実ー☆ヽ
取 教委 ペタャ 業実施校 校 ゠モ゚キフヴダ校 よる 期的 指 支援 ペタャ校
校 る 期的 連絡会 る支援情報 交換や講師 よる具体的 相談や 言 実施
より 各教室 指 ン支援 充実を い 特 連絡会 担任
連携 よる指 目標 設 や達 手立 検討 前ン 後 打 わ 児童や保護者
ネァュヴ 児童 在籍学級 学級経営 在り方 い 協議を深 い 取
取 ペタャ 業実施校 果や課題を整理 報告 る 各校 特 支援教育
推 や各学校 る特 支援教室設置 向 情報提供を い 取
管理職 シッ 発揮 教員等 資質 専門性 向上
ーㄅヽ 市独自の研修会の充実ー☆ヽ
取 教委 夏季休業中等 教職経験や職 初任者 経験教員 特 支援教育カヴタ゛ヅヴ
シヴ 管理職 応 特 支援教育 視 立 学校経営 学級経営 校 協力体制 指
容ン方法 保護者 連携等 い 研修会を設 取
取
取 特 支援教育カヴタ゛ヅヴシヴ 委員会を組織 連絡会 容検討 各種ブッュ゚ャ 作
ハメン 作 作 ブッュ゚ャを活用 研修 容等 い 具体策を検討 る 特
支援教育カヴタ゛ヅヴシヴ 資質ン専門性 向 を支援 い 取
ーㄆヽ 学校のニニらあ対応〮た校内研修会の実施
取 取 専門家ケシッネ よる夏季休業期間中 学校訪問 い 専門家ケシッネ よる個々 教
員 要望 応 個 指 ン 言 機会 や校 研修 会 い 害 特 性 応 指
容ン方法 校 支援体制 保護者 連携 実 等 い 研修 場を検討 い
再掲 取
取 教委 各学校 校 委員会 役割 充実 計 的 運営ン実施 特 支援教育 関 る校
委員会や研修会等 効果的 運営 保護者 校 関 者 連携 個 指 計 作 専門家
ケシッネン派遣相談員等 活用 方法等 ブッュ゚ャ 作 支援ナンダ集 や特 支援教育カヴ
目 年度 年度 年度 年度 年度
教職経験や職層 応 た
た研修会の実施
実施
充実
取 管理職 特 支援教育実施 任者 自ら 特 支援教育や 害 関 る認識を深 る
モヴジヴクッハを 揮 校 体制整備や 組織 十 機能 るよう教職
員 働 要 り 管理職及 教職員 特 支援教育 関 る指 ン支援
幼児ン児童ン生 将来 大 響を及 を自覚 常 認識を新 る研修ン研
究 り組ん い 求 られ い 各学校 校 研修 場 設
を 教育委員会 教職経験や職 応 研修 場を計 的 設 い 必要 あり
14
タ゛ヅヴシヴ連絡会 る実践的研修 工夫を い 取
ーㄇヽ 特 支援学級担任の専門性の向上
取 教委 特 支援学級 全体研修や学級相互 授業研究会を企 各学級 る指 や
教曩 工夫ン開 等 い 相互 報告ン研修 う場を設 場 特 支援教
室 指 員 参加 い 配慮を い 取
取 教委 特 支援学級や在籍校担任を対象 全体研修を企 各学級 る指 や
教曩 工夫ン開 い 相互 報告ン研修 える場を検討 研修等 あ り
個 支援 ら学級支援 視 を視 い 容 考慮 い 必要 あり 取
取 特 支援学級 る 例運営委員会 研修 場を設 子 状況 応 指 や教
曩 工夫 保護者及 員 連携等 い 情報提供 協議を深 い 相互
授業研究会 設 を工夫 授業を通 研修を深 い 要 取
【 ナ中学校あ〡けぢ特 支援教育あ関〰ぢ支援施策びグニょ】
取 取 取 取 取 取 取 取 取 取 取 取 取
○ ポートスタッフ の配置
○ テ ー チ ン シ ス タ ン
ト の配置
○ 学 習 指 員 に よ る 個 別 指
○ 特 別 支 援 学 級 通 級 の 指
○特別支援教室による指
◎ 情報の提供
□校内委員会の充実
□ 特 別 支 援 教 育 コ
タ
活動の充実
□教員の資質の向上
□ 個 別 指 導 計 画 に 基
く
指導
取
○専門家スタッフの派遣 拡 充
○ 教 育 支 援 セ ン タ ー に よ る 派遣相談
○学校 精神科 の派 遣 検討
○ ス ー ル ソ ー シ ャ ル ワ ー カー Ｗ の 入検討
◎都立特別支援学校の支援 ◎ 研修の実施 相談支援 関する
施策
