的な説明をするのでなく、学びの主体である児
児童の実態に応じた取り組みであり, 学ぶ意欲や思考力を高める上からも意義深い (4) これまでの研究の経過から本校は平成 23 年度から, 算数科を研究領域とした研究に取り組み, 子どもの主体的な学びと算数的活動を重視した学び合いを通して, わかる できる 喜びを味わう子どもの育成に取り組んできた
... 相手に分かりやすく説明することができるための学び方育成資料を作成し，子どもの理解を深め，活用 する力を高めるための説明活動や交流活動の在り方を実践的に究明することに取り組んできた。そのこ ...
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5 主体的 対話的で深い学びの視点 (1) 主体的な学びとしての視点主体的な学びとして 本単元ではプレゼンテーションを作成する段階で 聞き手の関心を最大限ひきつけることができるようなテーマの設定を生徒たち自身に行わせたい このことにより 教師から与えられたテーマではなく 自分たち自身もより興味 関心
... ・グループ内で協力して１つのプレゼンテーションを作成するように学習の場面を設定したので、上位の生徒 が下位の生徒に説明したり、教えたりする場面が多く見られ、生徒同士の学び合いを実施することができた。 ...
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愛媛大学大学院 教育学研究科案内 教育実践高度化専攻 ( 教職大学院 ) 特別支援教育専攻 2019 教科教育専攻学校臨床心理専攻 大学院教育学研究科で高度な学びを 最新の学習指導要領では 知識の理解の質を高め 資質 能力を育む 主体的 対話的で深い学び や 各学校におけるカリキュラム マネジメント
... るような人材を育成します。 附属中学校での授業実践 特別支援教育・医療・福祉の諸問題に適切に対応できる高度な専門 性と豊かな人間性・社会性を備えた力量ある教員の養成を目的にして ...
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こうした学びを経て 各学科が定める学位授与の方針 ( ディプロマ ポリシー ) は以下の通り である 教育学科では グローバルな視点で発想し 地域社会の教育と文化の発展に貢献できる 教育に関する諸課題を主体的に発見 分析 理解し 幅広い専門的知見をもとにその対応策について協働的に考え 行動できる 豊
... なお、金沢市内には公立の幼稚園は一つもなく、石川県内においてもほとんどが私立の幼稚園 であり、人材不足は否めないものの、経営的な観点から、継続的な採用は見込めないと考え、今 回のアンケートの対象からは外れている。 ...
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の基準が活動によって様々であることが難点であった 実際の保育ではさまざまな活動が見られる 実際の子どもの姿を捉えながら さらに実践に近づくような主体的な活動の評価は課題である 現代では国際的に高まる 保育の質 を捉える視点で中坪 (2010) らは Laevers2005 による評定尺度を用いて 遊
... 言とおおむね相応していた。つまり観察児の活動は解説に示された主体的な子どもの活動 の要素が含まれた活動であったと評価できる。また解説に示された主体的な活動の要素が ...
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主体的・対話的で深い学びの実現に向けたＩＣＴ活用の在り方と質的評価－平成29年度 ＩＣＴ活用推進校（ICT－School）の取組より－
... キ 総合的な学習の時間では、生徒の探究的な学習の過程において、コンピュータなどの情報機器や情報通信ネットワークを適切 かつ効果的に活用することによって、より深い学びにつなげるという視点が重要である。 ...
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平成29年度：第47号『「主体的・対話的で深い学び」の学習指導の改善と充実』 公益財団法人 日本教材文化研究財団｜トップページ
... 55 主体的・対話的 深い学びを生 理科授業 く ……………………… 木 下 博 義 60 ＜社会科＞ 歴史的 見方・考え方 再考を …………………………………………… 原 田 智 仁 68 ―主体的・対話的 深い学びを実現す た ...
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図書館から学生の皆さんへのメッセージ ~ 立命館大学図書館は 皆さんの学びを応援します ~ 2011 年 4 月 衣笠キャンパス図書館内に 学生どうし ( ぴあ :Peer) による主体的で創造的な新しい学びのスタイル のコンセプトのもと ラーニング コモンズとしての機能を兼ね備えた ピア ラーニン
... 2011年4月、衣笠キャンパス図書館内に「学生どうし（ぴあ：Peer）による主体的で創造的な新しい学びのスタイル」 のコンセプトのもと、ラーニング・コモンズとしての機能を兼ね備えた「ピア・ラーニングルーム（呼称：ぴあら）」が開 ...
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1. 学ぶこと を捉え直す ~ 受け身の学び から 主体的 協働的な学び へ~ 2. 教師ができること すべきこと 1) 気づかせ屋 としての教師 ~ 学習者の中にあるものを引き出す~ 2) 仕かけ屋 としての教師 ~ 学習者のやる気に火をつける~ 3) 学び続ける人 としての教師 ~ 学びの共同体
... ・分かっているけれど、どうやっていいのか分からない。 ●現在多くの授業で教えられているのは、引用ゲーム ●引用ゲームをさらに強化するのが、トレーニング中心主義 ●トレーニング中心主義は、言葉から生命力を奪ってしまい ...
