生活教育論
教育行政学からみる異年齢・異学年教育の新制度論的考察 : 中学校・高校の動向から
... それゆえに、これは現役世代の大人の学習活動 の活性化と合わせて構想されなければならないこ とに違いない。奥尻の場合であれば、島の大人た ちもまた、高校生の学びが主体的に展開すればす るほど、地域にあるグローバルな課題に対して自 分の地域や自分の生活の問題にいかに向き合えて いるかが問われていく。奥尻島では、2018 年度に 島内の 30 代前後の現役世代で島おこしの団体が 立ち上がり、島内の交流イベントや 20 年ぶりの ...
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経営管理論の授業で実施したキャリア教育
... Ⅶ．終わりに 理論的な結論はないが，まとめとしては，①就活の 指導は，経営学，経済学，心理学など，様々な要素を 持っているから，1 つの教科教育ではぼやけてしまう （経営学を学んでいる感じは薄れる）こと。②個々の 理論を事例に応用するのは，検証されていない部分や 例外が多く，難しいこと。③利点は，経営学や経済学， 心理学が，自分たちの意思決定（この場合は進路）に 役立つと興味を持ってもらえること，などがある。 ...
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現代教育論ノート （その4）
... 二つの調査を隔てる12年間は、 「新学力観」 の教育が推進され、子どもたちの「関心・意 欲・態度」を重視する子ども主体の教育が小 学校を中心に広まった時期である。では、こ の間に、子どもたちの生活や意識はどのよう に変わったのか。苅谷らによれば、「まず、 ＜家で勉強する＞時間の平均値をみると、小 学 5 年生で約13分、中学 2 年生で約15分少な くなった。01年の中学生の勉強時間はわずか ...
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経済教育と金融教育の間 : センのケイパビリティ論を手がかりに
... 員会はオバマ政権になった 2010 年には「金融ケイパ ビリティに関する大統領諮問委員会」に名称変更した。 ちなみに，金融ケイパビリティとは，2010 年の名称 変更時には，「知識とスキルとアクセスに基づいて金 融資源を効果的に管理する能力」と定義されている。 これは特に，サブプライムローンの借り手となった層 である金融ツールへのアクセスを絶たれている層が， きちんとした金融知識を持ち，かつ金融ツールへのア ...
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現代青年の自己像と生活の道程 : 人格構造論試論
... 鳥取大学教育学部研 究報告 教育科学 第 26券 4.考 察 本研究 を 2つ の視点か ら考察 してみたい と思 う。第一 に ,20答 法 (TST)お よび自己評価 テス ト を用いた自己像類型 (調 査 I)と ,生 活の道程 および心理学的年令調査 (調 査 ■ )の 結果か ら ,現 代 青 年 (本 研究ではとくに鳥取大学教育学部 1年 生 )の 人格構造[r] ...
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消費者教育「意思決定論」基準・スタンダードの確立
... 定義される。消費者教育は，批判的思考を身につけ， 意識を高めるのに役立ち，それによって消費者はより プロアクティブに行動することが可能となる。これは また，消費者が日々複雑化していく市場の中で活動す るために必要な自信を持つために重要なツールでもあ る。今日の消費者教育は，過去に比べ，より多様な分 野をカバーするようになっている。こうした教育は， 消費者の生涯を通じて，より良い「意思決定」や「ス ...
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HOKUGA: 日本語教育における「学習者主体」論の再考
... 教育がある程度進行するまで，場合によっては教育課程が終了するまで， 言うことができない （p46）といった教育の持つ一面を思 から除外する ことになり，それは学習者の学びの機会を非常に限定的なものとする。 学習者の主体的学びは学習者の内面からの欲求ではなく，その初期条件 として外部からの刺激による反応を必要とする。単に学問的興味から日本 ...
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「教育方法・技術論〔中・高・養・栄〕」授業報告
... 以上のような目的、到達目標に基づいて、まず、わが国固有の教育方法、教育観、子ども観について、 欧米との比較において考えた。ついで、古代から近代にかけての西洋における教育方法について、いか にしてそれが変容を遂げたのかを考えた。とりわけ、近代において、公教育の整備とともに変化した教 育方法についておさえ、さらに児童中心主義の浸透とともにそれがいかに発展してきたのかについて講 ...
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HOKUGA: 学校教育への社会制度論的アプローチと教育学： 教育制度改革への基礎理論(1)
... 「教育制度が平等主義的，かつ人間解放的となるのは，社会 生活のなかでの全面的な民主的参加を可能にし，経済成果の平等な配 を受け取ることができ るように若い人々を教育することができるとき」，すなわち「経済の 野に民主主義を拡大した ものとして捉えられた社会主義」が実現したときである。それは「個々人の独立した人間性と ...
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201609発達・教育臨床論コース
... 【教育活動】 2010 年 4 月、和光大学現代人間学部心理教育学科に専任講師として着任 心理教育学科において、教育社会学、比較・国際社会学、質的方法論の授業を担当している。「教育社会学」 「教育と社会」「教育原理」では、学校と家族の成り立ちや社会的役割を検討しながら、教育と社会の相互関 ...
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HOKUGA: 日本語教育における「個の文化」論に関する一考察
... がその中心であり、教授内容よりも 学習者の問題発見解決といった学習プロセスの方に視点が置かれるようになっ てきた。この主張はそれ以前の日本事情教育とは異なり、実体化された「日本 文化」を前提とせず、学習者が活動を通して自らの経験の中に文化を発見する という学習に重点が置かれている。現実社会における文化的要素が学習者それ ぞれの立場や観点によって捉えられた時、それぞれの中に生まれる認識の有り ...
