必ず書くこと
Ⅲ 食品表示 2 適正な食品表示 食品を容器に入れたり 包装したりして売る場合 必ず書く必要のある項目は次の 6 つです 1 名称 2 原材料名 食品添加物 3 製造者 ( 販売者 輸入者 ) の氏名と所在地 18
... 「健康食品」は、医薬品と異なり、疾病の治療や予防を目的とするものではあり ません。疾病の治療や予防に役立つことを説明したり、ほのめかしたりする表示や 広告を行っている製品は、「医薬品」と判断します。 外国語で記載されていても、取扱いは同じです。疾病の治療や予防効果の表示・ 広告は、医薬品としての承認・許可を取得して初めて可能になります。 ...
9
＜未定稿＞英語で書くタイトルとアブストラクト\(概要\)＜未定稿＞
... The results confirm that knowledge and trust affect the reporting of income in surveys. このように、アブストラクトでは基本的な情報を順序よく示すことが求められます。 2.3 アブストラクトやレポートで有用な英文表現例 以下に英語のアブストラクトや本文でよく使う表現を挙げておきます。便宜上分類して ...
13
想いを実現するために 生命保険をおすすめする理由 相続はますます身近な問題へ 相続関係の相談割合 <2012 年 > 1 2 相続が 争族 になる ことほど 悲しいことはないと 思いませんか? 遺言書の作成について遺産分割事件の平均審理期間 <いずれ書くつもり > < 書くつもりはない > 47.0
... ジブラルタ生命との間で個人情報を相互に提供します 同 意 事 項 ＰＧＦ生命は各種保険契約のお引受けの判断を照会したり、お引受け後の保険契約の引受リスクを適切に分散するために再保険（再々保険以降の再保険を 含む）を行うことがあります。この場合、ＰＧＦ生命は再保険会社（外国にある会社を含みます）が各種保険契約のお引受け、継続・維持管理、保険金・給付金等の ...
22
道徳的実践力を育む指導方法の在り方 道徳の時間における書く活動の充実を通して 研究の概要 本研究は, 小学校の道徳の時間において言語活動の充実, 特に学習過程で書く活動を効果的に行うことにより道徳的実践力の育成を目指すものである 書く活動を行う中で, 自分を見つめ, また, 考えや思いを整理し, 表
... としてよりよく生きていく力であり，一人一人の児童が道徳的価値の自覚及び自己の生き方について の考えを深め，将来出会うであろう様々な場面，状況においても，道徳的価値を実現するための適切 な行為を主体的に選択し，実践することができる道徳性の諸様相の内の内面的資質（道徳的心情，道 徳的判断力，道徳的実践意欲・態度）である。この道徳的実践力を育成するためには，一人一人の子 ...
37
第 1 学年英語科学習指導案 新学習指導要領領域別目標 (5) 書くことイ 日常的な話題について 事実や自分の考え 気持ちなどを整理し 簡単な語句や文を用いてまとまりのある文章を書くことができるようにする CAN-DO リスト学習到達目標第 1 学年書くことイ 自分や身の回りの人や物の様子について
... 本単元では、過去の事実や気持ちを手紙や、やり取りなどで伝えるという必然性のある場面、 状況の中で動詞の過去形が扱われている。また、自分で手紙を書いたり報告したりする際に時 制を意識して適切な形（現在形、過去形）を使うことで、過去形と比較しながら現在形の使わ れる場面、状況（性質、習慣、普遍の原理等）についても確認することができる単元である。 （２）生徒観 ...
7
調査結果及び考察 1 国語 (1) 結果全国正答率との比較 国語 A( 知識 ) 国語 B( 活用 ) 書くこと 読むこと 言語事項 勧興小 佐賀県
... ○目的や意図に応じ、内容の中心を明確にして詳しく書くことの正答率が高い。これは、日頃の授業の中で 自分の考えを書く活動の時間を取ったり、感想や振り返りを書かせたりする場面を取り入れている成果と思わ れる。 △物語を読み、具体的な叙述を基に理由を明確にして、自分の考えをまとめることは、正答率は高い。しかし、 ...
