家縫生活への関心・意欲・態度
3 第 3 学年及び第 4 学年の評価規準 集団活動や生活への 集団の一員としての 集団活動や生活についての 関心 意欲 態度 思考 判断 実践 知識 理解 学級の生活上の問題に関心を 楽しい学級生活をつくるため みんなで楽しい学級生活をつ もち, 他の児童と協力して意欲 に話し合い, 自己の役割や
... 年別に朝休み，長休み，昼休み毎に使用時間が割り振られていて，使用できる回数は１週間にほん の数回程度しかない。さらに工事のため９月からは体育館が使用不可になってしまい，雨の日など は外でも体育館でも遊ぶことができず，室内遊具での限定的な遊びしか行えなくなってしまってい ...
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4 全体計画 ( 総時数 6 時間 ) 主な学習活動 時数 教師のかかわり 評価の観点 ( 求める子どもの姿 ) 新聞について興味をもち, 投 1 新聞への興味をもつことができるよう 関心 意欲 態度 書の特徴を知る に, 実際の新聞をもとに, 投書の内容 新聞について興味をもち, を取り上げる 投
... その後，教材文「新聞の投書を読み比べよう」（東京書籍６上）の４つの投書を読む活動に入 った。扱った投書は，「①限界をこえた投球には疑問」「②勝利を求めてこそスポーツに意味が」 「③楽しんでするものそれがスポーツ」 「④限界まで努力することに価値がある」の４つである。 まず，段落構成の特徴に気付くことができるように，投書に色分けして線を引く活動を行っ ...
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7 題材の評価規準ア音楽への関心 意欲 態度 イ音楽的な感受や表現の工夫 ウ表現の技能 エ鑑賞の能力 題 材 の 評 価 規 準 日本の伝統的な音楽や和楽器に興味 関心をもち, 聴いたり表現したりする学習に, 主体的に取り組もうとしている 日本の旋律の特徴や歌詞の情景を感じとり, それらを生かした表
... 「春の海」は瀬戸内海を旅したときに目の見えない宮城道雄が感じ取った海辺の印象が描かれた 曲である。尺八と箏が対話をするように響き合い，絡み合うところで，それぞれの楽器の音色や日 本的な音楽の美しさを味わうことができる。また，Ａ－Ｂ－Ａという三部形式が緩・急・緩となっ ており，曲想の変化によって瀬戸内海の様々な情景を想像することができる。 ...
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指導内容科目国語総合 ( 現代文 ) の具体的な指導目標評価の観点 方法 評論 顔 という現象 評論の読解方法を習得する わかりにくい言葉 表現を辞書で調べる 指示語 接続語について正しく理解する 知識理解 読むこと 関心 意欲 態度 定期テスト 小テストノート等提出物 学習態度 9 評論 時間と自
... 教科担当者：（1組：上原）（2組：石川）（3組：石川 ）（4組：上原）（５組：佐藤）（6組：堀家）（7組：佐藤）（8組：上原）（9組：堀家） 使用教科書：（ 国語総合 古典編〈東京書籍〉 ） 使用教材 ：（ 必修古典文法 改訂版/学習ノート 改訂版（文英堂）・必携新明漢文ノート修訂版（尚文出版）/・ﾄｰﾀﾙｻﾎﾟｰﾄ新国語便覧(大修館書店)・みるみる古文単語３００＋３０（いいずな書店） ） 指導内容 ...
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4 単元の目標 積極的に道を尋ねたり 道案内をしたりしようとする コミュニケーションへの関心 意欲 態度 目的地への行き方を尋ねたり 方向や動きを指示したりする表現に慣れ親しむ 外国語への慣れ親しみ 英語と日本語とでは 場所や建物の表し方が違うことに気付く 言語や文化に関する気付き 5 指導計画及び
... 場所や建物の表し方について知る。「コンビニエンスストア」や「レストラン」など日常 生活で馴染みのある場所や建物を提示することで、英語での場所や建物の表し方と日本語 との違いに気付かせていく。次に、CD の案内に沿って目的地に向かったり、目的地を尋 ねる表現や方向や動きを指示する表現を使って、友達の作った地図と同じ地図を作ったり ...
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2 単元の評価規準 Lesson6 GET USE コミュニケーションへの関心 意欲 態度 外国語表現の能力 外国語理解の能力 言語や文化についての知識 理解 1 旅の楽しさや地域 1 どんな時に どんな気 1 会話を聞いて 誕生日に 1S+V(give など )+ 文化を尊重すること 持ちになるか
... アの先住民族の存在を知り、彼らが大切にしているものについて知る。観光・旅行への興味と現地の人々 への配慮との折り合いについても考える機会としたい。USE・Listen では海外の空港での会話を聞き取 る。USE・Write ...