児童 生徒へ 個別
☆ 点事業
特別支援教育 関する理解啓発促進 た 取組 充実
ーㄅヽ教育支援りンゎニぁあよぢ教育相談ナ情報発信の充実
取 教委や 教育支援コ ンシヴ 特 支援教育 い理解 啓 モヴネヤッダや教育支
援コンシヴ便り 行 れを 保育園や幼稚園 学校 地域等 い 活用
取 特 支援教育 れ 心身 害教育 加え ン中学校 通常 学級 い 行動面や学
習面 特 支援を必要 る児童ン生 対象 含 り 後 社会全体
特 支援を必要 る幼児ン児童ン生 等 メ゜ネケゾヴグ 応 適 支援を い
るよう 地域モデニモゾヴクョン 理念を踏 え 教育や子育 ン福祉部門等 関 機関
教育支援コンシヴ 保護者等 密接 連携を り ン中学校 通常 学級 担任や保護者 児童ン
生 を始 広 民 理解啓 を る必要 あり
理解促進への取組の充実
特別支援教育
関する理解啓発促
進 た 取組
充実
教 育 支 援 ン
支援機能 充実
ーㄅ 教育支援りンゎニ機能の見直〮ー☆ヽ ーㄆヽ 派遣相談支援の充実
ーㄇヽ 幼稚園及び保育園〿の連携
ーㄅヽ 教育支援りンゎニぁあよぢ教育相談ナ情報発信 の充実
ーㄆヽ 母子保健 業を通〯た保護者理解の
ーㄇヽ 障害者福祉〿の連携を通〯た心のゟスぱフスニの推
ー ヽ 学校教育あ〡けぢ交流及び共同学習、福祉教 育の
ー ヽ 副籍 業の充実
ー ヽ 教 育 課 題 研 究 開 発 校 あ よ ぢ 実 践 研 究 〿 情 報 の 発信ー☆ヽ
〔特 支援教育推 上の課題〿課題解決のたじの推 業策 －そのㄆ－〕
◎取 理解 組 充実を い 組 観 基 い 各 業を推
い 取
特 支援教育あ関〰ぢ理解啓発 のたじの取組 教育支援りンゎニの支援機能の充実等
幼
児
児
童
生
徒
保
護
者
の
ニ
ー
学
校
の
ニ
16
取 地域療育相談室 デニッダ 達 関 る療育相談支援 連携 より 保護者 期
ら 適 相談支援 実施や理解ン啓 を る 保護者 ら 子育 工夫や経験を学
機会を設 る 子育 安軽減や 達支援 協働 い 取
取 教育支援コンシヴ 保護者 ッヴゲ 応え 武蔵 組や特 支援教育 達 害 関 る
講演会を実施 保護者 理解啓 を り子育 支援 役割を担うよう
目 年度 年度 年度 年度 年度
教育支援 ンタ 便
配布 普及
次、改善 充実
特別支援教育の理解啓発
の ッ
作成、配布 幼 保
次配布
次、改善 充実
講演会
開催
ーㄆヽ 母子保健 業を通〯た保護者理解の
取 地域療育相談室 デニッダ 達 何ら 害 ある子 地域 る 的 療
育相談支援体制を整備 子保健 業を通 多職種 よるスヴペハュヴス方式 期 ら保取
護者 安軽減を る 達支援 ドヴダヂヴ 保護者等 協働 い
ーㄇヽ 障害者福祉〿の連携を通〯た心のゟスぱフスニの推
取 害 ある人 地域 生 生 暮ら 社会参加を る 地域社会全体 偏取
取 見や差 を 理解を深 る 晘及ン啓 活動を推 取
取 民一人一人 害 対 る理解を 組 より 人 人格 個性 尊 れ
るよう 害 ある人や多様 ッヴゲを 人々 理解を深 る 体験や生 方
耳を傾 る機会や作品 展示 を通 直接的 間接的 れ い 相互理解 を り
ー ヽ 学校教育あ〡けぢ交流及び共同学習、福祉教育の
取 特 支援学級設置校 害 暼無 わら 互いを 理解 共 い
支え 生 い 大 を学 場 ある を踏 え 交流及 共 学習を組織
的ン計 的ン 的 実施 い
取 各学校 い 人間 多様性や 害 関 る理解 認識を深 る 学 達段階
応 当 者 ら 話を聞い り 生 方を少 感 られるよう 例え 車椅子
や 学習 高齢者施設や様々 職場訪問を実施 り る 福祉教育を推 い
目 年度 年度 年度 年度 年度
福祉教育の充実 実態把握調査 普及 充実
取 教育的支援を必要 る子 課題や状態を考慮 働 在感を実感 る学級
り 児童ン生 相互 好 い人間関 育 周 児童ン生 わり
特 支援教育 視 立 学級経営 在り方 い 教育課題研究開 校 研究課題 一
