生徒の身に付く安全指導
(2) 研究主題との関連本校の研究主題 心身ともに健康で, 安全な生活を送ることができる力を身に付けた生徒の育成 を受けて, 社会の一員として安全で責任ある行動がとれる力を身に付けさせたいと考える そこで, 話合い活動を取り入れながら, 個人情報の取り扱い方を学ぶ学級活動を行い, 主題に迫りたい 本
... 本学級では２学期最初に「携帯電話の使い方」や「LINEの使い方」について学習してきたことで， 個人情報の取り扱いについて意識が高くなってきている。情報社会においては情報の受け手である ばかりではなく，情報の送り手になることも考えられる。特に，中学生以降は生徒自身が携帯電話 ...
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無理なく演奏の技術が身に付くような進度を心掛けることが求められる 一方で, ギター経験者の中には高度な演奏技術を有する生徒もおり, それらの生徒が技量を発揮できるような課題や, クラス全体の学習意欲の高揚に貢献できるような場面を設定するなどの配慮も必要になると考える 5 教材について (1) ギター
... 一方で，演奏技術的には，６本の弦を十分に押さえられるだけの手の大きさや指の力，また左右 の手で全く異なる指の動きを連携させることが求められるなど，発達段階や生徒個々の技術面で の資質と関わる。身体的な成長を遂げることによって初めて演奏が可能になるといった点を考慮 ...
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第 6 学年理科学習指導案指導者千葉市立小中台小学校本間希世 1 研究主題 (1) 市教研統一テーマ 自ら学び 心豊かに生きる力を身につけた児童生徒の育成 (2) 部会テーマ 個を生かした学習指導の進め方 小中合同主題 教材の本質にもとづき 児童の力で自然を調べる楽しさが体得される場の工夫と指導方法
... ① 自ら学び課題を解決していくための指導過程の工夫 大日本図書の指導計画では、第一次では水溶液には、酸性、アルカリ性、中性がある、第二次で水溶液に は気体が溶けているものがある、第三次では水溶液には、金属を変化させるものがあることを学習する。 本学級の児童は、第 5 ...
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4 目標の設定 学校経営目標 達成目標 評価指標 実績値 H6 目標値 H5 H6 H7 社会で求められる基礎学力を身に付けさせるとともに, 規範意識を育む指導体制が確立された学校 担当部等 生徒アンケートにおいて 始業 終業のあいさつをする と回答した生徒の割合 ( 肯定的回答 ) (%)( 月ア
... 学校経営目標 達成目標 本年度行動計画 中期行動計画 担当部等 3 コミュニケーション能力を高め，積極的に他者との関係を形成しようとする態度を身に付けさせるとともに，自己肯定感 を育むための活動が多彩に展開される学校 地域文化や異文化等を理解し，実社会との 繋がりを重視した体験的な学びを進める。 ...
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学校の安全管理マニュアル作成のための手引き の発刊にあたって 児童 生徒の安全を確保し 学校の安全を守ることは 児童 生徒の心からの笑顔と心身の健康 そして未来への可能性をしっかりと守ることにつながります 平成 13 年 9 月に 学校の安全管理マニュアル作成のための指針 を作成して 3 年が経過し
... いうる手段 の一つとして グループに よる話し合い があり ます。体験を共有している教職員同士で、自分たちが経験した恐怖、怒り、悲嘆などの感情や、 身体的・精神的な症状を話し合って共有することが、その体験からの回復の一助となります。 ...
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適応指導教室に通級する不登校生徒の行動変容過程 [ PDF
... 分析２： 適応指導教室と家庭での行動変容の比較 適応指導教室での変容と家庭での変容を領域別に検 討した。なお生徒Ｃ、Ｅについては、昨年度からの入級 であり、家庭との評価と対応してみることができないた め、除外した。適応指導教室で各領域にわたって向上が ...
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Ⅰ 指導と評価の年間計画 評価規準と単元計画 学習指導案 の作成の手引き 指導と評価の年間計画 について生徒の学習活動に対するより適正な評価 及び生徒の学習の改善に生かされる評価 ( 指導と評価の一体化 ) の実現を目指して作成する この 指導と評価の年間計画 では 学習内容 ( 指導内容 ) を単
... ●運動の特性に応じて勝敗を競ったり、攻防を展開したり、表現したりするための各領域の運動の特性に応じた段階的な技能を身 に付けさせる。 ●運動の合理的、計画的な実践を通して、知識を深めるとともに技能を高め、運動の楽しさや喜びを深く味わうことができるよう ...
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教育実習による「生徒指導」に対するイメージの変化
... が最も多く回答された。次いで真面目に授業を受けない 生徒に対する注意などの「授業中の態度」、「課題の提出 忘れ」に対する指導があげられた。印象に残った理由も しくは勉強になった理由については、大きく分けると「意 外であったから（ 22 名）」と「納得がいかなかったから （ 1 名）」の 2 ...
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ダウン症児の書きことばを育むための指導 : 「擬似的書きことば」をつづる中学部生徒を対象に
... てしまう（発達検査結果より）ことも，同様 の課題をもっている。長島( 1977) は，２歳児が 「オーキク オーキク オーキクナアレ」と いいながら，「小さくなったり，またその逆 になる。大きい－小さいということばを 使っていても，それを自分の行動の指標にで きるとはかぎらない」と述べている。そし て，「種々の場面で，大きい－小さいを身体 ...
