学校教育、家庭教育について
男女必修時代の高等学校家庭科における消費者教育
... 今世紀に入り，2004 年消費者保護基本法が消費者 基本法に改正され，その第 17 条で「国は，消費者の 自立を支援するため，学校，地域，家庭，職域その他 の様々な場を通じて消費生活に関する教育を充実する 等必要な施策を講ずる」とされた。さらに 2012 年に 消費者教育推進法が制定され，消費者教育の機会が提 供されることを自立する消費者の権利とし，消費者教 ...
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子どもたちの未来をはぐくむ家庭教育 足立区／足立区社会教育委員会議
... 私たちは、これまで、保護者同士や、地域の子育ての先輩、学校、ＰＴＡ、民生委員・児童委員など、様々 な人々のつながりにより、子育ての悩みや喜びを分かち合い、学び合う、社会全体での家庭教育支援 の取組を進めてまいりました。 このような日頃からの取組があったことで、地域の中に、お互いに協力して助け合う基盤ができ、緊 ...
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Taro-東京新聞教育賞「家庭学習ノ
... ３．東京都の実態に応じた工夫 東京都でも家庭学習指導を工夫することで、「学習習慣の定着」と「学力の向上」が期待でき る。しかし、東京都は習い事や塾など放課後の過ごし方が多様化しているため、それを考慮した 仕組みを作らなければならない。また、児童も保護者も「宿題を中心とした家庭学習」に慣れて いる場合が多く、自主学習に抵抗感のある方も多い。そこで、次のような工夫をして自主学習指 導を行ってきた。 ...
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「学校教育の構造」に関する一考察 −学校の構成要素と教育的空間−
... 4．おわり 「小学校学習指導要領解説 総則編」（平成 20 年）で，教育課程の意義について「学校において編 成する教育課程とは，学校教育の目的や目標を達成するために，教育の内容を児童の心身の発達に応 じ，授業時数との配当において総合的に組織した学校の教育計画である」と説明している．このよう ...
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学校教育 平成25年度教育要覧 | 佐久市ホームページ
... 校長会・教頭会は教育委員会と学校の意思疎通と連携を深める場として大切な会と なっている。 イ 短期県外研修の実施 昭和４３年から旧佐久市で実施し、合併後も引き継がれている市独自の教員研修で ある。本年度で４６回目、平成２４年度までに派遣された教員は延べ２２８名にのぼ る。市内小中学校の教員を県外の教育施策先進自治体の小中学校に派遣して研修成果 ...
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「金融教育プログラム」6.中学校における金融教育
... さて、第２学年の職場体験も、保護者、地域、各事業所の皆様方のご理解とご協力により、無事成功させ ることができました。ご支援、誠に有り難うございました。 つきましては、今回の職場体験について各家庭で受け止められた内容を、今後の指導に生かしたいと思い ますので、下記の項目にお答えの上、 ／ （ ）までにご提出下さいますようお願い申し上げます。 ...
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「金融教育プログラム」6.中学校における金融教育
... ●各グループが決めた条件で、家計の支出をワークシートにまとめる（グルー プ学習・話し合い）。 ●各グループが決めた条件で、５年間生活したこととする。 ●家計のシミュレーションゲームの進め方について、教師から説明を受ける （一斉学習・講義）。 ...
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バブル経済以後の学校教育と教育政策
... そもそも従来，私立の方が女性教員比率が高かったことは，女子中学校が 私立のみに存在していたことをもっとも大きな理由としてあげることができ るであろう．公立中学における女性教員の進出は，従来，小学校の教員の大 多数を女性が占めていたことを踏まえれば，女性の学歴向上が中学教諭への 女性の進出を小学校並みにうながしたと考えることができる．それでは，い まだに私立女子中学が多く存在するにもかかわらず，公私における女性教員 ...
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教育振興事業(中学校) 基本施策1 生きる力を育む教育環境づくり(学校教育) | 結城市公式ホームページ
... 総合計画112ページ 予算書163ページ 数学教科の学力低下が問題視され，世界で活躍できる人材育成と技術 力の維持のため，国において積極的な推進策が図られたことから，本 市としても対応が必要であり，数学教科については児童生徒の習熟度 に差が出やすいことから，補習・アシスタント学習事業を実施する。 ...
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学校教育 平成26年度教育要覧 | 佐久市ホームページ
... 障害のある児童生徒の学習など学校生活を支援する特別支援教育支援員は、 近年、 任用数が大幅に増加している。一方、学校現場や保護者から支援員に寄せられる期 待や要望は、年々多様化・専門化しているため支援員の資質の向上が必要になって いる。市教育委員会では、１学期と２学期に市内小中学校に勤務する支援員全員を ...
