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とちぎの幼児がグングン育つ とちぎの幼児がグングン育つ家庭教育のすすめ
家庭教育のすすめ
家庭教育のすすめ
̶ やさしく元気な子どもを育てるために ̶ 幼児期の教育は生涯にわたる人格形成の基礎を培う重要なものです。日々の生活の中の経験が 子どもたちの生きる力につながります。 家庭では、子どもの中に育っている力を受け止めて関わることが大切です。 「やろうとする意欲」や「人とかかわる力」を育てる保護者の役割について考えてみましょう。 生きる力 ○心身ともに健康な子ども ○心身ともに健康な子ども ○主体的に考え表現できる子ども ○主体的に考え表現できる子ども ○ねばり強く頑張る子ども ○ねばり強く頑張る子ども ○自他の存在を尊重し協同する子ども ○自他の存在を尊重し協同する子ども ○すすんで社会とかかわり行動する子ども ○すすんで社会とかかわり行動する子ども ○心身ともに健康な子ども ○主体的に考え表現できる子ども ○ねばり強く頑張る子ども ○自他の存在を尊重し協同する子ども ○すすんで社会とかかわり行動する子ども 栃木県幼児教育センター 確かな学力 豊かな心 健やかな体 とちぎの教育が目指す子ども像ߪ
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すすんでやろうとする子 友達とかかわろうとする子 保護者の方の このような声を よく耳に します。 保護者の 役割 「うちの子、すぐに『やって！』と言うのよ。」 「あら、うちは、なんでも『やりたい！』なの・・・」 「うちの子、園でお友達とけんかしていないかしら？」 自分で靴を履こうと頑張るＡちゃん けんかをしたＢちゃんとＣちゃん やっと園に慣れて、自分で 履こうとしているわ。 やっと関わりが 出てきたわ。 何が言いたかった のかな。 どちらにも言い分が あるのよね。 お友達が仲裁に 入るといいな。 初めて「いや！」って 言えた。すばらしいわ。 どうやって仲直り するかな。 そっと見ていよう。 お互いに言いたい ことを言えるのが 大切よね。 ごめんね。時間が ないから、待てないの。 今日は履けるまで 待っていよう。 座って履けるように、台を 用意しようかな。 身の回りにある、はじめて のことにも挑戦しようとする 気持ちが芽生えます。時間が かかっても自分でやったこと に満足感を味わいます。着替 えや食事など、自分でやりた い、選びたいという気持ちが 強く表れる時期です。 「やって！」と言う子は、何か不安を抱えているのかもしれません。できたことをほめ、自信をもたせましょ う。「やりたい！」と言う子には、その気持ちを大切にして、納得するまで取り組ませましょう。また、失敗して 自分に出来ないことがあると知ることも経験のひとつです。結果にこだわらず、やろうとする意欲を認め、 子どもが自分で出来るかどうかを見守ることも大切です。 「大好きなお父さん、お母さんのようになりたい！」が子どものやろうとする意欲の大きな原動力になりま す。生活の中で、子どもたちがあこがれるような姿をたくさん見せてください。 子どものけんかやトラブルは、人との関わり方を学ぶ大きなチャンスです。友達に伝えたかった本当の気 持ちや、仲直りしたい気持ちを受け止める保護者の支えが必要です。解決することを急がず、子どもと一緒 に子どもの気持ちに沿った解決の方法を考えることが大切です。 人との関わりをつくったり深めたりする言葉やしぐさはたくさんあります。近所づきあいや出かけたとき などの親の姿を子どもはよく見ています。常に大人自身がその姿を振り返ってみましょう。「ありがとう」や 「ごめんね」と気持ちを込めて言ったり言われたりすることを家庭でも経験させましょう。 そろそろ左右の違いに 気付くかな。 Ａちゃんを見て、他の子も 真似してほしいな。 あきらめずに頑張る ようになったのね。 このような時期です このような時期です このような時期です おおむね３歳 やりたいことがさらに広 がってきます。自分がやった ことへの満足が次への挑戦 意 欲になります 。失 敗して も、次はどうすればできるだ ろうと考えます。工夫したり、 試したり、新しい方法でやっ てみようとする時期です。 おおむね4歳 できた、がんばった、やって よかったという気持ちがあふ れます。さらに、がんばった自 分に自信をもつことが、やろ うとする意 欲 を 支えます 。 様々な知識や経験を生かし、 工夫しながら難しいことにも 挑戦しようとする時期です。 おおむね5歳 やりたいこと、好きなこと など自分の思いがはっきりし てきます 。自分 の 気 持 ちを 様々な方法で表現するよう になってきます。それぞれが 自己 主 張をする中 で 、おも ちゃの取り合いなどが起こる 時期です。 このような時期です このような時期です このような時期です 「人とかかわる力」を育てるには 「人とかかわる力」を育てるには 「人とかかわる力」を育てるには 「やろうとする意欲」を育てるには 「やろうとする意欲」を育てるには 「やろうとする意欲」を育てるには おおむね３歳 楽しさや嬉しさ、悔しさ、 悲しさなどいろいろな思い を経験します。友達との遊び が楽しくなるので、ぶつかり 合いも多くなりがちです。ま た、相手には自分とは違う思 いがあることに気付く時期 でもあります。 おおむね4歳 様々な友達関係の中で、楽 しく過ごすことや思いどおり にならない経験を重ねます。 自分の考えを主張しながらも 相手の思いを受け入れよう とします。トラブルを、自分た ちで解決しようとする時期で す。 おおむね5歳 子どもの、もう一つの生活の場で ある幼稚園や保育所。 このようなとき、先生は子どもの気 持ちをどう受け止めるのでしょう。 子どもの育ちや発達に沿って、 受け止め方も変わってくるの ですね。 ポイントは 子どもの中に育っている力を信じて、急がずに、じっくり見守り、待つことです。 そう なのね なるほど