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○特別支援学校の小学部児童指導要録・中学部生徒指導要録の手引
... 形などでとらえたり、 の基礎的・基本的な知識 計算ができ、数量の関 を用いることの必要性 それらの性質や関係を 及び技能を活用しながら 係や法則を方程式など と意味、一元一次方程 第 見いだしたりするなど 事象を見通しをもって論 を用いて表現し処理し 式、平面図形について １ 数学的に考え表現する 理的に考察し表現したり ...
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工業科の知識・技能の習得に関する指導法 : 生徒のイメージ化の分析を中心に
... ７・１ 工業科の生徒に求められるより専門的な知 識・技能の習得を促す指導法 教師は、工業科の生徒が抽象的理解をすることも必要 だと認識している。ものづくりの現場では作業をする中 で数値計算をすることはほとんどない。個々に暗記した 値を用いたり、感覚で設定を変えたりしていることが多 い。 ...
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グローバル化に対応した教育 ~ 日本語指導が必要な児童生徒への教育支援の側面から ~ 第 1 部日本語指導が必要な児童生徒の状況 1 1 日本語指導が必要な児童生徒とは 1 2 現状 ( 全国 ) 1 (1) 児童生徒数の状況 1 (2) 都道府県別の在籍状況 3 (3) 母語 使用頻度の高い言語
... いく傾向があります。本校では、児童が互いの文化を理解し、国籍を越えた交流ができるよう、在籍児童の出 身国の料理について学び、給食の時間に実際にみんなで食べる「ＭＹワールドランチ」、みんなで世界の遊 びを楽しむ「世界の国とつながる時間」、中国語や韓国語など多言語で読書を楽しむ「夏休み国際読書会」な ...
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平成26年度「児童生徒の問題行動等生徒指導上の諸問題に関する調査」における「いじめ」に関する調査結果について
... （注１） いじめ防止対策推進法第２８条第１項第１号の規定は「いじめにより当該学校に在籍する児童等の生命、心身又は 財産に重大な被害が生じた疑いがあると認めるとき。」であり、同第２号の規定は「いじめにより当該学校に在籍す る児童等が相当の期間学校を欠席することを余儀なくされている疑いがあると認めるとき。」である。 （注２） ...
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Microsoft Word 第３章 Ⅳ 聴覚障害のある児童生徒の指導
... ①－２ 教育方法 ①－２－１ 情報・コミュニケーション及び教材の配慮 聞こえにくさに応じた視覚的な情報の提供を行う。（分かりやすい板書、教科書の音読箇所の位置の明示、要 点を視覚的な情報で提示、身振り、簡単な手話等の使用 等） また、聞こえにくさに応じた聴覚的な情報・環 ...
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Ⅳ 日本語指導 日本語指導が必要な児童生徒 1 日本語指導が必要な児童生徒 の定義文部科学省の 日本語指導が必要な外国人児童生徒の受入れ状況等に関する調査 の定義によれば 日本語指導が必要な児童生徒 とは 日本語で日常会話が十分にできない児童生徒及び 日常会話ができても 学年相当の学習言語が不足し
... 中学生という発達段階を考えると、自分で自分の学習をコントロールし、自律的に学習を進 めていけるようになることが大切である。日本語の支援を行う際にも、生徒が自分自身で学 習を進められるようになるにはどうすればよいかを考える必要がある。例えば、意味が分か ...
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2. 調査の対象と方法本研究は 高知県内勤務の英語教員の授業における音声指導 ( ここでは 教師が生徒の発音やイントネーションを意識した上での指導のことを指し 生徒の発音に特別な注意を払わない単なるリーディング指導等と区別する ) ここでは 生徒の発音に対し 何らかの評価や矯正を ) の実態調査であ
... 、海外においても、学校教育における音声 指導項目の優先度、指導法、重要度に対する認識についての現状、及び教師と生徒の発音に 対する考え方の比較を行った研究がある (Moedjito 2005)。また、発音を指導する際の重点項 ...
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機能的アセスメントに基づく事例検討型研修会が教師の生徒指導に対するセルフエフィカシーおよび対処方略に及ぼす影響
... そこで本研究においては，小学校の通常学級の教師 を対象として，機能的アセスメントに基づく支援を行 なうための研修会を実施し，より効果的な研修会の形 式としてグループでの教師自身の事例（実事例）の検 討と事前に準備した 1 つの事例（仮想事例）の検討と ...
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生徒指導の役割連携_四.indd
... 合意形成を図るために、生徒指導主事に欠かせないのが「調整力」である。 この「調整力」は、校長・教頭への報告・連絡・相談とともに、関係教職員との日々のコミ ュニケーションを大切にして、誠実にその役割を果たすことで身に付く「力」である。 ...
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Microsoft Word 第３章 Ⅸ 発達障害のある児童生徒の指導
... 障害は、まわりの人に対して気分を害する発言をしたり、その場にふさわしい行動がとれなかったりしても、本人自 身は不都合を自覚していないことも多い。フラストレーションの蓄積や本人の無自覚のなかでの失敗、まわりの人か ...
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生徒指導提要 第1章～第4章
... （１）生徒指導の基盤となる児童生徒理解 この方向付けをもう少し掘り下げると、生徒指導を進めていく上で、その基盤となるの は児童生徒一人一人についての児童生徒理解の深化を図ることと言えます。 一人一人の ...
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