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平成23年度武蔵野市の教育 2.学校教育
... １ 人権教育全体計画及び人権教育年間指導計画に基 き、人権教育を推進するとともに、標語作りや 挨拶運動を通して言語環境を整え、人権感覚や人権意識を磨くことにより、互いを尊重する心情の育 成や規範意識の向上を図る。 全教育活動をとおして、エネルギー・環境教育の推進をする。日常の教育活動やセカンドスクール・ プヤセカンドスクールを ...
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平成25年度武蔵野市の教育 2.学校教育
... ３‐３ セカンドスクール 市立小学校５年生、市立中学校１年生全員を対象に、セカンドスクールを実施しています。セカンドス クールと 、普段の学校生活 ブーストスクール きないような体験学習を、授業の一部として 自然豊かな農山漁村に長期滞在して行うもの す。 成４年度からの試行を経て、 成７年度から全小学 校 、 成８年度から 全中学校 実施しています。また、小学校４年生を対象にした プレセカンドス クール も試行を経て、 ...
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平成24年度武蔵野市の教育 2.学校教育
... また、 学校図書館 基より学級文庫を充実させ、 図書委員から発行される図書便りや本の紹介な 読書 環境を整備するとともに、文庫や新書等の携行を奨励し、生徒の意欲的な読書活動を推進する。 ○ セカンドスクールにおいて 、 南信州の特色ある地域性、 伝統 ・ 文化の体験的理解を重視し、 豊かな自然や農業体験を通して の人との関わり、また、環境学習な ...
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実業教育制度史に関する研究 : 実業補習学校と青年学校の公民科教育
... 教練科の有無という違いはあるものの、実業補習学校と教授科目が重複し、小学校教員が実業補習 学校に加えて青年訓練所指導員も兼務することになり負担が大きかった。しかも、実業補習学校に 在籍する生徒は青年訓練所への入所も求められたため、二重学籍を持つ者が半数もいるという状態 であり、発足当初から青年訓練所と実業補習学校との整理・統合を求める声は根強いものがあった。 ...
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平成26年度武蔵野市の教育 2.学校教育
... ３‐３ セカンドスクール 市立小学校５年生、市立中学校１年生全員を対象に、セカンドスクールを実施しています。セカンドス クールとは、普段の学校生活（ファーストスクール）ではできないような体験学習を、授業の一部として 自然豊かな農山漁村に長期滞在して行うものです。平成４年度からの試行を経て、平成７年度から全小学 校が、平成８年度からは全中学校が実施しています。また、小学校４年生を対象にした「プレセカンドス ...
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平成29年度武蔵野市の教育 2.学校教育
... ３‐３ セカンドスクール 市立小学校５年生、市立中学校１年生全員を対象に、セカンドスクールを実施しています。セカンドス クールと 、普段の学校生活 フ ーストスクール で で ないような体験学習を、授業の一部として 自然豊かな農山漁村に長期滞在して行うものです。 成４年度か の試行を経て、 成 年度か 全小学 ...
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平成27年度武蔵野市の教育 2.学校教育
... ３‐３ セカンドスクール 市立小学校５年生、市立中学校１年生全員を対象に、セカンドスクールを実施しています。セカンドス クールとは、普段の学校生活（ファーストスクール）ではできないような体験学習を、授業の一部として 自然豊かな農山漁村に長期滞在して行うものです。平成４年度からの試行を経て、平成７年度から全小学 校が、平成８年度からは全中学校が実施しています。また、小学校４年生を対象にした「プレセカンドス ...
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「金融教育プログラム」7.高等学校における金融教育
... （4）計算ソフトの基礎活用能力を身に付けている生徒が対象である。 （5）コンピュータは一人 1 台ずついつでも利用できる環境で授業を展開している。 「学校における金融教育の年齢層別目標」の該当項目 * 記号については、P.32 ～ 45 を参照。 Ａ－ア・イ・ウ、Ｃ－イ ...
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幼稚園・保育所における家庭教育支援の在り方 －「家庭教育のすすめ」（リーフレット）の活用の手引－
... すすんでやろうとする子 友達とかかわろうとする子 保護者の方の このような声を よく耳に します。 保護者の 役割 「うちの子、すぐに『やって！』と言うのよ。」 「あら、うちは、なんでも『やりたい！』なの・・・」 「うちの子、園でお友達とけんかしていないかしら？」 自分で靴を履こうと頑張るＡちゃん けんかをしたＢちゃんとＣちゃん やっと園に慣れて、自分で 履こうとしてい[r] ...
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平成２４年度幸手市教育委員会・東部教育事務所教育事務所教育支援担当・学力推進担当学校訪問について
... が「自分の学力」との観点から進学先を決めている状況である。 （H30 ３年生 第１回進路希望調査より） 特に本校生徒の特長として、夢や目標を持っている生徒が多い一方で、それを支える学力が身に付いて いないという大きな課題がみられる。これらは、教師一人一人が不断の授業改善を強く意識して日々の教 育活動に取り組む必要性を示すものであると考えられる。そのため、授業改善の視点として、基礎・基本 ...
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