教科の授業時数や教えるべき内容が多すぎて
「特別の教科 道徳」（中学校）における「内容項目」の解説
... なものであれ自分が存在することそれ自体を肯定できることであるということに注目して べきである。個性は「能力・適性，興味・関心，性格といった様々な特性において捉えられ る」ものを意味するばかりではなく， 「私が私として存在することそのこと」においてすで に見出されるものとしての「独自性」を意味するものとしても理解されるべきものなのであ ...
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学校体育におけるドッジボールの教科内容に関する一考察
... 方に位置づく味方にボールを受け渡し，攻撃を継 続することが目指される（図３参照）。 つまり，ドッジボールで学習するべき内容とは， 指導要領で示される，ボールを投げたり蹴ったり することを柱とした個人技術の習得が第一に考え られる。さらに，「突破を巡る攻防」から戦術的 課題を捉えるならば，防御側は，攻撃側が投じる ...
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手だて : 1. Content-based instruction 3 時間の授業で使っている教科書 New Crown の内容を発展させるものを扱い生徒の教材内容への理解を深める 他教科で学んでいる単元内容を 英語活動 で扱う素材として取り入れる 2. Cooperative learning(
... 表現力」 の育成を図る指導を強く打ち出している。 こうした力の育成は、 教科書の訳読を通して生まれるものではなく、 タスクを与えそれを こなす中で培われるものである。 したがって言語の使用を促す現実的な状況、 特定の環境の中でどのようにそのタスク ( 課題 ) を 達成するのかを思考させ ､ ...
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高等学校国語科教師が研究授業経験から獲得する授業実践のための知識 : 学習者の学びに寄り添った教科内容をめぐって
... それに対してＬ先生は、この授業場面での教材研究 をどうするかという局所的な教材研究のあり方という よりは、そもそも国語科教材文を読むことを通じて学 習者にどのようなことを学び取らせるべきなのか、を 見据えて教材研究を行うべきであるという文脈で語り を展開した。それは、 芸術作品の鑑賞のあり方とか書 ...
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内容解説資料 各学年の指導事項と授業時数の配当 ( 第 5 6 学年 ) 学習指導要領の内容 学年月ページ単元名教材名 知識及び技能 配当時数その他の指導事項 (3) エの事項 (1) の事項 表 2-P1 こんなことはないかな ( ア ) 適宜 4 学習の進め方 / 用具の準備 / 用具のかたづ
... 【思】配列の整え方と場面に合わせた筆記具 の使い分けを意識して，新聞などを作 っている。 【態】どうすればより分かりやすい紙面にな るかを進んで考え，配列の整え方と場 面に合わせた筆記具の使い分けに気を 付けて書こうとしている。 11月 手書きの力［教科書P26］ ...
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3 教科の課題と授業の関連教科の課題 一人ひとりを生かした分かりやすい授業とはどうあるべきか 本校の英語科の24 年度の研究主題は コミュニケーション能力を育てる指導法の研究 ~ 言語活動の充実を図る授業の工夫 である 昨年度から 新しい学習指導要領のもとで小学校高学年において英語活動が全面実施され
... と一緒に英語を学習してきている生徒にとっ て、外国人と接する機会は珍しいものではないと考えられる。実際にその観光地に行って案内するこ とはできなくても、 授業の中で ALT に自分が興味のある日本の観光地や食材などを紹介させることで、 ...
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中学校各教科等の授業時数 平成 29 年 3 月 31 日公示より抜粋 中学校の授業時数等については変更はなく, 以下のとおり 学校教育法施行規則の一部を改正する省令案 区 分 第 1 学年 第 2 学年 第 3 学年 国 語 社 会 各教科の 授業時
... 道徳教育を進めるに当たっては，道徳教育の特質を踏まえ，前項までに示す事項に加え，次の事項に配慮するものとする。 １ 各学校においては，第１の２の(2)に示す道徳教育の目標を踏まえ，道徳教育の全体計画を作成し，校長の方針の下に， 道徳教育の推進を主に担当する教師（以下「道徳教育推進教師」という。 ...
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「特別の教科 道徳」道徳教科化への対応（3） －ゼミにおける模擬授業（中学校道徳科）の取組みを中心にして－
... 最後に、教師の説話（乙武さんの『五体不満足』）で締めくくっている。これは、内容的に本時の授 業内容にうまくマッチングしている。五体不満足の身であっても、「あなたは、何でもできる」という 母親の言葉に多くの生徒が共感していることが垣間見れる。 ...
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学習者の授業内容理解の「見える化」が促す授業リフレクション―再構成型概念マップ導入による学習者の授業内容の内的構造理解の可視化―
... プには存在するが学習者マップには存在しない関係（学習者の「内的構造理解不足リンク」）や， 逆に，要点マップには存在しないが学習者マップには存在する関係（「学習者特有の内的構造 理解リンク」）を異なる色のリンクとして表示する。 クラス全員の学習者マップを重ねる機能（図1の（5）重畳マップ）も有す。かつ，重畳マッ ...
