幼児の認知能力の発達に有益であることを示している
言語発達における文処理方略の移行 - 中国人小学生の空主語文認知過程に着目して - 翟勇 アブストラクト言語処理における言語知識と一般的認知能力の関わりに関して 言語知識を参照せずに文を処理するという 知覚の方略 と文法を参照しながら文を処理するという 透明性の仮説 が提案されている 本論文では こ
... 図 1：中国小学生の空主語文処理プロセス 図 1 は、文処理方略は言語の習得が進むにつれ、知覚の方略から言語的方略へと移行するというプロセスを示してい る。これを「文処理方略の移行仮説」と呼ぶ。 ...
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1. 基本的な考え方 [1] 基本理念幼児期の教育は生涯にわたる人格形成の基礎を培う重要なものである 幼児期の子どもは 生活や遊び等の具体的な活動を通して生きる力の基礎となる心情 意欲が育ち 習慣や態度を身に付ける 人間としての発達や社会の変化に主体的に対応し得る能力の育成等を図る上で この時期に児
... エ） 子どもに 子どもに 「幼稚園教育要領」「幼保連携型認定こども園教育・保育 要領」においても、障がいのある子どもについて、集団の中で生活すること を通して全体的な発達を促すことに配慮することや、長期的な視点で子ども ...
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大阪大学教育学年報第 15 号 Annals of Educational Studies Vol 幼児期における死の概念の発達的変化 辻本 耐 要旨 本研究の目的は, 幼児期における死の概念の発達的変化を実証的に明らかにすることである 3 歳から 6 歳までの192 名の子どもを対象
... 3-1. 死の概念の得点結果および学年差 3 つの死の概念について，子どもから得られた反応を得点化し，学年ごとの中央値と四分位偏差，平均値 と標準偏差を示したものをTable2，学年ごとの各得点に占める人数の割合をFigure1～3に示す。 ...
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はじめとする粗大運動 目と手の協応 指先の巧緻性 コミュニケーション能力 ことば 認識などを発達させていく また 視力が著しく発達する時期でもある そのためこの時期に視覚に障害があると 視力そのものが発達しないばかりか 直接触れたり 経験したこと以外のものを理解するのが難しくなる また 人の表情が読
... たり、経験したこと以外のものを理解する のが難しくなる。また、人の表情が読み取 りにくいことから、コミュニケーションに 影響を及ぼす場合がある。幼児自身が自分 の見え方を自覚できず、また、学童期とは 異なり、系統立てて教わるものではなく、 ...
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基本方針 文京区においては 幼児期の質の高い幼児教育 保育を実現するために 区立幼稚園 区立保育園統一の 幼児教育 保育カリキュラム を策定することにした 内容としては 生きる力の基礎の育成を 軸 に据えた 子どもの発達や学びの連続性を踏まえた幼児教育 保育の充実を目的としている これまでも幼稚園は
... ・いろいろな素材や用具を準備し、使い方や遊び方を知らせていくとともに、楽しさを味わえるような環 境設定をしていく。 ・遊びの中で「こうしたい」という子どもの思いを受け止め、イメージや目的に合うような素材や材料を一緒に見 ...
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2 発達障害者はどれぐらいいるか (1) 発達障害の頻度 発達障害のある人がどれぐらいの割合でいるのかについては 統一的な調査が十分に行われていないこともありますが あいち小児保健医療総合センター保健センター長兼心療科部長の杉山登志郎氏によると 以下の割合で発達障害のある人がいると考えられております
... こだわりや学習の困難性 興味の持ち方が特異的で、こだわりが強く、融通性に欠け、幼児期の 身辺のしつけや集団生活で困難を示します。 ...
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柏木 (1988) は, 日本文化の特徴として, 母親の発達期待や社会規範が自己主張面よりも自己抑制面の方を重視する傾向があるとしている このことが日本の子どもの幼少期からの順調な自己抑制の発達を促している半面, 自己主張の発達を遅らせていると示唆している 本研究において, 子どもの自己制御機能がど
... 児童期，家庭において教育やしつけを行うため に「言葉かけ」が用いられており，言葉かけを 通じて何をどうしたらよいかを具体的な形で子 どもに伝ようとしている（森下・藤村，2013）。 ...
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意思決定フレーミング効果の三類型 : 幼児の発達と保育の観点を踏まえて
... 属性 フレー ミング効果の説明 ポジテ ィブフレー ミングが よ り好 ましい評価 に結び付 き､ネガテ ィブ フレー ミングが よ り好 ましくない評価 に結 び付 くとい う現象は､属性 フレー ミング効果が誘意性 に開通 した 符号化 ( e n c odi ng) によ りもた らされることを示唆 している ( Le v i n & Ga e t h ,[r] ...
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通常の保育園に在籍する発達に困難を抱える幼児の心理臨床的発達援助に関する研究 [ PDF
... 現するが，保育士にとってその離席行動は理解でき，そ の離席行動への対応も適切な対応を行ない、離席行動は 主な不安対象とはならなかった。また，園長の前で保育 士は不安を語ることは少なく，保育士と園長との関係を つなぐ役割の必要性が示唆された。 ...
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自閉症幼児における社会的認知の発達 ―母子相互作用を通して [ PDF
... 果，自閉症児群の母子は，定型発達児群の母子と比べ てターンを始発する回数が多く，さらにターンテイキ ングが成立する割合が低かった。定型発達児群の母子 では，ターン成立後もお互いに応答を繰り返し，ター ンテイキングが持続することが多かった。しかし，自 ...