5
< 中学校 3 年生 > [ 国語 ] 全体としては, 全国平均とほぼ同じ状況でした 主として 知識 に関する問題 では, 話すこと 聞くこと が全国平均をやや上回り, 他の領域はやや下回る状況でした 主として 活用 に関する問題 では, 話すこと 聞くこと 書くこと 読むこと が全国平均とほぼ同じ
... <中学校３年生> ◯国語では，基礎的・基本的な知識・技能の習得についての指導の成果が現れています。ただ，語句の意味を 理解し，文脈の中で適切に使う力や，事象や行為を表す多様な語句の理解，表現の仕方について捉え，自分 の考えを書く力などに若干の課題が見られました。数学では，加減乗除を含む正の数と負の数の計算や，目的 に応じて等式を変形する問題，一元一次方程式の計算，角の二等分線の対称性を基にした問題，見取り図に ...
10
モンテッソーリ教育におけるWriting指導を活かした小学校外国語科「書くこと」の指導と課題
... なことなのか、それとも負担であるのか、 検証しなければならない点である。 （４）系統的な文字指導と練習用紙 鉛筆を持って4 線に書く前に、モンテッソー リの言語教育では、Movable Alphabets を 用いて 4 線のどこにその文字が位置するのか 探る活動や、語句を作る（書く）活動がある。 同じ文字を何個も切り抜いて準備するのは難 しいが、同様の活動を ICT を用いて画面上 ...
16
2 今年度の結果と取組みについて (1) 全国学力 学習状況調査 国語 A 1 話すこと 聞くこと 2 書くこと良好な結果であった 3 読むこと 4 言語事項 国語 国語 B 1 話すこと 聞くこと 2 書くこと 3 読むこと 4 言語事項なし 1 選択式 3 短答式課題が残る結果であった 4 記述
... 「理科室での実験や観察の回数」や「観察や実験を行うことは好きですか」という質問に対して、 「当 てはまる」 「どちらかといえば当てはまる」と回答した児童の割合が高かった。しかし、 「理科の勉強は好 きですか」という質問に対して、 「当てはまる」 「どちらかといえば当てはまる」と回答した児童が約７２％ で全国平均より若干低くなっているので、子どもたちの興味・関心をより高める授業内容を提示していく 必要がある。 ...
7
国語 A Bの結果 国語 A 全体 Ⅾ 話すこと 聞くこと C 書くこと Ⅾ 読むこと Ⅾ 伝統的な言語文化と国語の特質に関する事項 Ⅾ 国語 B 全体 47
... ○時間を意識しながら学習に取り組む。 ○問題文や資料の要点を正確に読み取り，問題の条件に合わせて自分の考えや必要な内容を整理 して記述することに課題が見られた。普段の授業でも，要点を正確につかむことや条件に合わ せて記述する学習の精度を上げられるよう取り組んでいく。 ...
5
第5章：書く（概要）
... どのような支援があれば書けるのかということが見えてきます。 ③書いた後で 内容について ・まず、書いた内容について話させます。情報の足りないところについては質問し、追加情報を 引き出します。特に、少ししか書けなかった場合には、関連する質問をしてたくさん話させ ましょう。この時、子どもから出てきた答えを、実施者が文の形で繰り返して、より適切な 表現や文法構造をさりげなく示します。★その場で書かせる必要はありません。 ...
7
論文を書く力を磨く
... さて，ここからは，論文を書く意義と採用される論 文を書くために大切なことを述べます。 助産学は実践の科学です。対象者に起こる変化を客 観的に記述し，助産実践の効果を科学的に実証し，エ ビデンスを提示することが，母子や女性へのよりよい 助産の実践につながります。さらに，助産実践が可視 化されると，社会に対して助産の必要性を理論的に説 明することができます。2018 ...
2
採点票の書き方 ( ジャッジペーパー とは呼ばない 例は別紙を参照) 試合前に採点票の名前と選手のゼッケンを確認をすること をしっかりとつけること 各ゲームのポイントを書くこと 最終のスコアーを書くこと 審判の名前と学校名を忘れずに記入すること 正審は勝者( 団体戦の場合は監督かキャプテン ) に
... ・カウンターは副審が持つ。必ずポイント毎に両ベンチから見えるようにする。 ・副審はサービスの時はサービスラインの延長上に立ち、その後プレーが続けば走ってネット ポストのところへ移動する。 ・チェンジサイズ時はポールのところへ移動して待機する。 ...