取 特 支援学級紹 ン作品展 い より多 方々 参観 い るよう広報活動
を充実 るよう
ー ヽ 副籍 業の充実
取 各 ン中学校 学 域 居 都立盲ンろうン特 支援学校 通学 いる児童ン生 ン取
保護者 学校 よりや学校公開 学校行 等 案 を届 り る 積極的 情報 信を取
相互理解 るよう い 取
取 都立盲ンろうン特 支援学校 通学 いる児童ン生 ン保護者 直接的 交流を望 場 取
本人 希望や 害 状況 地域指 校 学校 状況を考慮 学校行 交流 り 取
在籍 る児童ン生 共 活動 り る場や機会を設 地域 生 る人間 取
互いを 理解 共 い 支え い 大 を学 要 場 る 考え取
取
取
【副籍制度のびグニょ図】
ー ヽ 教育課題研究開発校あよぢ実践研究〿情報の発信ー☆ヽ
取 教育課題研究開 校 間を通 期的 授業公開を行い 特 支援教育 視 立 通取
常 学級 指 や特 支援学級 通常 学級 交流及 共 学習 実践的 研究を 教取
育課題研究開 校 学校 よりやビヴヘヒヴグ 研究便り等を通 保護者や各学校 果を取
広 取
取 教育課題研究開 校 研究 表会を行い 間 わ る特 支援教育を視 指 方法取
副
副
籍
籍
制
制
度
度
学 校 運 動会を行 う ぜひ来 ください
こ か ら も 一 緒 に 勉 強 き いい す
学校便ちや学校行 の案内
便 交換
始 ましょう
子 実 態 等 応 在 籍 校 地 域 指 定 校 十 分 協 議 交 流 活 動 計 画 よ 実施 ま
都立特別支援学校の
子ど 保護者
特別支援学校
在籍校 市立 ・中学校
地域指定校
交流及び共同学習
18
や学習環境 整備 い 実践研究 果を具体的 各学校 家庭 地域 信
晘及 るよう
教育支援 ン 支援機能 充実
ーㄅヽ 教育支援りンゎニ機能の見直〮ー☆ヽ
取 乳幼児期 ら就学 を見通 的確 情報提供を実施 る 子育 相談 教育相談 取
帰国ン外国人相談 組織や機能 強化ン見直 を行い 総 窓 化を り 各取
関 機関を総 的ン調整的 保護者 理解 得られる相談を実施 取
取 民 多様 ッヴゲ 対応 相談 気軽 行 や い場所 い 夜間相談や土取
取 曜日相談等 ッヴゲを把握 相談時間 充を り 取
取 教育支援コンシヴ 保育所や幼稚園 地域療育相談室 デニッダ 積極的 相互 連取
携を 情報交換を行い 乳幼児期 ら 達 害 関 る相談支援を実施 い 取
取 教員 夏季研修やキフヴダケシッネ ＳＳ ゾ゛ヴスンエ゚クケシンダ ＴＡ 前研修及
派遣相談員 研修 ケェヴャィゞンコメヴ連絡会 計 的実施 を通 相談支援 関
る人曩 資質向 い 取
取 特 教育支援 わるモサヴケを情報 集 校 委員会やコンシヴ便り 情報を積取
極的 信 い 取
取
目 年度 年度 年度 年度 年度
教 育 支 援 ン タ 機 能 の
見直 検討
一部試行 実施 充実
目 年度 年度 年度 年度 年度
教 育 課 題 研 究 開 発 校 実践研究情報の発信
研究発表
新た 研究開
発校の指定 研
究 研究発表
普及 大
取 特 支援を必要 る児童ン生 等 メ゜ネケゾヴグ 応 適 支援を い
教育や子育 ン福祉部門等 各関 機関 相談ン連携体制 構築 要 り 方策
一 教育支援コンシヴを地域 る相談ン連携 中核機関 一 機能を強
化 る連携クケゾヘを れ目 い一 性 ある い や 民 多様 ッ
ヴゲ 応 気軽 相談 る体制 りを い 大 り 取
学校 ら 期待 高い派遣相談員 よる ケェヴャィゞンコメヴ等 連携 児童ン生
保護者等 キフヴダ 充実 ら 各校 特 支援教育カヴタ゛ヅヴシヴ 共 関 機関
【教育支援りンゎニの連携のびグニょ図】
ーㄆヽ 派遣相談支援の充実
取 派遣相談員 実態把握 基 い 児童ン生 や保護者 教員 ら 的 相談 要
れ れ 状況や要望 容 応 専門家ケシッネやケェヴャィゞンコメヴ Ｓ 外部機関
等 連携を り ら モサヴケ情報を提供 り 相談 り い
