Top PDF 教育・教職に関する学びの総括

「主体的・対話的で深い学び」を取り入れた教職に関する授業実践の試み

... るために必要な要件として、次の３点が上位項目に挙げられている。①校長のリーダーシップ、②教職員の制度理解、③教職員の意識改革である。この結果から、学校においては、教職員が一つのチームとして協働するという意識は高いものの、外部人材と協力して教育活動を行うことへの意識はまだ低く、経験も不足して ...

14

学生ボランティア活動に関する考察～学生の教育的学びを読み解く～

... 意識の変化や、「先生」と呼ばれる体験が「教職的アイデンティティ」の形成の契機になると指摘されている。（原、芦原、2006）学生は、学校ボランティア活動を通して、教員と同じ目線で、子ども達と関わるため、目の前で行われている教育活動を自らの学びにしようと、意識・無 ...

19

教職大学院における学びの深化 ― 理論と実践を結び付けるストレートマスター ―

... することや認められる経験を多く設定したことで積極的な行動も増加していった。文部科学省は体験活動の効果について8点述べており、キャンプにおいてそれが特に当てはまる5 点を列挙した（表1参照）。料理中における知識の出し合いや登山や釣りを今後もやってみたいという声などから、現実の世界や生活などへの興味・関心、意欲の向上は当てはまる。ネイチャーハイキ ...

19

「保育・教職実践演習（幼）」における主体的な学びの効果④－レジリエンスと学びの意識の変容との関連性について－

... 年文部科学省中央教育審議会において、自己教育力の用語が初めて用いられ『主体的に、学ぶ意志、態度、能力』と定義され、自己教育力とは学習への意欲であり、学習の仕方の習得であり、生き方の問題にかかわるものであるとしている。」（江﨑ら 2016）とされている。レジリエンスと自己教育力は、 ...

8

国語力の学びを教養教育への学びへ：文字教育を例に

... すべての教科書が取り上げており、単元のなかで取り上げている教科書と、資料として掲載している教科書に分けられる。なかでも注目したいのは「東京書籍」の『新編新しい書写』である。ストーリーを追いながら、書写で学習したことが生活の中でどのように生きているのか学習できるように構成されている。たとえば、１年生では「職場訪問に ...

16

淑徳大学人文学部教職課程における介護等体験の指導と学び

... 　２年次になると、教職の専門科目の講義が開講し、教科に関する専門的な学習が始まる。就職活動を支援するキャリア支援ガイダンスが本格化するのも２年次からで、学生が自分の将来就きたい職業について、具体的に取り組む時期でもある。本学では、この２年次の夏休みに、各学生が出身中学や高校に「母校訪問」を行って、お世話になっ ...

9

淑徳大学教職員の自校教育に関する意識と取り組みの現状 : 自校教育に関するアンケート調査からの分析

... 自校教育は，1990年代後半から全国の大学が取り組み始めた経緯がある．2000年以降は，各大学が個別的な特色ある教育を実現する必要に迫られたことを背景にさらに関心が高まり，自校教育を実施する大学も増えた．概観すると2008（平成20）年12月に中央教育審議会で出された「学 ...

9

看護職者の大学での学びに関する教育的ニーズ

... Ⅰ．はじめに看護職者のキャリアアップとしての学びは専門的研修や教養学習などの多岐にわたる。また，看護系大学の卒業生の輩出に伴い，看護職者の大学への編入や大学院進学といった教育的ニーズが高まってきている。しかし，経済的事情や教育環境の問題から ...

12

教育的タクトの養成に関する一考察 : 教職課程の授業との関連から

... もと出会い直す経験を経る。そして、映画、絵本、文学作品、日記などに描かれた子どもの経験について現象学的な仕方で解釈し、これを通じて子どもの内面について人間学的な理解を得ることをめざす。グループワークの実施の際には、リアリスティック・アプローチの手法も導入している。このような授業を通じて、これまで自明と考えてきた事柄（子 ...