7
国語 A 平均正答率 (%) 領域別正答率 佐伯市 大分県 全国 話すこと 聞くこと 書くこと 読むこと 伝統的な言語文化と国語の特質に関する事項 国語 B 領域別正答率 佐伯市
... ②具体的な改善方策 〇観点を決めて、書いた文章について意見を述べ合う。 ・書いた文章を交流する際には、どのような観点で意見を述べ合うのかを明確にする必要がある。その 上で、単に感想を述べ合うだけではなく、叙述を具体的に取り上げたり、自分の考える代案を示した りするなど、根拠を示して具体的に考えを述べ合うようにする。例えば、短い言葉で表された標語を ...
16
国語 A Bの結果 国 語 全体 C A 話すこと 聞くこと Ⅾ 書くこと B 読むこと C 伝統的な言語文化と国語の特質に関する事項 Ⅾ 国語 B 全体 51
... ○漢字の読み書きはこれまで通り反復練習に取り組む。 ○ノートの書き方のマニュアルを示し、それに沿って書くことでノートに記述することへの抵抗 感を少なくする。 ○問題文や資料の要点を読み取り、問題の条件に合わせて自分の考えや必要な内容を整理して記 述することに課題が見られた。普段の授業でも、要点を正確につかむことや条件に合わせて記 ...
6
第 6 学年シラバス国語科 ( 書写 ) 書写ではこんな力をつけます () 用紙全体との関係に注意し, 文字の大きさや配列などを決めるとともに, 書く速さを意識して書くこと () 目的に応じて使用する筆記具を選び, その特徴を生かして書くこと () 毛筆を使用して, 穂先の動きと点画のつながりを意識
... （３） 毛筆を使用して，穂先の動きと点画のつながりを意識して書くこと。 毛筆と硬筆を１年間で計画的に行っていきます。 毛筆を使用する書写は，硬筆による書写の基礎を養います。文字を正しく整えて書く力を身につけたことが日常生活でも生か されるよう，一時間一時間を大切に学習してほしいと思います。そのためにも準備物を忘れないようにすることが必要です。準 ...
13
なぜ英語で論文を書くのか：5 つの動機
... たとえば，英語力こそ研究者として成り上がる手段と 信じる人を想定したい。 「これはまるで自分だ」という方 がいれば大変申し訳ない次第であるが，あくまでフィク ションとして例を挙げる。このタイプの研究者は国際会 議で海外の研究者と英語で話すことを重要視する。著名 な研究者と仲良くなれば，その人と一緒に写った写真を お土産に帰国できるし，その研究者が来日した際は，お いしいごちそうで接待し，観光名所を巡りもてなし，満 ...
5
調査結果及び考察 1 国語 (1) 結果全国正答率との比較 1 国語 A( 知識 ) 話す 聞く 書くこと 読むこと 言語事項 勧興小 佐賀県 全国 国語 B( 活用 ) 1 話す 聞く 書くこと 読む
... ○自分の想像したことを物語に表現するために、文章全体の構成の効果を考えて記述することが出来ていた。 これは、日頃の授業の中で自分の考えを書く活動の時間を取ったり、感想や振り返りを書かせたりする場面 を取り入れている成果だと思われる。 △目的や意図に応じて、内容の中心を明確にして詳しく書く問題に対しての正答率が低かった。「書く」活動 ...
6
JFL日本語学習者のビリーフ研究 －日本語で「書く（打つ）」ことに関しての予備研究－
... 64 (1)外国語を学習するのは大人より子どもの方が簡単である。 (7)すばらしい発音で日本語を話すことは重要なことである。 (8)日本語を話すためには，日本の文化を知る必要がある。 ...
98
消滅危機言語を書くための基本的なツールの作製
... 表記法の普及活動と‘‘教員”の養成 ここまで述べたように表記法を提案し、（それが受け入れられたとして）フォントを開発した としても、様々な方言のための言語学習教材は作れない。まずは、その表記法（とフォント）を 用いて各地で読み書きできる人を増やさなければならない。 これは到底 1人でできるものではなく、各地で言語研究者に取り組んでもらう必要があるが、 発表者は主に徳之島[r] ...
7