取 派遣相談員 よる 期 学校訪問 機会を通 個々 学級担任や特 支援教育カヴ
タ゛ヅヴシヴ 対 児童ン生 わりや指 法を゚チト゜ケ り 校 委員会や校
研修会 場 達検査や教室環境 工夫等 い 言 り 日常的 学校支援を行い
取 教育支援コンシヴ 求 られ いる役割を踏 え い 校 暴力行 児童虐待
児童ン生 抱える課題解決 向 働 るケェヴャサヴクホャワヴィヴ ＳＳＷ 入
等 新 い専門職を含 相談体制 整備 い 検討 い 周 人間関
構築や学習 克服 い い 状況 校 至る 例 少 い
いう指摘 ある ら 特 支援教育 視 ら ケェヴャサヴクホャワヴィヴ ＳＳＷ
役割 必要性 い あわ 検討 い
目 年度 年度 年度 年度 年度
派遣相談員 支援の実
施
検証
見直 試行
実施 充実
ク ソ シ ワ
カ 等相談体制の検討 検討 試行 実施 実施
教
育
支
援
ン
市立
中学校
専門家 ッ ウン コ ネ 等
杉並児童相談所 保健 ン
地域療育相談室 ビッ
派
遣
相
談
派遣相談
連携
相談 支援
情報交換
発信
医療機関
子 育 Ｓ Ｏ Ｓ 支 援 ン 特別支援学校
こ 発達支援室 ウ 幼稚園
総合窓口
教育相談 就学相談
帰国 外国人相談
適応指導教室
20 ーㄇヽ 幼稚園及び保育園〿の連携
取 幼稚園 ら 要請 応 教育相談や支援を実施 る 幼児 保護者 教員 相談ン支援
要望 応え い よう
取 地域療育相談室 デニッダ 業 連携ン協力体制を り 保育園 連携を り
目 年度 年度 年度 年度 年度
幼稚園への教育相談の実施
及び保育園 の連携
研 究
試 行
☆ 点事業
新た
連携体制の整備
教育 医療 福祉
よる幼児 児童
生徒 保護者へ 支
援事業 推進
校 特 援
教育 母子保健
子育 療育 積極
的連携 よる就学支
援事業 推進
専門機関 連携
よる学校支援 充
実
ーㄅヽ 特 ぁ支援〣必要〿思わっぢ乳幼児あ対〰ぢ 期支援の実施
ーㄆヽ取 就学相談の充実
ーㄇヽ取就学前機関〿 学校〿の連携の充実ー☆ヽ ーㄅヽ 教育や子育〽、福祉部門ぁ関 機関〿の連
携の充実ー☆ヽ
ーㄆヽ 学校 ー精神科 ヽの学校訪問等あよぢ 療 相談の検討
ーㄇヽ 教育支援会議ー仮称ヽの設置〿個 の教育支 援計画作成の支援
ーㄅヽ 支援人材等の学校派遣の充実ー☆ヽ
ー ㄆ ヽ 知 的 障 害 学 級 あ 〡 け ぢ 指 ナ 支 援 の 在 ち 方 の 検討
ーㄇヽ 特 支援学校のりンゎニ的機能の活用 〔特 支援教育推 上の課題〿課題解決のたじの推 業策 －そのㄇ－〕
◎取 新 連携体制 整備を い 組 観 基 い 各 業を推
い 取
教育ナ 療ナ福祉あよぢ幼児ナ児童ナ生徒ナ保護者支援 業の推 教育〿母子保健ナ子育〽ナ療育の積極的連携あよぢ就学支援 業の推 専門機関〿の連携あよぢ学校支援の充実
幼
児
児
童
生
徒
保
護
者
の
ニ
ー
学
校
の
ニ
22
教育 医療 福祉 よる幼児 児童 生徒 保護者へ 支援事業 推進
ーㄅヽ 教育や子育〽、福祉部門ぁ関 機関〿の連携の充実ー☆ヽ
取 教育や子育 福祉部門等 関 機関 連携を強化 特 支援を必要 る幼児ン児童ン
生 保護者 ッヴゲを れ目 い支援 体制を検討 い 取
取 各種相談窓 や 療機関 を案 モサヴケブッハを作 保護者や学校 情報提
供 活用を り 取
ーㄆヽ 学校 ー精神科 ヽの学校訪問等あよぢ 療相談の検討
取 学校 (精神科 ) 役割 い 主治 学校 ド゜ハ役 各学校 要請 応 ォヴケ取
取 会議 参 言 療的 診断ン治療 必要 場 る 療機関 橋渡 役
視 ら 検討を り 取
教育支援会議 仮称 設置 個別 教育支援計画作成 支援
取 特 支援学級設置校 特 支援学級 児童ン生 個 教育支援計 作 当
各学校 い 関 者 療 療育 福祉 相談機関等 よる支援会議を設置
協議 作 作 テゞデゞや作 果 い 通常 学級
個 教育支援計 作 や 晘及 映 い 特 支援学級 個 教育支
援計 作 当 地域療育相談室 デニッダ 支援人曩 理学療法士 作業療法士