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大学生の進路に対する目標・目的意識に関する研究―大学生活不安と曖昧さへの態度に着目して― [ PDF
... に違いが見られた。将来目標がない者は，学業に関する不安 が大学への所属感と関連しており，曖昧な状況に対して不安 などの情緒的混乱を生じやすいことも示された。一方，将来目 標がある者は曖昧な状況に対して前向き且つ積極的にアプロ ーチする態度を強くもっており，漠然とした状況に積極的に関 わっていこうとすることで事態を好転させることが可能になるの ...
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5 単元の評価規準 アコミュニケーションへの関心 意欲 態度 イ外国語表現の能力 ウ外国語理解の能力 エ言語や文化についての知識 理解 ( 言語活動への取組 ) 1 間違いを恐れず 積極的に話している 2 積極的に音読している 3 間違いを恐れず 積極的に書いている ( 適切な筆記 ) 1 場面や状
... 学校行事や部活動は、生徒たちにとってもっとも身近な学校生活の活動である。それを外国の人 に向けて紹介するという設定で、自分たちに関することを発信するきっかけとする。紹介の中では それぞれの学校行事や部活動について説明の場面が入ることで、物を比べる表現を自然に使用させ ることができる。言語材料は、比較級、最上級、原級を学習する。 ...
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アコミュニケーションへの関心 意欲 態度 イ外国語表現の能力 ウ外国語理解の能力 エ言語や文化についての知識 理解 1( 言語活動への取組 ) 1( 正確な発話 ) 1( 正確な読み取り ) 1( 言語についての知識 ) 間違うことを恐れず 語句や表現 文法事項 語句や表現 文法事項な 比較級 最上
... この活動を通して、２年間で学んだ語彙、表現方法、言語材料などについての定着を図る。また、２つ 以上のものを比べる表現を用いながら、事実をわかりやすく伝えることをもとにコミュニケーションの基 礎を養う。 （２）生徒観 （生徒の実態に関する記述は、ＷＥＢ上は掲載しません。 ） ...
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学びをつなぐ教育の視点から Hi, friends! 1 Lesson7 What s this? ある物について積極的にそれが何かと尋ねたり 答えたりしようとするコミュニケーションへの関心 意欲 態度 ある物が何かと尋ねたり 答えたりする表現への慣れ親しみ 日本語と英語の共通点や相違点から ことば
... ３ 児童の実態 ＜省略＞ 本学級の児童は、外国語活動に対する関心が高く、外国語活動に楽しく取り組んでいる。ア ンケート結果でも、９６％の児童が「外国語活動が好き」と答えている。また、英語が使える ようになりたいか、英語は大切だと思うかという質問に、ほとんどの児童が「使えるようにな りたい」 ...
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3 単元の目標 (1) 電流と電圧との関係及び電流の働きに関する事物 現象に進んでかかわり それらを科学的に探究するとともに 事象を日常生活とのかかわりでみようとする 自然事象への関心 意欲 態度 (2) 電流と電圧との関係及び電流の働きに関する事物 現象の中に問題を見いだし 目的意識をもって観察
... 小学校では、第３学年で「磁石の性質」、「電気の通り道」、第４学年で「電気の働き」、第５学年 で「電流の働き」、第６学年で「電気の利用」など、電流の働きや磁石の性質について初歩的な学習を している。 ここでは、電流と電圧、電流の働き、静電気に関する観察、実験を行い、電流や電圧、磁界や静電気 ...
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4 題材の目標 (1) 歌詞の内容や曲想に関心をもち 音楽表現を工夫して歌う学習に主体的に取り組む ( 音楽への関心 意欲 態度 ) (2) 声部の役割や全体の響きを感じ取って音楽表現を工夫し どのように合わせて歌うかについて思いや意図をもっている ( 音楽表現の創意工夫 ) (3) 歌詞の内容や曲
... 「涙をこえて」 作詞 かぜ耕士 作曲 中村八大 編曲 加賀清孝 この曲は、悲しい出来事があり、つらい時は、すぐに気持ちを切り替えることはできないかもしれない けれど、いつかそれを乗り越えて前向きに生きようと、明るく、歌っていると自然と元気が出てくる曲で あり、生徒からも親しまれている。四分の四拍子の曲で、音域の幅が広く、声変りをしたばかりの男子の ...
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平成 28 年度版 中学社会歴史未来をひらく 年間学習指導計画 評価計画 ( 案 ) 章節 学習項目学習のねらい社会的事象への関心 意欲 態度社会的な思考 判断 表現資料活用の技能社会的事象についての知識 理解 章の評価規準 第 1 章 歴史の移り変わりを考えよう 第 1 章歴史の移り変わりを考えよ
... ○海外から南蛮文化などが取り入れられる一方で， 武将や豪商の気風や経済力を背景とした豪壭・華麗 な文化が生み出されたことに気づく。 戦国の動乱，ヨーロッパ人の来航の背 景とその影響，織田・豊臣の時期の政 治や社会の大きな変化と対外関係の あらまし，武将や豪商などの生活文化 ...