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ていただける方の条件 8. P.7> 患者が未成年の場合は代諾者の署名も必要であることを追加すること ( 担当医師 ) 追加する e. 説明文書 同意文書 <6. この治験による利益 P.17> 経済的利益ではなく心身の健康に対する利益であることを追加すること ( 担当医師 ) 追加する f. 説明
... か。 （担当医師）歩行器を使用することでよい。c.『説明文書・同意文書』＜4.治験の内容について 2)治験への参加基準 「治験に参加できない基準」① P.7＞シアル酸を多量に含む栄養補助食品と は、どの程度含有する食品を指すのか。ツバメの巣はホエーより多く含むと考えられる。また、シア ...
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的儀式で広く行われていた クリスチャンは神を讃美するとき 生命のない人工的なものではなく 最も崇高で自然な楽器である人間の声を用いるべきだ と説明してきた 3 現時点で この見解を再検証する必要はないだろう スラブの正教会は正教を受容したとき 教会聖歌の原則をそのまま受け継いだ ビザンティンではすで
... し、呼び起こし、個々の聞き手は音楽を主観的に受け取り、さまざまな解釈が生まれる。こ のような感情的反応に、正確で論理的な定義を与えることはできない。悲しさ、偉大さ、喜 ...
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主体的かつ深い学びをうながす経済学習実践の省察
... 2 仮説 2；この学習で考えさせたかった経済概念は 『交易（取引）はすべての人々をより豊かにすると いう見方・考え方』を深めることであった。A 社の 教科書を使用していることにもよるが，この教科書 自体「分業と交換」を経済概念のキー概念として， ...
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「主体的・対話的で深い学び」を実現させるために : 問いを発見させる学び（高等学校「現代文Ｂ」幸田文「濃紺」より）
... キーワード： 新学習指導要領、 「主体的・対話的で深い学び」 、アクティブ・ラーニングの視点からの授業改 善、活性化させる「問い」 １ 平成29年（2017）3月31日付で新しい学習指導要領が 告知された。今回の改訂の背景には、 「社会の変化は加 ...
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教育 学びのイノベーション事業 ( 平成 23~25 年度 ) 総務省と連携し 一人一台の情報端末や電子黒板 無線 LAN 等が整備された環境の下で 教科指導や特別支援教育において ICT を効果的に活用して 子供たちが主体的に学習する 新たな学び を創造する実証研究を実施 小学校 (10 校 )
... （同テスト結果は、小学校では３段階、中学校では５段階の「評定」で示されており、各評定ごとの全国出現率を1.00としたときの実証校の出現率を示している。なお、中学校 ...
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Ⅱ 研究内容 1 思いや考えを適切に表現するとは国語科の学習における文学的な文章では 読み手の一方的な感覚で自由に読み取る読解に終始したり 場面ごとの登場人物の心情や物語の結末を おもしろかった 悲しかった 嬉しかった など平板に読み取ったりするのではなく 叙述を根拠に読み取ることが重要である 解説
... 拠をもとに、「残雪が、はやぶさも人間も関係 なく、仲間を助けようとしていく姿に助け合 って生きていくことの大切さを学びました。」、 「最初は残雪のことをいまいましく思ってい た大造じいさんだけど、最後に残雪を認めた から、認め合って生きていく大切さすばらし ...
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生涯学び続け、主体的に考える力をはぐくむ大学へ －学生調査からみる大学生のエンゲージメント－
... 大学ごとの学士課程教育の内容・方法の自律性や多様性 の確保を妨げることなく、大学間の制度的な共通性を前 提にした学士課程教育の質的転換の始点として活用 ...
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学校での 合理的配慮 ハンドブック 一人ひとりに合った学びのサポートを
... 切 な の は お 子 さ ま 自 身 の 気 持 ち で す。何 に 困 っ て い て、ど ん な 学 び 方 が 一 番 自 分 に 合 っ て い る の か、一 つ ひ と つ お 子 さ ま と 対 話 す る こ と が 大 切 で す。お 子 さ ま 自 身 が 自 分 の 得 意・ ...
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幼児の実態を捉えると共に 幼児が自分たちで生活をつくり出す保育の在り方を探り 主体的 に生活する子どもを育むための教育課程及び指導計画を作成する 3 研究の計画 <1 年次 > 主体的に生活する幼児の姿を捉える 教育課程 指導計画を見直す <2 年次 > 主体的に生活する幼児の姿を捉え その要因につ
... 幼稚園教育要領には、「幼児理解に基づいた評価の実施」として「指導の過程を振り返りながら 幼児の理解を進め、幼児の一人一人のよさや可能性などを把握し、指導の改善に生かすようにする ...
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1. 基本的な考え方 [1] 基本理念幼児期の教育は生涯にわたる人格形成の基礎を培う重要なものである 幼児期の子どもは 生活や遊び等の具体的な活動を通して生きる力の基礎となる心情 意欲が育ち 習慣や態度を身に付ける 人間としての発達や社会の変化に主体的に対応し得る能力の育成等を図る上で この時期に児
... て支援の更なる質の向上を推進するとともに、それぞれの実態に応じて施策 を講じ、幼児教育アドバイザーを活用し、園内外の研修の充実を通して幼児 教育の質の向上を図ることが重要である。その際、教育委員会と首長部局が ...
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保健体育における「主体的・対話的・深い学び」の構想: 茨城大学機関リポジトリ
... さらに今回の改訂では，今日教育現場で盛んに使われている「アクティブラーニング」という言 葉は一切使用せず，「主体的・対話的で深い学び」という言葉で統一して表現し明記されている。 ...
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