本県と全国の平均正答率の差
資 3 読書は好きですか という質問への回答と平均正答率との関係 平均正答率との差 平成 25 年度全国学力 学習状況調査 福島県調査結果 ( 小学校 ) グラフ4 読書は好きですか という質問への回答と平均正答率との関係 平均正答率との差 平成 25 年度全国学力 学習状況調査 福島県調査結果 (
... （中等教育学校の前期課程及び特別支援学校の中学部を含む。）及び高等学校（中等教育学校 の後期課程及び特別支援学校の高等部を含む。）（以下「学校」という。）において、図書、視覚聴 覚教育の資料その他学校教育に必要な資料（以下「図書館資料」という。）を収集し、整理し、及び ...
13
(1) 東温市児童生徒の教科に関する調査結果の概要と分析 小学校 ( 全国の平均正答率との差 ) 国語 算数 関心 意欲 態度 数や計算の学習 言語の知識 理解 話す 聞く能力 用語等の意味理解 量や測定の学習 計算や作図等の技能 図形の学習 読む能力 書く能力 問題解決の考え方 数量関係の学習 国
... 今年度、東温市教育委員会では、「東温市家庭学習の手引き」を年度当初に市内全小・中 学生に配布しました。この家庭学習の手引きは、小・中学校義務教育９年間のスパンを見通 して、家庭での理解と協力を得ながら発達段階に応じた学びの力を子どもたちに身につけさ ...
8
平成 30 年 1 月平成 29 年度全国学力 学習状況調査の結果と改善の方向 青森市立大野小学校 1 調査実施日平成 29 年 4 月 18 日 ( 火 ) 2 実施児童数第 6 学年 92 人 3 平均正答率 (%) 調 査 教 科 本 校 本 県 全 国 全国との差 国語 A( 主として知識
... ○物語を読んで感想を伝え合い，自分の考えを広げたり深めたりする指導の充実 ・物語を読んで感想を伝え合い，自分の考えを広げたり深めたりすることができるよ うにすることは重要である。そのために，自分の考えが，どの叙述に基づいている か，自分の経験などとどう結び付いているのかを明らかにしながら伝え合い，一人 ...
6
3 小学校 : 教科に関する調査 1 人吉 球磨の平均正答率と比較すると 国語 A 算数 Aともに下回っている 国語 B 算数 Bは人吉 球磨と同等である 2 熊本県の平均正答率と比較すると すべてにおいて下回っている 3 全国の平均正答率と比較すると すべてにおいて下回っている (1) 小学校国語
... 平成２９年度 全国学力・学習状況調査の結果について 人吉市教育委員会 １ 調査結果の公表にあたって 全国学力・学習状況調査は、義務教育の機会均等とその水準の維持向上の観点か ら、全国的な児童生徒の学力や学習状況を把握・分析し、教育施策の成果と課題を ...
12
2 教科に関する調査の本県の結果 (1) 全体の概要 全国平均正答率を下回っている教科もあるが, 全体的に改善の傾向が見られる 特に中学校においては大幅な向上が見られる 小学校では, すべての教科で全国平均正答率を下回っている 中学校では, 国語 A B, 数学 B で全国平均正答率を上回っている
... ○対象 小学校第６学年，中学校第３学年の全児童生徒 ○調査内容 ・教科に関する調査は，国語，算数・数学から出題。 ・国語，算数・数学については，主として「知識」に関する問題：Ａ問題（身に付け ておかなければ後の学年等の学習内容に影響を及ぼす内容など）と，主として「活 用」に関する問題：Ｂ問題（知識・技能等を実生活の様々な場面に活用する力な ど）を出題。 ...
12
小学校においては 国語 A 国語 B 算数 A 算数 B の全ての調査において 全国平均正答率を 0.5 から 1.2 ポイント下回っている 中学校においては 国語 B で 1 ポイント下回った以外は 全国平均正答率を 0.1 から 1.4 ポイント上回って いる 文部科学省によると 全国的には 以
... 児童生徒質問紙調査の結果(抜粋) ○学習に対する関心・意欲等 質問 奈良県 全国 差 県H27 県H26 県H25 県H24 県H22 国語の勉強は好きですか 小 58.7 58.3 +0.4 61.4 58.6 58.2 64.4 63.3 （好き、どちらかといえば好き） 中 56.2 59.8 -3.6 56.5 53.9 52.8 54.2 52.1 ...