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学習活動における具体の評価規準関心 意欲 態度 思考 判断 運動の技能 知識 理解 1 基本的な技術の練習に意欲を持って取り組み, 作戦を立てて勝敗を競い合うバスケットボールの楽しさや喜びを味わい, 授業に主体的に取り組もうとしている 2 怪我をさせるようなファールは慎み, フェアプレイを心がけてい
... （１）状況に応じたボール操作と空間を埋めるなどの連携した動きによって空間への侵入などから攻防を展開で きるようにする。 （２）球技に主体的に取り組むとともに，フェアなプレイを大切にしようとすること，役割を積極的に引き受け 自己の責任を果たそうとすること，合意形成に貢献しようとすることなどや，健康・安全を確保すること ...
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行動実験による態度測定―社会心理学における態度研究への基礎心理学の貢献―
... 次に命題過程から連合過程への影響について述べると， 命題過程で特定の命題について判断することは，その命 題を肯定するか否定するかにかかわらず，連合過程にお いてその命題に含まれる概念を活性化させ，両者の連合 を強める。たとえば「アフリカ系アメリカ人は悪い」と いう命題について判断を行うと，それを妥当と判断する かどうかにかかわらず「アフリカ系アメリカ人」と「悪 ...
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< 評価方法 > 定期考査 : 平常点 =7:3 として次のように配分する 定期考査 (100 点 ) = 知識 理解 : 表現 処理 : 数学的な見方 考え方 = 35 点 :35 点 :30 点 平常点 (30 点 ) = 関心 意欲 態度 (30 点 ) = 出席状況 (5 点 )+ 提出物
... ５ ２年間の成果と課題 特に考査作成において、「観点別評価」と「習熟度別学習」の両立をしていくことが大変でし た。その中でも成果がいくつかあったと思います。 １つは、考査問題のバランスをとれるようになったことだと思います。概して、生徒に点数を 取ってもらおうと計算問題に非常に重きを置いてしまうような場合もありましたが、指導書等々 ...
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3 単元と指導計画 (1) 単元名宮沢賢治の夢イーハトーヴ図書館を作ろう やまなし (2) 単元の目標叙述に基づいて 主題を捉え 情景などの優れた表現に着目して読んでいる (3) 単元の評価規準 国語への関心 意欲 態度 読む能力 言語についての知識 理解 技能 目的に応じた読書を通して 考えを広げ
... エ 登場人物の相互関係や心情、場面についての描写をとらえ、優れた叙述について自分の考 えをまとめること。 朝読書の時間を活用し、宮沢賢治の作品を読み、お気に入りの１冊を見つける活動を行う。 第１次では、宮沢賢治の生き方について知る。資料「イーハトーヴの夢」を読み、これまで読ん ...
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3 単元の目標 自然事象への関心 意欲 態度 科学的な思考 表現 観察 実験の技能 自然事象についての知識 理解 風やゴムの力を働かせた時の現象に興味 関心をもち, 進んで風やゴムの働きを調べようとする 風やゴムの力の働きを活用してものづくりをしたり, その働きを利用した物を見付けたりしようとする
... ○ 教材の分析 本単元は， 「エネルギー」の内容のうちの「エ ネルギーの見方」に関わるものであり，第５学 年「ふりこの動き」の学習につながるものであ る。風やゴムのはたらきについて興味・関心を もって追究する活動を通して，物が動くようす をゴムや風の力の強さとの関係でとらえるこ ...
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し, 音楽の味わいをより一層深めていけるようにする このような活動を通して, 音楽のよさや美しさを味わって聴く力が身につくと考える 4 教材オペラ アイーダ から第 1 幕第 1 場 可愛い娘よこちらへ, 勝ちて帰れ! ジュゼッペ ヴェルディ作曲 5 題材の評価規準 ア音楽への関心 意欲 態度エ鑑賞
... 動を積み重ねることにより，音楽に対する感性が一層洗練され，自分にとっての音楽 の意味をを見いだしていくことにつながっていく｡｣と解説に述べられている。以上の ことから味わって聴くためには，音楽を形づくっている要素や構造と曲想とのかかわ りを理解する力と，自分なりに根拠をもって批評する力を育成することが大切である ...
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海洋教育プログラム 中学校学習指導案例 [1]-1 中学校地理的分野学習指導案 小単元 : 世界と日本の結び付き ( 配当 2 時間 ) グローバル化が進む世界 (1/2) 評価規準の例 * は学習指導要領との関連 指導目標社会的事象への関心 意欲 態度 * 世界的視野から日本と世界との交通 通信網
... ④ (ｴ) 社会的な思考・判断・表現 交通・通信網の発達は、世界各地・日本国内の主要都市 間を強く結び付けるが、その結果として情報格差や、過疎 地域での交通アクセスの不足などの課題も生じることを考 察し、簡単な説明文にまとめるなど適切に表現している。 ...
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