専門療法士 派遣ン活用 い 検討 い 取
取
取
取
取
取
取
目 年度 年度 年度 年度 年度
ソ マッ の作成 活
用
作成、活用 普及 大 充実
目 年度 年度 年度 年度 年度
学校医 精神科医 の学校
訪問等
の作成
シ の 検
討
試行、実施
特 支援を必要 る幼児ン児童ン生 可能性を伸長 る 教育や子育 福祉部
門 機関 連携を り ら幼児ン児童ン生 実態を把握 状況 応 専門的 支
援を い 大 り 各機関 連携ン支援 十 言え い状況 あり
後 メ゜ネケゾヴグを見通 れ目 い連携ン支援を強 い 教育や子育
教育 母子保健 子育 療育 積極的連携 よる就学支援事業 推進
ーㄅヽ 特 ぁ支援〣必要〿思わっぢ乳幼児あ対〰ぢ 期支援の実施
取 歳児健診等 実施 あ り 支援 必要 乳幼児 保護者 対 適 支援情報 提供や
相談 を行えるよう い 乳幼児 状況を 細 把握 る 健診 容 方
法等 い 検討 自治体 先駆的 行わ い 歳時健診 い 研究 行い
相談 業 あ 地域療育相談室 ッ 通所施設 あ 支援室 一体的
営 特 支援 必要 幼児 保護者 サ 体制 目指 保
育園 害児保育 連携 就学相談 実施 取
ーㄆヽ 就学相談の充実
取 学校 就学 向 特 教育的ッヴゲを 幼児ン児童ン生 い 保護者 声
耳を傾 ら 最 望 い教育環境を話 う就学相談を行 い 相談 中 活用
資料を 就学支援ネ゙゜ャ 入学先 引 幼児ン児童ン生
入学後 学校 適応 いる 課題 解決 向 いる 等 的 相談を実施 い
取
取 就学時健 診断を就学 向 教育相談 一環 捉え 保護者 就学 向 安や悩
希望 耳を傾 る場 幼児 長 関 る相談を関 機関 場 い 保
育園ン幼稚園や療育相談機関 連携 就学支援を行う 就学支援クヴダ 活用を検討
取
取
取
ーㄇヽ 就学前機関〿 学校〿の連携の充実ー☆ヽ
取 幼稚園 作 いる幼児指 要録 平1 ィ 暻より保育所 作 れる児童保育要録等
を 学校 暼効 活用 る 方法を検討 取
取 就学 向 幼児ン保護者 安 を解消 る ケヘヴゲ 学校生活 入れる
よう各 学校 位 幼児ン保護者 向 授業ン行 公開 交流活動等 幼ン保ン 連携 業
推 を り 取
目 年度 年度 年度 年度 年度
就学支援シ の作成、活
用
シ の 作
成、活用
充実
特 支援を必要 る幼児ン児童ン生 地域 健や 育 い 乳幼児期 ら
学校卒業後 一 時々 ッヴゲ 応 細 支援 必要 り
入学や 学 卒業 よ 支援を中心的 行う場や人 変わる 支援 一 性 十
確保 い い あり 特 支援を必要 る幼児ン児童ン生 保護者 対
乳幼児期 ら 期相談ン支援を行う 関 機関 就学 向 的 支援 就学後
24
【保健ナ 療ナ福祉〿教育の連携ー幼児期～ 学校の連携ヽびグニょ図】
目 年度 年度 年度 年度 年度
幼稚園幼児指 要録、保育
所児童保育要 録の活用の検 討
検討、活用 充実
幼 保 の交流
検討、一部試
行
実施 充 実
〇地域療育相談室「ゞビッ」 〇こす発達支援室「ウひら」 〇保育園ー市立ナ私立ヽ 〇子育〽 SOS 支援りンゎニ 〇障害者福祉りンゎニ 〇教育支援りンゎニ 〇幼稚園ー市立ナ私立ヽ
○母子保健 業 健診ナ相談 経過観察みズニプ
○ 療機関 発達診断 治療ナ療育
乳幼児期
療 保健
福祉ナ子育〽支援 教育
◎就学支援計画 ー就学支援フばびズナ
支援ゆニの作成ヽ ◎ 幼 稚 園 幼 児 指 要 録 ナ
保 育 所 児 童 保 育 要 録 の作成〿引継〥
◎幼ナ保ナ の交流 業 幼ナ保ナ 連携
学校取
専門機関 連携 よる学校支援 充実
ーㄅヽ支援人材等の学校派遣の充実ー☆ヽ
取 児童ン生 個 支援を行う ゾ゛ヴスンエ゚クケシンダ ＴＡ キフヴダケシッネ取
ＳＳ 支援を行 い 人曩 確保 難 足 いる状況 あり 後
ら 大学等 連携を り ン中学校 滑 支援人曩を り出 組作りを検討 い
支援者 対 達 害等 関 る理解を深 適 支援 結 付 よう人曩育 を行
