学級や学校で
担任教師の発達障害観と児童の学級適応感の関係に関する学校心理学的研究
... 担任教師の発達障害観と児童の学級適応感の関係に関する学校心理学的研究 学校教育学専攻 学校心理学コース.[r] ...
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スクールソーシャルワーク実践理論の開発 : 学級崩壊を経験した親と学校間の仲介理論
... ! 学級崩壊を経験した親と学校間の仲介理論（スクールソーシャルワーク実践理論）を構築し，その検証 を行った．まず，学級崩壊を経験した親を対象にフォーカスグループインタビューを行い，修正版 GTA により概念を抽出した．そして，抽出した概念を用いて，親一般を対象に質問紙調査を行った．因子分析 により「学校への危機意識」 「教師への信頼度」 「親の教育参加」 ...
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第 3 4 学年 ( 複式学級 ) 学級活動指導案 平成 26 年 6 月 11 日 ( 水 ) 第 5 校時指導者教諭 ( 学級担任 ) 養護教諭 1 題材 バランスよく食べよう ( 第 3 学年及び第 4 学年 (2) 日常の生活や学習への適応及び健康安全キ食育の観点を踏まえた学校給食と望ましい
... （第３学年及び第４学年 （２）日常の生活や学習への適応及び健康安全 キ 食育の観点を踏まえた学校給食と望ましい食習慣の形成） ２ 児童の実態と題材設定の理由 本学級の児童は、運動が好きで活動的である。休み時間には外で元気に遊び、思いきり体を 動かしている。第３校時に差し掛かる時間帯には空腹を訴え、毎日の給食をとても楽しみにし ...
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複式学級における学年別指導や同単元同内容指導の授業の在り方 ~ 県外附属小学校やへき地校での複式授業を視察して~
... 複式学級における学年別指導や同単元同内容指導の 授業の在り方 県外附属小学校やへき地校での複 式授業を視察して 著者 徳永 伸一, 岡中 雄志, 永田 孝哉, 徳留 健成, 枝 追 大明, 宮? 幸樹, 中鉢 吉彦, 加治木 徹, 古河 賢一郎 ...
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学級規模が小学校低学年担任の意識と行動に及ぼす影響
... SearChonClassSizeandItsRelationshiptoAttitudes andInstruction．AmericanEducationalResearchJour− 〃αJ，V17n4p419−33． 島田 諭 2007 学級規模が小学校低学年の児童と教師 に与える影響 ∼小学校低学年における少人数学級編 制の有効性の検討∼ 北海道教育大学修士論[r] ...
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第 1 学年学級活動指導案 平成 28 年 10 月 20 日 ( 木 ) 第 5 校時 1 議題 できるようになったことはっぴょうかいのけいかくをたてよう ( 第 1 学年ア学級や学校における諸問題の解決 ) 2 児童の実態と議題選定の理由本学級の児童は 明るく活発で 休み時間には外で元気に遊んで
... 研究主題との関わり 学級活動（1）を通して，自分の思いや願いを安心して表現することのできる学級の基盤づ くりを目指してきた。児童には、 「みんなで楽しく、仲のよい学級をつくりたい」という共通 互いのよさを認め、よりよい人間関係を築き、学級・学校生活を創造する児童の育成 ...
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通常学級における身体虚弱の子どもと特別なニーズ : 病弱特別支援学校における実践を通して
... わが国の病弱教育は、明治以降の富国強兵策のもと、 身体虚弱児対策に焦点をあてながら進められてきた。学 校医や学校看護婦配置による学校衛生を中心に、大正期 には、身体虚弱特別学級を設置し健康上の特別なニーズ を有する子どもに対する健康増進が取り組まれてきた。 身体虚弱特別学級は、今日の障害児教育としての「特別 ...
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ウスター(Worcester)の公立学校における多様な困難・ニーズのある子どもの特別な教育的配慮と特別学校・学級（1898－1910年）
... 級英語，まれに数学」について「各教科の専門の教師が教え，ハイスクールの単位として認定される」と述 べている。英才学級は「ハイスクールの卒業が普通の生徒よりも1年早くなる」ことが示された（p．89）。 ウスターのグラマー・スクール内に設置された英才学校（PreparatoryGrammarSchool）は1901年9月， ディックス（DixStreet）校舎とベルモント（[r] ...
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求められる「学校心理学」 : 心身障害児学級におけるサイコロジストとしての体験
... 求められる「学校心理学」 テーマにおしゃべりをする。また心障児と親の強い要望である普通学級と の交流学習がどこまで可能か，検討の資料になる話題を多く取り上げる努 力をする。 〈普通学級の教師＞心障児が交流学習している時は，必ず話し合う。また 最近増加している普通学級内で不適応を起こす子どもについて，教師の苦 労や教育上の困難な点を取りあげ援助する。特にこのような不適応児[r] ...