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Forum on Modern Education No フォーラム2 エイミー ガットマンの熟議民主主義的教育論の教育思想史的再読 報告論文 市民教育と妥協の精神 エイミー ガットマンの熟議民主主義的教育論の教育思想史的再読 Civic Education and The Spir
... こうした知の統合の成果をグローバル規模で社会 還元することに加え、ローカルな連携によってアメリ カ社会に貢献しようとする考えも示されている。そ れは、高等教育へのアクセスの増加に関わる貢献で ある［Gutmann 2007］。ガットマンは、低所得者層 の子どもたちの多くが大学入学への道を閉ざされて いるゆえに、パイプラインを整備する必要があるとい う。そのパイプラインとして紹介されるのが、 2001年 ...
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生活力に繋がる消費者教育実践の検討
... ７ ）ウェビングという手法は，ウェブ＝蜘蛛の巣という意味で，蜘蛛が巣をはるように興味や関心を広げる ことができる手法である。KJ 法やブレインストーミングと言ってもよい。（加藤幸次『総合学習の思想 と技術』明治図書，1997年，20 ∼ 30頁）。 ８ ）小木紀之は「消費者の権利実現のための消費者教育」として，自分の価値観にもとづいた意思決定手順 ...
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障害児教育論における特別支援教育コーディネーターによる関係機関との連携のあり方に関する一考察
... 6 ．「 5 ．総合所見」に基づく支援仮説、長期・短期 支援目標の設定、支援計画の策定 膠原病発症と時期を同じくして不登校になった背景 に自閉症スペクトラム障害がある可能性が考えられ た。そこで医学的な見地からの診断・評価を通して、 A 子の環境とその関わり方を整理し特性に合わせた 支援を行うことで、自己有用感を高め安定した学校生 活を送ることが出来るのではないかと考えた。 長期支援目標は、A 子が自分の心身の状態を知り ...
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高等専門学校の一般教育としての経営管理論の授業
... Ⅳ．授業の工夫と成績評価 『経営管理論』は座学中心であるから，学生を飽き させないために①〜④の工夫をした。①習った経営学 を自分の学生生活などに当てはめて考えることができ るかどうか。ワークシートで学習した経営学の諸理論 を自分なりに考えられるかどうか，確認している。例 えば，コア・コンピタンスであれば，「自分の就職活 動における中核となる競争力は何か」，SWOT 分析で ...
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生活環境支援のための着眼点を教育する
... 1．理学療法士・作業療法士学校養成施設指定規則の変遷 1966（昭和 41）年，我が国で理学療法教育が開始された当 初の「指定規則」では，3 年間で 3,300 時間，そのうち臨床実 習 1,680 時間という教育課程が定められていた。いわゆる即戦 力技術者養成の教育内容で，当時の多くの養成校では 4,000 時 間を超える授業が行われていた 6） 。1972（昭和 47）年，1 回目 ...
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私の恋愛論・教育論
... お母ちゃん，大好きや！ これが父の最後の言葉となりました。彼は「真面目の上に何かがつく」と言 われた男でした。そんな父と母が恋に落ちた時に，それはコントロールのきか ない何かすごい力で二人を押し出す力を持っていたのでしょう。それから，必 ずしも順調とはいえない苦労の多い４０年余りを２人は共に暮らしました。「お 母ちゃん，大好きや！」という父の最後の言葉には，彼らの結婚生活の全てが ...
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日本語教育学専攻分野 授業科目講義題目単位担当教員氏名 開講セメスター 曜日講時頁 日本語教育論特論 Ⅱ 学習者と社会 2 島崎薫 2 学期火 3 1 日本語教育論特論 Ⅲ 日本語教育論特論 Ⅳ 日本語教育方法論概説 コミュニケーションのための日本語教育文法 2 衣川隆生集中 (1 学期 ) 2 2
... 2.自律学習能力育成を目指した教育事例を分析、検討し、理論に基づいた教室活動、学習環境デザインを行うことができる。 3.自分自身の概念理解、学習環境デザインについて振り返り、自己評価し、持続的学習の目標を設定することができるように なる。 ５．授業の内容・方法と進度予定： 1.オリエンテーション・教室活動の体験 2.教室活動の体験・振り返り ...
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「教育課程論」受講者における教職課程履修に対する意識
... 1.受講者および授業内容・授業方法について まず、本学全体の、教職課程履修者を【表１】で確認してみよう。教職課程履修者の在籍者数に占め る比率は、当然ではあるが教育学部において最も高い。学年進行につれ、この比率は低下する場合が多 いが、それでも９割を切っていないことが分かる。教育学部以外をみてみよう。教育学部以外では、ス ...
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大学におけるキャリア教育の本質論的諸問題 : 現代大衆大学教育論序説
... 2．「大衆大学」 「大衆大学」は，学生の年齢層のほぼ 100% が 18-22 歳で占められている大学である。この大学では，卒業 後の進路を決めるという明確な目的をもった教育カリ キュラムが提供されている。卒業後の進路には，大学 院進学，海外留学も含まれるが，ほとんどの学生は一 般社会への「就職」先の決定が，この大学に入学する 動機となっている。「一流企業に就職したいからこの ...
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