う機会を設 い 取 取
目 年度 年度 年度 年度 年度
支援人材等の学校派遣の充 実
大学 の協議 試行
取
ーㄆヽ 知的障害学級あ〡けぢ指 ナ支援のあち方検討
取 特 支援教育 対象 る児童ン生 増加や対象児童ン生 幅広いッヴゲ等 応える
現在 知的 害学級 る指 容 検討ン改善等を基本 知的ン 達 害 指 や
学級経営 在り方 関 る検討委員会を立 大学 専門的 知見 言を得
研究 い 指 法を生 通常 学級 支援 映 るよう
取
ーㄇヽ 特 支援学校のりンゎニ的機能の活用
取 地域 特 支援教育 コンシヴ的機能を持 ゠モ゚ヅッダワヴェ コンシヴ校 都取
立 金井特 支援学校 連携 ら カヴタ゛ヅヴシヴ 訪問を 特 支援教室 運取
営や通常 学級 る特 支援教育 関 る指 法 ゚チト゜ケ 特 支援教育 関 る各種取
関 委員会 指 ン 言を通 充実を り 取
特 支援教育 更 る推 専門機関 連携 可 大学や都立特 支援
26
☆ 点 業
特 別 支 援 学 級 等 整 備
○ 取 学 校 る 情 害 等 指 学 級 通 級 児 童 数 増 加 傾 向 あ り 設 置
員 を 超 え る 見 込 学 級 あ り 情 害 等 指 学 級 通 級 特
支 援 教 育 地 域 役 割 求 ら れ い 通 学 利 便 性 考 慮
適 配 置 在 り 方 い 検 討 る 必 要 あ り 取
○ 取 知 的 害 学 級 固 や 情 害 等 指 学 級 通 級 通 学 る 児 童 ン 生
多 様 ッ ヴ ゲ 対 応 る 指 容 や 学 級 あ り 方 を 研 究 研 究 果
を 踏 え 新 学 級 形 態 あ る 情 害 等 指 学 級 固 設 置 や 知 的 害
学 級 固 整 備 在 り 方 を 検 討 取 特 別 支 援 学 級 等
整備
特 別 支 援 教 育 推 進
状況 評価 検証
ーㄅヽ取特 支援教育推 委員会の見直〮ー☆ヽ ーㄆヽ 特 支援学級設置校連絡協議会の充実 ーㄅヽ取情 緒 障 害 等 指 学 級 ー 通 級 ヽ の 整 備 の 在 ち 方
の検討ー☆ヽ
ーㄆヽ取 「 知 的 ナ 発 達 障 害 指 学 級 」 ー 仮 称 ヽ の 研 究 あ 基 〼 〦 新 た ぁ 学 級 の 検 討
ーㄇヽ取特 支援教室ケゖズ 業の検証〿拡充ー☆ヽ 〔特 支援教育推 上の課題〿課題解決のたじの推 業策 －その －〕
◎取 特 支援教育推 基盤整備を充実 る 組 観 基 い 各 業
を推 い 取
多様ぁ教育的ニニらあ応え特 支援教育を推 〰ぢ基盤〿ぁぢ特 支援学級の新たぁ整備 特 支援教育推 計画あ関〰ぢ 捗状況の評価ナ検証等取
Ⅳ
特別支援教育推進のための体制整備
幼
児
児
童
生
徒
保
護
者
の
ニ
ー
学
校
の
ニ
ー ㄅ ヽ 情 緒 障 害 等 指 学 級 ー 通 級 ヽ の 整 備 の 在 ち 方 の 検 討 ー ☆ ヽ
取 情 害 等 指 学 級 通 級 通 常 学 級 児 童 ン 生 課 題 改 善 や 克 服 を 取
目 指 り 在 籍 校 訪 問 や 個 指 計 を 作 る 在 籍 校 担 任 連 携 取
可 う 連 携 を 通 情 害 等 指 学 級 通 級 特 支 援 教 育 取
関 る 専 門 性 を 通 常 学 級 る 指 活 用 る よ り 本 特 支 援 取
教 育 推 ら れ る り 後 特 支 援 教 育 地 域 情 取
害 等 指 学 級 通 級 を 位 置 ン 中 学 校 配 置 ン 運 営 状 況 や 利 用 ッ ヴ ゲ を 取
考 慮 整 備 在 り 方 い 検 討 い 取
取
目 年度 年度 年度 年度 年度
情緒障害等指 学級 通級
の整備のあ 方を検討
整備の在 方
検討
開設準備 開設
【情緒障害等指 学級〿特 支援教室の関連びグニょ図 - 一〻の中学校 を例あ -】
A 学校 通常の学級
学校 通常の学級
学校の 通常の学級 地域の拠点校
通級指導学級 情緒障害
特 支援教室 特 支援教室
各教科等の個 指