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「教科の指導法」の授業改善－共栄大学学生の授業構想力の育成に焦点を当てて－
... それは，「教科及び教科の指導法に関する科目」，「教育の基礎的理解に関する科目」，「道徳，総合的な学習 の時間等の指導法及び生徒指導，教育相談等に関する科目」，「教育実践に関する科目」からなる。今次の見 ...
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「特別の教科 道徳」の授業構想の在り方についての一考察 : 教員が感じる指導の難しさに視点をあてて 利用統計を見る
... 「考える学習，議論する学習 の行い方」と回答するという結果であったこと，また，調査内容２の３番目に多かった回答が 「児童生徒に自分のこととして考えさせること」であったことから，多くの教員が教科化の趣旨 である「考え，議論する授業」 ， ...
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「会社で働くということ」を教育学部生にいかに教えるべきか
... 宇都宮イコール餃子というイメージがすっかり定着し、宇都宮駅ビル内 のＭ店には毎日夕方からウエイティングの行列している極度の人気店と なっている。餃子店は、店で食べる客の他に、お土産の焼き餃子を買う 人や、友人や知人に冷凍を宅配便で送る客もたくさんおり、利益率が極 ...
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高等学校家庭科における教科教育の充実に向けて : 聾学校高等部での授業実践
... されていないといった状況に対応し、内容におい ては、家族と家庭に関する教育と子育て理解のた めの体験や高齢者との交流の重視、心身ともに健 康で安全な食生活のため、食事の役割や栄養・調 理に関する内容の充実、社会において、主体的に ...
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平成 30 年度 英語 科 教科名等 校内科目名 指導要録表記上対象学年科目名 対象クラス 単位数 分類 予定時数 コミュニケーション英語 Ⅰ コミュニケーション英語 Ⅰ 1 A B C D E F 3 必修 105 時間 教科担当 教材等 授業担当者名 渡邉敬彰 仰木沙奈子 松本麻子 授業形態 講
... 留意点 教科書の内容を理解するとともに、各レッスンのテーマの背景知識を身に着けさせる。家庭でCDを聞いて音読することを習慣づける。 予習・復習 生徒に配布済の英語の年間授業計画をもとに学習計画を立てられるようにする。予習として各レッスンの単語、熟語を調 ...
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教科【 】 内容および観点別の分析
... ・ 鑑賞力は付いてきていると思われるため、次のステップとして他の意見を取り入れそれに対する自分の意見をはっきりと 述べられるようにしていくことが課題である。 【改善策】 ・毎時間制作への意欲を高めるため、 授業の目標をたてさせ、それに対して の振り返りをする自己評価表による適 ...
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国語科教師が教科内容観を再構成する経験学習過程 : 生徒の学びを取り巻く環境を省察しながら授業改善する高校教師の事例研究
... そして、そうした授業展開を通して、生徒の学習意欲 の惹起と生徒の社会生活に必要なことばの力の獲得と を目指す。「『国語が好きだ』と思わせる」授業を展開 すれば、生徒が主体的にことばに関わり えを豊かに しようという学習意欲につながるであろう。そして、 ...
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複数教科の実践から見える「やりくり」授業の工夫
... 意見や間違いと考えられる意見は消していく。こ のとき，瞬間的に大量の記述を消せるのがホワイ トボードの利点と考えられる。タブレット等のデジタ ル端末は現状でそれほど画面サイズが大きくなく， 紙では消すのが大変な作業になる。ホワイトボー ...
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"教科教育と教科専門の協働による｢音楽科教育法Ⅰ・Ⅲ｣の授業改善に関する一考察―大学教員の課題意識に着目して―"
... 教科教育と教科専門の協働による授業実践が始まり， 教科専門担当教員が中学校音楽科教科書を用いること となった。毎年授業開始前に，教材の選定について協議 を行っているが，そこでは演奏家や作曲家としての専門 ...
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小学生と中学生で 何が変わるの? 中学生になると 教科ごとに先生が変わることはもちろん 授業内容 授業時間も 今までと変わってきます 1 年生の学習内容は 中学校で学習する全ての教科の基礎になります そのため 授業は いつでも真剣勝負! 最初から手を抜くことはできません また 学 期ごとに中間テスト
... りやん」と考えている君！もうすでに、みんなは、２年後の進路決定のための初め の一歩を踏み出しています。高校受験は、中学校３年間分の学校成績が深く関わっ てくるからです。さあ、1 年生のうちから、十分に対策をしておきましょう！ ...
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小学校の教科に関する科目「家庭科内容論」の授業内容の検討 利用統計を見る
... 費者教育の体系イメージマップ」などで児童の発達段階や体系的な指導内容について確認しながら、 どのように授業展開をしていけばよいかを考えていった。次時には、山梨県県民生活センターに出向 中の現職小学校教員を招聘し、 「実践につなげる消費者教育」というテーマで連携授業を行った。現職 ...
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