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複式学級指導に学ぶ子どもの主体的な学習の在り方 ～県外附属小学校やへき地校での複式授業を視察して～
... 近年，児童数の減少により，複式学級を有する小学校は，鹿児島県内にある小学校の約４０ パーセントと年々増加傾向にある。 鹿児島大学教育学部附属小学校は，複式学級を設置し，教育学部と連携を取りながら，学習 指導を効果的に進めるための理論と方法を研究し，その成果を県下の複式学級の教育振興に寄 与しようとしている。そこで，三大学連携の一環として，県内外の離島・へき地や県外附属小 ...
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Microsoft Word 【意見書】公立義務教育諸学校の学級規模及び教職員配置の適正化.doc
... 全教は、先の意見書において、義務教育費国庫負担制度による国庫支出による全国的な教育水準の確保を 前提に、地方が子どもの実態、地域の実情に応じた創意あふれる教育活動をすすめるための経費に充当でき る「教育交付金」 （仮称）の創設を提起しました。小学校 1 年生の 35 人学級実現と地方でのさらなる拡充は、 地方が教育に抱える財源を持つことの重要性を示しており、制度的な確立が重要課題になっていると考えま ...
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通学区 第 1 通学区 第 2 通学区 第 3 通学区 第 4 通学区 学級数 第 1 区 第 2 区 長野県公立高等学校募集学級数別一覧 ( 平成 29 年度全日制課程 ) 1 学級 2 学級 3 学級 4 学級 5 学級 6 学級 7 学級 8 学級 下高井農林 ( 農 ) 飯山 ( 普 3 探
... 人間的な成長が図れるような環境を整えたい。 学校が活力ある活動に取り組めるよう、 県教育委員会としても可能な限り、 教員 等の配置について考えていきたい。 「中山間地校」の多くは、現在、１学年３から４学級であり、この規模が基本に なると考える。一方、１学年２学級を下回る規模になると、生徒の希望に応える学 びを提供することが困難になる、 ...
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2 中学校の事例 2 中学 3 年の友人同士であるA 男 B 男 C 男 D 男の間で人間関係のトラブルが生じ 同じ時期にA 男のプロフィールサイトに ウザイ キモイ などの書き込みがあった 書き込みに気付いたA 男が学級担任に相談したことで 学校は本事案を把握した 学校では 書き込み内容やA 男の
... 談することもできず、警察に被害届を出すこともためらい、生徒指導 担当の教員に「学校に行きたくない、学校を辞めたい」と訴えてきた ことで、学校はこの事案を把握した。 ・学校は、書き込みの削除要請を行うため、掲示板の管理者を特定しよ うと警察に相談したところ、ドメイン名登録情報検索サービス（Whois） を紹介され、それに基づき管理者の連絡先を入手した。しかし、メー ...
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1 学校名仙台市立高砂中学校 全生徒数 245 人 223 人 ( うち特別支援 ) 教育活動全体を通して体力向上を図る取組 15 学級 ( 特別支援学級 2 学級 ) (1) 東日本大震災後, 小学校高学年だった児童が現 在中学 3 年生である 中学校入学時点では, 運動する機会が少ない生徒が多か
... ４ 具体的な取組と生徒の反応 （１）授業導入時の体幹トレーニングの実施 体育館で行う授業の際に，準備運動の一環と して，体幹トレーニングを取り入れた。初め自 分の身体を支えることが難しい生徒も多かったが 次第に安定した動きをすることができるように なってきている。生徒からも， 「前より楽にでき るようになった」 「疲れにくくなった」という声 も挙がっている。 ...
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学校適応感とその予測要因に関する検討 ── スクールカーストや学級内のキャラの受け止め方に着目して ──
... 的な仮の自分らしさ”と定義している。 キャラを用いることのメリットとして千島・村上 （ 2015 ）は， “コミュニケーションの取りやすさ”“存 在感の獲得”“理解のしやすさ”を挙げている。グ ループ内に個々の役割を与えることで，単純で分か りやすい人間関係を築くことに寄与していると考え られる。一方でデメリットとして千島・村上（ 2015 ） は，“固定観念の獲得”“言動の制限”“キャラへの ...
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特別支援学級における英語活動--小学校での実践から
... 結論 これまでの実践を通し、わかくさ学級の児童への 効果的な指導のあり方として次のような結論を得た。 (1)児童によっては言葉が出ない、かすれ声で聞き 取れないことがあるため、発音の正誤や声の大 小など発語のみに焦点を当てるのではなく、「積 極的にできた」ことを評価する。実際に声が出 ていなくても必要以上に働きかけたりしない。 口元を見ると、何とか発声しようと努力をして[r] ...
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高等学校における学級編成に関する研究 : ホｰムルｰム編成の規定要因を中心とした考察
... 2」は，各学年の担任二名の先生方に，ご記入を，お願い申し上げます。 2 この調査は，あくまで研究のためのものです。したがって，結果はす べてコンピュータにより統計処理いたしますので，貴校や先生方には，.. 3． 恐れいりますが，調査結果のとりまとめは，教頭先生にお願いし，同 封の返信用封筒で， 月 日（ ）までに，ご返送してPt lcだけ れは，幸[r] ...
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