通級指 〔 ㄅ～ㄆ回ナ個 及び 集団指 〕
巡 回 指 巡 回 指
巡 回 指
28
ー ㄆ ヽ 「 知 的 ナ 発 達 障 害 指 学 級 」 ー 仮 称 ヽ の 研 究 あ 基 〼 〦 新 た ぁ 学 級 の 検 討
情 害 等 指 学 級 通 級 規 位時間指 対応 より多 取
指 日数を必要 いる生 い 知 的 害 学 級 固 達 害 よる学
習面 遅れや集団適応 困難 を抱え いる生 在籍 い う 各学級 児童生
状況を踏 え 指 容や学級 在り方 い 研究を 取
知的ン 達 害学級 研究 果を踏 え 新 情 害等指 学級 固 設置取
や知的 害学級 固 整備 在り方 い 検討 い 取
取
目 年度 年度 年度 年度 年度
知的 情緒指 学級のあ
方検討
検討会設置
新た 学級の
検討 取
ー ㄇ ヽ 特 支 援 教 室 ケ ゖ ズ 業 の 検 証 〿 拡 充 ー ☆ ヽ
学 校 校 実 施 い る ペ タ ャ 業 個 指 よ り 基 取
礎 学 力 理 解ン 着 や 学 習 意 欲 向 一 果 報 告 れ い 後 取
本 格 実 施 向 ペ タ ャ 業 を 実 施 る 中 ら 検 証 を 取
期 支 援 観 ら 学 校 利 用 意 向 を 踏 え 優 先 的 整 備 を 検 討 中 学
校 い 利 用 ッ ヴ ゲ を 調 査 う え 必 要 性 や 効 果 的 運 営 在 り 方 を 検 討
取
取 取 特 支 援 教 室 運 営 当 り 特 支 援 学 校 ゠ モ ゚ キ フ ヴ ダ 業 支 援
を る 情 害 等 指 学 級 通 級 支 援 い 検 討 取
取
目 年度 年度 年度 年度 年度
特別支援教室 事業の
検証 充
事業の
実施 検証
校本格実施 校試行実施
９校実施
取
特 別 支 援 教 育 推進状況 評価 検証 取
取
取
取
取
ー ㄅ ヽ 特 支 援 教 育 推 委 員 会 等 の 見 直 〮 ー ☆ ヽ
特 支 援 教 育 関 る 施 策 捗 状 況 を 検 証 ら 充 実 る 会 取
議 ケ モ ヘ 化 を る 来 推 組 織 を 見 直 保 護 者 等 を 含 特 支 援 教 育 取
推 委 員 会 を 設 置 取
取 取 各 学 校 特 支 援 教 育 カ ヴ タ ゛ ヅ ヴ シ ヴ 連 絡 会 を 開 催 情 報 交 換 や 実
践 的 研 修 を 実 施 東 京 都 研 修 会 を 修 特 支 援 教 育 カ ヴ
タ ゛ ヅ ヴ シ ヴ ら る 特 支 援 教 育 カ ヴ タ ゛ ヅ ヴ シ ヴ 支 援 委 員 会 を 設 置 連 絡 会
支 援 を 行 い 取
取 特 支援教育 施策 捗状況 評価ン検証や れ 基 対応策 検討 を行う 特取
支援教育推 委員会等 見直 を行い 特 支援教育推 中核 る特 支援学取
入 学 後 期 通 級 利 用 や 転 学 相 談 等 滑 り を る 通 級
委 員 会 就 学 支 援 委 員 会 連 携 を り 取
目 年度 年度 年度 年度 年度
特別支援教育推進委員会 設置 実施 充実
ー ㄆ ヽ 特 支 援 学 級 設 置 校 連 絡 協 議 会 の 充 実
取 本 特 支 援 教 育 要 役 割 を 果 特 支 援 学 級 固 暼 課 題 を 取
協 議 ら 通 常 学 級 支 援 を 含 本 特 支 援 教 育 推 資 る 取
害 種 を 越 え 横 断 的 特 支 援 学 級 設 置 校 連 絡 協 議 会 よ り 一 充 実 を 取
り 取
特 支 援 学 級 設 置 校 連 絡 協 議 会 害 種 学 級 運 営 委 員 会 を 設 置 - 取
- 中 連 携 を 深 指 方 法 相 互 報 告 ン 研 修 う 場 強 化 取
取
取
【武蔵 市あ〡けぢ特 支援教育推 体制あ〻い〽ーびグニょ案ヽ】取
特 支援教育推 委員会
特 支援教育 もニゖひネニゎニ連絡会
就 学 支 援 委員会
特 支援学級 設置校連絡
協議会
特 支援学級 運営委員会
特 支援学級 委員
校長会代表
各 学 校