11
2 全国 埼玉県 狭山市の平均正答率 ( 教科に関する調査の結果 ) ( 単位 %) (1) 小学校第 6 学年 教科ごとの区分 教科 狭山市 埼玉県 全国 国語 A 国語 B 算数 A 算数 B 学習指導要領の
... ・数学のＡ・Ｂでは、学習指導要領の領域等で全国との差が５ポイント以上の区分が ３つあり、それ以外の区分も、全て下回っているため、全体を通して、生徒一人一 人の定着していない学習内容については、確実に定着させる必要がある。 ...
10
平成 25 年度の全国学力 学習状況調査の下野市の全体の結果 ( 国語, 算数 数学 ) は, 小学校, 中学校ともに, すべての領域で, 全国平均正答率を上回る結果となった 小学校の全国学力調査全体結果について 小学校は国語 AB, 算数 AB ともに, 数ポイント全国平均正答率を上回っていた 小
... 平成１９年度～２２年度と平成２５年度の５年間で全国比（上回り差）を比較する と，小学校Ａ問題（最も高い） ，Ｂ問題（４番目に高い），中学校Ａ問題（最も低い）， Ｂ問題（最も低い）となった。したがって，国語同様，総体的には中学校の上回り差 ...
6
(3) 児童の実態 1 埼玉県学力 学習状況調査の結果 学年正答率県正答率領域学年正答率県正答率観点学年正答率県正答率 小 4 算数 Ⅰ 数と計算 数学的な考え方 Ⅱ 量と測定 数量や図形についての技能
... 上回っている。上回った問題を見ると、「長さの単位と量感について」が大きく上回っていたが、ほか の同領域の問題では、下回っている問題が多い。量と測定領域においては、普遍単位による量感を捉え ることが重要である。本単元は、四角形の面積の求め方を考える算数的活動を通して求積公式を作り出 ...
12
平成 5 年度全国学力 学習状況調査の結果 調査結果の概況 道内市町村分布に見る白老町の児童 ( 小学校 ) の状況 グラフの見方 市町村を単位とした各教科における平均正答率を度数分布で示しています 縦軸の数値は市町村数, 横軸の数値は平均正答率を 3% の幅で示しています 全道的, 全国的な視野か
... ・ 「図形」の領域について，本町生徒の平均正答率は全道・全国平均と同程度となっている。 ・ 「関数」の領域について，本町児童の平均正答率は全道・全国平均と同程度となっている。 ...
28
中学校 : 国語 A 国語 B 数学 A 数学 B の平均正答率 王寺町 奈良県 全国 1 国語 A 国語 B 数学 A 数学 B < 全国的な傾向 > 都
... ○幼稚園、小学校、中学校の１２年間を見通した外国語（英語）教育の実施 幼稚園での英語体験保育、小学校では教育課程特例校の指定を受けて低学年から外国語（英語）教育に力を入 れています。幼稚園と小学校にネイティブスピーカーである外国人講師を派遣し、幼稚園～小学校～中学校まで ...
12
国語 A: 本校と全国の領域別平均正答率比較 領域全国平均正答率下回っているやや下回っているほぼ同じやや上回っている上回っている 話すこと 聞くこと 90.8% 書くこと 73.8% 読むこと 74.0% 伝統的な言語文化と国語の特 質に関する事項 67.0% 漢字を正しく読んだり 文の中で正しく使
... この調査は、学校における児童への教育指導や学習状況の改善等に役立てることな どを目的としています。 調査対象は６年生で、国語と算数と理科の３教科を実施しました。 国語と算数の２教科については、主に知識に関する「Ａ問題」と、主に知識を活用 する力に関する「Ｂ問題」に分けて実施しました。理科は、主として知識に関する問 ...
7
3 教科に関する調査から見える成果と課題 成果 小学校国語 A B 算数 A B ともに全国平均正答率を超えました 小学校では 平成 19 年の調査実施以来初めて国語 算数のすべての調査 ( 知識 活用 ) で全国平均正答率を超えました 各小学校において 児童が話し合ったり自分の考えを書いたりする等
... 活用する力の向上には、児童・生徒が、進んで考え、判断し、表現する能力が必要 となります。南相馬市教育委員会では、 「授業改善プランⅠ～Ⅲ」を全教員に配付し、 各学校の授業において、活用力を高める授業に取り組んでいるところです。 今後とも、考える・話す・書く活動を多く取り入れた「子どもたちが主役の授業」 が数多く展開されるよう、各学校の授業改善を支援してまいります。 ...
