教育・学制改革
平成の学制改革の行方
... （２）教員免許制度 教員免許制度については、図表４のように、小学校教員で中学校教員免許状を有する者 が約 60％、中学校教員で小学校教員免許状を有する者が約 30％となっているが、地域によ りばらつきが見られる。これらを踏まえ、答申では、当分の間、どちらか一方の免許状を 有することをもって相当する課程（小学校教諭免許状を有する場合には小学校課程、中学 校教諭免許状を有する場合には中学校課程）の指導を可能とする経過措置を設けることと ...
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HOKUGA: 市場化社会における教育制度の形成論理 : 教育制度改革への基礎理論(2)
... いずれにしても，井上のシステム論は「固有な対象の固有の論理」，つまり現代の教育制度論 の展開論理を明らかにできていない。どうしてこのような結果になってしまったのであろうか。 上述の井上のシステム・教育理解の基本点に即して言えば，次のように言えるであろう。 第１の点は，それはまさに近現代社会の特徴として理解することもできるが，そうであれば ...
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HOKUGA: 学校教育への社会制度論的アプローチと教育学： 教育制度改革への基礎理論(1)
... それは，ボールズ／ギンタスが指摘する「教育の統合の機能（社会的要請）が人間的発達あ るいは平等の機能と矛盾」するという教育制度の基本的性格にかかわるテーマにつながってい るとも言える。もちろん，統合機能と社会的要請，人間発達と平等の機能は区別して整理され なければならない。その上で，もし，第 章を「教育の統合機能と平等機能の矛盾」，第 章「教 ...
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大学における英語教育改革 その１ －英文学の新しい位置付け－
... 3.4. 新たな改革の胎動 21 世紀に入り、いま上に述べたような条件を満たす試みが具体的な実践例として生ま れている。あの東大駒場の英語教育改革に「制作班」員として関った東大大学院の斉藤兆 史氏らによる『英語の教え方学び方』（東京大学出版会、2003）には、英語教育への文学 統合の試みが具体的に示されている。『英語教育』も 2004 年 10 ...
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グローバル化に対応した英語教育改革実施計画
... 2020年（平成32年）の 東京オリンピック・パラリンピックを見据え 、新たな英語教育が本格展開できるように、本計画に基づき体制 整備等を含め 2014年度から逐次改革を推進 する。 ※ 小・中・高を通じて一貫した学習到達目標を設定 することにより、英語によるコミュニケーション能力を確実に養う ※ 日本人としてのアイデンティティに関する教育の充実 （伝統文化・歴史の重視等） ...
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高等学校教育改革の動向と課題
... 中学校教育と高校教育との連携性が担保されるシステムとしては不十分である。中学校のキャリア 教育の成果を最大限に活用しようとするならば、特目高や大学の入学試験でも利用されている学校 生活記録簿を積極的に評価し、進学先を振り分ける際の判定資料とすることが望ましいのではない だろうか。評価の対象は、教科成績ではなく、自由学期制を通したプロジェクト学習や体験学習の ...
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韓国の道徳教育に関する一考察 −１９９０年代の教育改革を中心に− [ PDF
... 〔第 3 章〕 新自由主義路線の教育改革を受け、改訂された現行の 第 7 次教育課程を中心に現代韓国の道徳教育政策の特徴 を明らかにした。第 7 次教育課程は、 「21 世紀の世界化・ 情報化時代を主導する自律的で創意的な韓国人の育成」 を目標とし、第 6 次教育課程導入からわずか 5 年で改訂 ...
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グローバル化に対応した英語教育改革実施計画
... ２．新たな英語教育の在り方実現のための体制整備（平成26年度から強力に推進） ○2014年1月頃 有識者会議設置 ○2014～2018年度 指導体制の整備、 英語教育強化地域拠点事業・教育課程特例校による先取り実施の拡大 ○中央教育審議会での検討を経て学習指導要領を改訂し、2018年度から段階的に先行実施 ○東京オリンピック・パラリンピック開催に合わせて2020年度から全面実施 ...
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現代中国における道徳教育改革に関する研究 [ PDF
... 第二章 現代中国における道徳教育の改革 この章では、現代中国で行われた道徳教育の改革にお ける背景、理念、方針について考察した。 背景としては、四つの原因が含まれている。①世界的 背景では、多くの先進諸国においては、青少年の自制心 の欠如による犯罪の増加や人種差別問題、宗教問題など 様々な価値の対立や混乱が生じてきたため、道徳教育が ...
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HOKUGA: ヘゲモニー＝教育学的関係と民主主義 : 教育制度改革への基礎理論(5)
... 第⚕は，「抽象的なものにとどまっている要求─すなわち平等と連帯─を実現可能なものへ と仕立て上げる」構成的権力である。それは「ラディカルで進歩的な変革の過程への絶え間な い解放を可能にする」ものだとされている。フランス革命の精神と言われている自由・平等・ 友愛（博愛）であるが，「自由」に比して相対的に制度化が遅れている「平等」さらに「友愛」 （連帯によって生まれるもの）の実現が重要視されていることも注目されよう。『マルチ ...
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大学教育改革と秋入学
... 制度や法の改正だけでは不十分（例 2004年の国立 大学法人化、2005年の私立学校法の改正） サポート体制など実質的な改革が不可欠 国公私立大学さらには大学ごとに状況が異なることを ...