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1 幼児期の教育 保育と小学校教育の違い 幼児期の教育 保育と小学校の教育では 発達の段階の違いだけでなく 教育課程等の違いもあります まずは相互を理解することが必要です 幼児期の教育 保育と小学校教育との間には このように教育課程や指導方法の相違点がある一方で 5 歳児から小学校低学年までの発達の
... ○幼児期の終わりまでに育ってほしい姿 平成２９年公示の「幼保連携型認定こども園教育・保育要領」 、 「幼稚園教育要領」及び「保 育所保育指針」において、 「幼児期の終わりまでに育ってほしい姿」が示されました。これは、 ...
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また 今回の改訂では 幼児期の終わりまでに育ってほしい姿 が新たに示された この 幼児期の終わりまでに育ってほしい姿 は 幼児の幼稚園修了時の具体的な姿であり 教師が指導を行う際に考慮するものであると記されており 5 歳児後半の幼児の目指すべき姿として捉えることができる そして 幼児期の終わりまでに
... また、今回の改訂では、「幼児期の終わりまでに育ってほしい姿」が新たに示された。この 「幼児期の終わりまでに育ってほしい姿」は、幼児の幼稚園修了時の具体的な姿であり、教 ...
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発達研究第 24 巻 問題と目的 幼児期になると子どもは仲間との対等な関係において, 互いの要求のぶつかりあいを経験することによって, さまざまな社会的スキルを身につけていく 自己主張とは, 他人の権利を侵害することなく, 個人の思考と感情を, 敵対的でないしかたで表現できる能力 (Deluty,
... るが，一方で自己主張行動の発達を個人の認知能力や言語能力の問題と見なしており，自他の関係性 の変化と見なす視点に欠けているという問題があった。乳児期の母子関係における自己主張行動を扱 ...
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してどのように理解しているのかといった 幼児の共食の意味理解の発達過程を 幼児の共食状況や年齢の違いから検討することは 子どもの家庭状況や発達段階に応じた食育推進の方策を検討する上で有効な資料となりえることが期待できる 本研究では 以下 2 つの仮説を立て 幼児期の共食の意味理解の発達過程を明らかに
... 幼児の共食の意味理解に関しては、母親の養育態度 や食育への関心度といった要因が影響を与えているこ とが考えられる。しかし、本研究では、母親の養育態 度や食事への関心度といった家庭での子どもの食事に ...
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Hiroshima Shudo University ピアジェとヴィゴツキーの理論における認知発達の概念 言語習得研究への示唆 大澤真也 ( 受付 2008 年 10 月 30 日 ) 1. はじめに スイスの発達心理学者である Piaget は子どもの認知発達に関する研究分野において多大な貢献をし
... できるようになる。ここで重要なのはこのメタ認知的な制御は絶対的なものではないという ことである。つまり，あるタスクによって制御が出来たとしても別のタスクにおいては出来 ...
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HOKUGA: 自己組織化としての認知発達 : 発達的変化の連続性と不連続性を超えて
... 両者の間に厳密な境界線を引くこと以上にやるべきことがあるはずである。それらがどのよう に混合して全体を作り上げるかを説明しなければならない。 第２の問題は，モジュールすなわち情報的にカプセル化されたサブシステムはどこから来る ...
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英語学習（書くこと）に困難を示し発達障害のある中学生２事例における学習支援―特別支援教室「すばる」における実践研究―-香川大学学術情報リポジトリ
... ともアルファベットと音素の対応関係に基づい て単語を正確に読んだり，書いたりできるよう になった。これらの結果は，フォニックスが読 みとspellingの前提となる音韻分解や音素認識 といったスキルの向上に有効であることを示し ...
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が示された これらの結果より 聴覚障害者の統語能力が音韻意識の発達を前提としないこと 文の理解において意味的処理が優位であることを考察している 同様の統語課題を用いた検討は Miller(2013) でも行われており さらに Miller, Kargin, and Guldenoglu ( 2013
... 特 に ガ ー デ ン パ ス 現 象 が 認 め ら れ な い 点 に つ い て 、 聴 覚 障 害 者 は 単 語 間 の 意 味 的 情 報 に 基 づ い た 処 理 を 行 っ て い る こ と 、 聴 覚 的 入 力 の 困 難 に よ り プ ロ ソ デ ィ ー 情 報 を 処 ...
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高田 : 発達障害傾向のある児童を担任する小学校教師の支援 そこで本研究では, 発達障害傾向児担任教師の支援のため, 小学校教師の発達障害傾向児の認知, メンタルヘルスの指標であるバーンアウト傾向, 職場環境ストレッサー及び自己効力感との関連を検討することを目的とした なお, 本研究では高田 (20
... 断を受けていないが，注意力，衝動性，多動性などが年齢に不釣り合いで，社会的な活動や学業に支障をきたす ことがある（注意欠陥/多動性障害の特徴のみられる）児童がいると感じますか｣と尋ねた。 SLD ...
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指導要領における外国語科の目標の中に 聞くこと 話すこと 読むこと 書くことなどのコミュニケーション能力の基礎を養う がある Canale(1983) はコミュニケーション能力を 4 つの構成要素で示し 4 つを総称してコミュニケーション能力としている ( 表 1) 文法能力 談話能力
... と考える。本校では小学校外国語活動と中学校英語のギャップ、「書く」領域に落ち込み部分があると の考察から、英語をインプットする作業、明示的知識の指導、さらにインターアクションする過程 が必要であると考える。本研究ではインプットとして生徒が理解できる内容で聞いたり読んだりす ...
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