13

教職志望学生のメンタルヘルスに関する研究 ―教育実習事前におけるサポートの検討―

... では，大学教員への援助要請スキルは学生にとって，どのようにとらえられているのだろうか。橘川・小林（2013）は，「上級生」と「大学教員」の２つのサポーターによる実習生へのストレス軽減効果について検討し，「上級生」の場合には失敗経験や関連情報を伝えること，「大学教員」の場合には助言として情報を与える ...

12

教育の本質及び教職の意義に関する一考察ー全人教育としての教師の教育観・生徒観・指導観ー

... は、ずっと後になってようやく現れる性質のものである。したがって、教師は、教育や指導の成果を拙速に求めるのではなく、子どもたちの未来の成長をも見据えた長期的な観点から、教育に携わる姿勢を持ち合わせておく必要がある。ずっと先になって芽吹くこととなる苗木を枯らすことなく大切に育て続けるこ ...

24

教職課程における“特別活動” と効果的な教育方法に関する考察

... ４つに大別された各活動の目標をみると、「集団の一員」「諸問題解決」「自主的、実践的な態度」「協力して」といったキーワードが複数回示されている。これらのキーワードが、すべての活動の冒頭に明示されている「人間関係の形成」につながっている。つまり、各活 ...

13

様式第 4 号 ( 教員個人に関する書類 ) 教育研究業績書平成 29 年 3 月 23 日氏名林德治印認定を受けようとする課程における担当授業科目教職に関する科目教科又は教職に関する科目教科に関する科目教育学概論 ( 単独 ) 教育方法技術論 ( 単独 ) 教職概論 ( 単独 ) 生徒

... （ぎょうせい）平成 28 年 3 月本書は、学習者の主体的な学びを念頭に、学習者を取り巻く教員、職員、学校経営者による教職協働による教学改善の在り方や実践について執筆した。本書の構成は、 1.教学の考え方、2.主体的な学びの理論、3.主体的な学びの実践、 ...

6

修了生アンケートと事例からみる「学び続ける教師」と北海道教育大学教職大学院　―「修了生フォローアップ」を模索しながら ―

教育・教職に関する学びの総括

「主体的・対話的で深い学び」を取り入れた教職に関する授業実践の試み

学生ボランティア活動に関する考察～学生の教育的学びを読み解く～

教職大学院における学びの深化 ― 理論と実践を結び付けるストレートマスター ―

「保育・教職実践演習（幼）」における主体的な学びの効果④－レジリエンスと学びの意識の変容との関連性について－

国語力の学びを教養教育への学びへ：文字教育を例に

淑徳大学人文学部教職課程における介護等体験の指導と学び

淑徳大学教職員の自校教育に関する意識と取り組みの現状 : 自校教育に関するアンケート調査からの分析

看護職者の大学での学びに関する教育的ニーズ

教育的タクトの養成に関する一考察 : 教職課程の授業との関連から

教職志望学生のメンタルヘルスに関する研究 ―教育実習事前におけるサポートの検討―

教育の本質及び教職の意義に関する一考察ー全人教育としての教師の教育観・生徒観・指導観ー

教職課程における“特別活動” と効果的な教育方法に関する考察

修了生アンケートと事例からみる「学び続ける教師」と北海道教育大学教職大学院　―「修了生フォローアップ」を模索しながら ―

「総合的な学習の時間」に関する研究 Ⅰ ― 大学での教職教育への示唆 ―

教育を掌る「日本型」教職の起源に関する考察利用統計を見る

本学教職課程における「教育に関する制度的事項」の授業実践

情報モラル教育の教材と資料に関する教職志望大学生の意識

探求学習を活用した終末期ケア教育に関する看護学生の学び

教職大学院（釧路校）自律訓練法研究会の取組　― 教職大学院での学びの深化 ―

関連した話題