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HOKUGA: 「対応理論」再考 : 教育制度改革への基礎理論(3)
... 「個人と社会の矛盾」を解決するためには，協同活動をとおした諸個人の相互承認過程が必要 である。ボウルズ／ギンタスにおいては，「自己実現の論理」と「相互承認の論理」が区別され て論じられてはいない。しかし，同時期にたとえば C.C.グールドは，マルクス『経済学批判要 綱』の論理を発展させて「全面的に発展した互酬性」の関係，すなわち労働をとおした自由＝ 自己実現と相互豊饒性の関係を「疎外を克服した関係」（つまり将来社会における関係）として ...
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平成27年度取組一覧 教育改革への取組 | 愛媛大学
... 種目 実施責任者 1(2) 教育学部 課題研究指導力の育成を目指した教育プログラムの開発 三浦 和尚 1(2) 工学部 ピア活動を利用したプレゼンテーション能力開発と準正課教育 プログラムへの展開 曽我部 雄次 1(4) 理学部 クォーター制のメリットを最大限に活かす反転授業教材の開発 平野 幹 ...
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教育水準の向上をめざして : イギリスの教員養成制度にみる教育改革
... る法などについての法的な知識 と理解を要求 している。また同僚たちと協働することや ,教 育学や 教科に関する研究の進展 に遅れをとらないように自分 自身の専門性の開発に責任 を持つことなども 求められている。このセクションの内容は教職を支え ,専 門職 としての自覚を促す ものと捉えられ る。 (2)ス キル・ テス ト さて ,新 任教員 は採用後 の 1年 間 ,[r] ...
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平成21年度取組一覧 教育改革への取組 | 愛媛大学
... 農学部 大学院農学研究科および大学院連合農学研究科 おける留学生 の安全衛 生教育プロ の開発 農学部 植物工場人材養成プロ の開発 法文学部 コ ィネ タ 制度を活用した教育 学生支援体制の構築 ...
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はしがき 本報告書は, 国立教育政策研究所のプロジェクト研究である 初等中等教育における学校体系に関する研究 における海外事例班の平成 26 年度における研究成果を報告書にとりまとめたものです 今年度, 教育再生実行会議や中央教育審議会等において 学制改革 が議論のテーマとなり, 喫緊の政策課題とな
... 後，無償化した就学前教育にどのような機能を持たせるのかによって，指導者の資質向上をどのように 行うのかということを検討する必要がある。またその際、指導者の人材確保の視点も重要になってくる と思われる。 第３は，質保証と成果検証の仕組みである。対象国のほとんどが国費による無償化を実施している。 そのため、その活動の質が公正であり、受益者の教育を受ける機会の均等は保障されることが重要であ ...
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学校教育 ( 文科省 ) 自治体 ICT 環境は総務省 民間教育 ( 各種教育サービス IT) ( 経産省 ) 現場でのカリキュラム マネジメントの実現 教員の役割変化 組織 業務改革 ( 機動的に スリムに ) 高大接続改革 (1) 民間教育 学校 1 学校と民間教育の融合モデル 2 教員の再教育
... ・国家戦略特区・サンドボックス制度を活用したより先進的な実証事業 ・各産業における学びの高度化に資するプログラム創出 等 ○教育EBPMやEdTech導入に必要なインフラ（ICT環境、学習履歴データ、 指導スキル等）の充実に向けた自治体セキュリティルールの整理、ロードマッ プ策定・調達構造の課題抽出とガイドライン策定 ...
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学生の在り方にかかる論点基礎資料集（学制改革に必要な条件整備に係る論点）
... ・初等中等教育財政は、州と学区が基本的な負担者である。州は教育に関する最終的な責任を負う立場から、地方（学区） の課税能力に応じた財政支援を行う。公立学校を設置・管理する地方（学区）は独自の課税権を有し、州からの支援と併せて 公立学校の維持に充てる。連邦は教育上恵まれない地域など特定の目的・分野に対する支援を州・地方（学区）に対して行う。 ...
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平成29年度宮崎県学校教育改革推進協議会報告書
... (1) 普通科系学科・職業系専門学科・総合学科・定時制通信制の在り方（魅力づくり）について ○ 普通科系学科においては、大学等進学希望者への対応や地域の人材育成という観 点から、可能な限り現在の配置・規模を維持する必要がある。その際、地域により 学校規模や生徒確保等の状況が異なり、生徒の進路も多様であるので、そのことを 踏まえた指導内容の精選や指導方法の工夫・改善が求められる。中でも、これから ...
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Ⅰ 我が国の学制の変遷 ~ 戦前と戦後の学制 ~ 戦後の学制の特徴 教育基本法及び学校教育法を制定し 以下の改革を実施 義務教育期間の延長 ( 年 9 年 ) 制の単線型学校体系の導入 戦後の学校制度 ( 昭和 年 ) 戦前の学校制度 ( 大正 10 年 ) 明治 5 年に学制発布 明
... ・中高一貫学校の先導的試行＜S46中教審答申＞ ・６年制中等学校の導入＜S60第一次臨教審答申＞ ・中高一貫教育の導入＜H9中教審答申＞ → ○中高一貫教育制度を導入 ＜H10（学校教育法改正）＞ ...
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