10
平成 29 年度 全国学力 学習状況調査結果と対策 1 全国学力調査の結果 ( 校種 検査項目ごとの平均正答率の比較から ) (1) 小学校の結果 会津若松市 国語 A は 全国平均を上回る 国語 B はやや上回る 算数は A B ともに全国平均を上回る 昨年度の国語 A はほぼ同じ 他科目はやや下
... ○ 国語Ａでは、「伝統的な言語文化と国語の特質に関する事項」において、全国平均・県平 均をともに上回る。「話すこと・聞くこと」は、全国平均、県平均をともにやや下回った。 ○ 国語 Ｂ で は、「 話 すこ と ・ 聞く こ と 」で は全 国平 均、 県平 均を やや 上 回る。「 伝統 的な 言 ...
5
中学校 : 国語 A 国語 B 数学 A 数学 B の平均正答率 王寺町 3 奈良県 全国 1 国語 A 国語 B 数学 A 数学 B < 全国的な傾向 > 都道府県別の公立校の標準化得点 ( 年度
... 当然のことながら、普段（月～金曜日）の一日当たりの勉強時間と正答率は強い相関関係が見られます。 家庭学習の習慣がしっかりと定着することで確かな学力が育成されることになります。特に、算数A・Ｂ問題で ...
14
べてで県平均とほぼ同等です 数学の調査は 数と式 図形 関数 資料の活用 の4 領域に分かれています 数学 AB ともに4 領域すべてで県平均正答率とほぼ同等となっています 理科は 学習指導要領の分野が 物理的領域 化学的領域 生物的領域 地学的領域 の4 分野であり そのすべてが県平均正答率とほぼ
... 合計 161 人 178 人 「朝食」 「就寝時刻」 「起床時刻」については基本的な生活習慣の中心的なところですが、市内小学校 ６年生と中学校３年生は、ほぼ生活リズムが確立され、良好な状況といえます。この傾向は、この調査 においては長年継続していて、本市の子どもたちの良さであり、崩れないことを願うところです。特に ...
12
調査結果及び考察 1 国語 (1) 結果全国正答率との比較 国語 A( 知識 ) 国語 B( 活用 ) 書くこと 読むこと 言語事項 勧興小 佐賀県
... 国語 A(知識)では、「書くこと」「言語事項」に関しては、全国や県を上回っているものの、「話す・聞く」「読 むこと」では、全国を下回る結果であった。話し合いを通して、俳句のよさを選ぶことができていない児童が いたことが要因として考えられる。 国語 ...
5
4 調査結果について (1) 教科に関する調査の結果 ( 公立 ) の平均正答率を % として換算した市内の領域 観点 問題形式別正答率 グラフの途切れは, 問題が出題されなかった項目 < 小学校 > : 概要 : 課題 : 今後の学習ポイント国語 A( 基礎 ) 国語 B( 活用 ) 話すこと聞く
... 各学校では，学校全体や児童生徒個々の結果を全国や市の状況と比較・分析し，これま での日々の教育活動から蓄積されたデータともあわせて，自校の児童生徒の実態把握に努 めています。これらの資料や実態をもとに，授業改善や学習タイム・補充学習を活用した ...
8
平成 28 年度山梨県学力把握調査 結果分析資料の見方 調査結果概況 正答数分布グラフ 分布の形状から児童生徒の解答状況が分かります 各学校の集計支援ツールでは, 形状だけでなく, 県のデータとの比較もできます 設問別正答率 無解答率グラフ 設問ごとの, 正答率や無解答率が分かります 正答率の低い設
... 平均正答数と中央値がほぼ一致している場合は，どちらで比べてもあまり変わりはないが， 平均正答数と中央値が極端に異なる場合があるので注意する。 「標準偏差」 集団のデータの分布のばらつきを測る１つの尺度である。平均値と標準偏差がわかれば， ...
10
量と測定 図 形 数量関係 任意単位による測定について理解している ( 正答率 86.6%) 180 の角の大きさを理解している ( 正答率 91.9%) 180 よりも大きい角の大きさを求められる ( 正答率 54.8%) 敷き詰められた模様の中に条件に合う図形を見つける ( 正答率 72.0%)
... 今後も，学校・家庭・地域が協力し合って，子どもたちの社会性を育んでいきたいです。 （４）家庭学習に関する内容について 家庭での宿題や計画的な学習については，小学校では全国平均をわずかに上回っています。 しかし，中学生の家庭学習の習慣には課題が見られます。学校から配布されている家庭学習 ...
11