通級 定 委員会 ーデ ネーター
30
武蔵野市特別支援教育推進計画策定委員会 設置要綱 武蔵野市特別支援教育推進計画策定委員会 委員名簿 武蔵野市特別支援教育推進計画策定の経緯
武蔵野市特別支援教育推進計画策定委員会 -ワーキン チームの協議内容-
武蔵野市特別支援教育推進計画 中間 とめ に対する パブリッ メント パブリッ メント の概要
パブリッ メント の取扱について 武蔵野市における特別支援学級のあゆ
特別支援教育 用語集
武蔵
市特別支援教育推進計画策定委員会
設置要綱
取 設置 取
第 条取 武蔵 特 支援教育推 計 計 いう 策 あ り 必要
い 検討等を行う 武蔵 特 支援教育推 計 策 委員会 委員会 い う を設置 る 取
取 所管 取
第 条取 委員会 掲 る を行い 結果を武蔵 教育委員会教育長 教育 長 いう 報告 る 取
取 取 計 策 あ り 必要 い 検討取 取 取 計 案 作 取
取 取 前 号 掲 る 教育長 必要 認 る 取 取 構 取
第 条取 委員会 掲 る委員 組織 教育長 委嘱 又 任命 る 取 取 取 学識経験者取
取 取 療関 者取 取 取 学校関 者取 取 取 ＰＴＡ関 者取 取 取 職員取 取 委員長等 取
第 条取 委員会 委員長及 副委員長各 人を置 委員 互選 より れを る 取 取 委員長 会務を総括 委員会を 表 る 取
取 副委員長 委員長を補 委員長 故 ある 又 委員長 職 務を 理 る 取
取 委員 任期 取
第 条取 委員 任期 平1 暻年1日 る 取 取 会議 取
第 条取 委員会 会議 必要 応 委員長 招集 る 取
取 委員会 必要 認 る 会議 委員 外 者 出席を求 説明又 意見を聴 る 取
取 ワヴゥンエスヴヘ 取
第 条取 委員会 必要 応 武蔵 特 支援教育推 計 策 委員会ワヴゥンエスヴヘを 設置 る る 取
取 報酬 取
第 条取 委員 報酬 武蔵 非常勤職員 報酬及 費用弁償 関 る条例 昭和年① 暻武 蔵 条例第 号 規 より 教育長 る 取
取 務 取
第 条取委員会 務 教育部教育支援課 行う 取
取 取
第10条取 要綱 る 委員会 い 必要 教育長 る 取
取 取 取 付取 則取
取 要綱 平0 暻 平ウ 日 ら施行 る 取 取
32
武蔵
市特別支援教育推進計画策定委員会
委員
簿
委 員 名 所 属 役職 備 考
前川あ 美取 東京女子大学教授取 取 委員長取
橋本取創一取 東京学芸大学准教授取 副委員長取
賀取良彦取 曨林大学精神神経科主任教授取 取
國松取取 取 金井特 支援学校長取 取
中取隆夫取 武蔵 立大 学校長取 取
熊井取 取 武蔵 立第四中学校長取 取
中本取祐子取 武蔵 立桜 学校ＰＴＡ会長取 取 永井取満美取 武蔵 立第四中学校ＰＴＡ会長取 取
中 取健史取 健 福祉部健 課長取 取
山 取修子取 健 福祉部 害者福祉課長取 取
伊藤取英穂取 子 家庭部保育課長取 取
金子取俊治取 教育部長取 平0 緑暻年0日 取
萱場取和裕取 教育部長取 平0 10暻1日 ら取
武蔵
市特別支援教育推進計画策定
経緯
―特別支援教育推進計画策定委員会
日程
協議内容―
取
開 催 日 内 容 等
第
回委員会取
平0
取イ 暻 平ウ 日取
委嘱状交付 委員紹 等 副委員長 選出 委員会 方取
特 支援教育 背晙ン現状
第
回委員会取
平0
取① 暻 年0 日取
■保護者等 理解啓 取第
回委員会取
平0
取ウ 暻 平拠 日取
■保健ン 療ン福祉 関 機関 連携取第
回委員会取
平0
取拠 暻 平ウ 日取
■校 特 支援教育体制 充実取 ン校 委員会 充実取
ンカヴタ゛ヅヴシヴ 資質 向 取 ン専門家ケシッネ 支援人曩 い 取
第
回委員会取
平0
取緑 暻 平平 日取
■特 支援学級等 充実取第
回委員会取
平0
11 暻 10 日取
■中間 い 取第
回委員会取
平1
取1 暻 平① 日取
■理念 い 取 ■最終計 案 検討取
■ﾊﾝﾌﾜﾘｯｸｺﾒﾛﾄ 意見 映取