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とちぎの幼児がグングン育つ
とちぎの幼児がグングン育つ
家庭教育のすすめ家庭教育のすすめ
家庭教育のすすめ
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やさしく元
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な子どもを
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幼児期の教育は生涯 に わた る 人格形成の基礎 を 培 う 重要な も のです。 日 々 の生活の中の経験が 子ど も た ち の 生き る力につ な が り ます 。 家庭では、 子 ど も の中 に 育 っ てい る 力 を 受け止めて関わ る こ と が大切です。 「や ろ う と す る 意欲」 や 「人 と かかわ る 力」 を 育て る 保護者の役割 に ついて考 え てみ ま し ょ う 。 生きる力 ○心身ともに健康な子ども○心身ともに健康な子ども ○主体的に考え表現できる子ども○主体的に考え表現できる子ども ○ねばり強く頑張る子ども○ねばり強く頑張る子ども ○自他の存在を尊重し協同する子ども○自他の存在を尊重し協同する子ども ○すすんで社会とかかわり行動する子ども○すすんで社会とかかわり行動する子ども ○心身ともに健康な子ども ○主体的に考え表現できる子ども ○ねばり強く頑張る子ども ○自他の存在を尊重し協同する子ども ○すすんで社会とかかわり行動する子ども栃木県幼児教育センター
確かな学力 豊かな心 健やかな体 Ｙ Ｅ Ｓ Ｎ Ｏ ○ 「あ り が と う 。 」「 ご めんね。 」 を 気持ち を 込めて言 っ てい る 。 □ □ ○子 ど も の と き 、 親か ら 言われて う れ し か っ た言葉があ る 。 □ □ ○子 ど も の と き 、 親か ら 言われて や る 気 を な く し た言葉があ る 。 □ □ ○家族みんなで過 ご す時間 を 大 切に し て いる。 □ □ ○子 ど も の前では人の悪口 を 言わない よ う に し てい る 。 □ □ ○子 ど も の無理な要求 に 応 じ て し ま いがちであ る 。 □ □ お手伝い し たか っ たの よ ね。 がんば っ てや ろ う ね。 よ ∼ く 聞いてね。子育て中の方へ
作新学院大学 人間文化学部 教授 伊達 悦子 ﹁先生が僕を叱るのは僕のことかわいいと思っているから だよね。﹂と言った子がいました。こう言えたのは、先生へ の安心感があったからでしょう。就学前のお子さんの子育て は、波乱の連続かもしれません。分かっているかと思えばそ うでもなかったり、思いもかけない行動でハラハラ、ドキド キの連続だったりするでしょう。でも、そうしたことを繰り 返しながら人生の基礎工事をしているのです。基礎工事を終 えていないと人生の屋台骨が安定しませんので、﹁待つ﹂こ とを心がけましょう。 子どもは、ご両親の表情に一喜一憂するものです。子ども が安心して頼りにできる﹁信号機﹂になれるといいなと思い ます。信号機は、安全や危険を知らせてくれるものです。叱 ることは危険を知らせて身を守るために大切なのですが、そ ればかりですと、﹁叱られる自分﹂を親に見せまいとして隠 すものです。ご両親が﹁自分を守ってくれる﹂ことを通し て、子どもは﹁自分を大切にする﹂ことを覚えますし、ご両 親の期待に応えたいとも思うのです。その日が来ることを楽 しみに待ちましょう。 お子さんの笑顔や何気ないつぶやきなどで、子育ての疲れ を癒してください。その癒された表情が、今度はお子さんに 安心感をもたらすのです。 一言 メ ッ セ ー ジ 振り返 っ て み まし ょ う どう 言 っ て い ま す か ？ 栃木県 は 、とち ぎ の 子 ど も を 県 民 み ん なで 育 て る た めに 、「と ち ぎ の 子 ども 育成憲章 」を制 定 し ま した 。とちぎの教育が目指す子ども像
と ち ぎ の 幼 児 が グン グン育 つ 家庭教育のす す め ̶ や さ し く 元 気な子 ど も を 育 て る た め に ̶ 平成 ２ ３年 3 月 発 行 発行者 栃木県幼児教育 セ ン タ ー 〒 320 − 0002 宇都宮市瓦谷町1070 TEL 028 − 665 − 7215 FAX 028 − 665 − 7216 URL ： http://www.tochigi-edu.ed.jp/center/youji/ 9すすんでやろうとする子
友達とかかわろうとする子
保護者の方の このような声を よく耳に します。 保護者の 役割 「う ち の 子、す ぐ に『や っ て ！』と 言 う の よ。 」 「あ ら、う ち は、な ん で も『や り た い ！』な の・・・」 「う ち の 子、園 で お 友 達 と け ん か し て いな い か し ら ？」 自分 で 靴 を履 こ う と 頑 張 る Ａ ち ゃ ん けん か を し た Ｂち ゃ ん とＣ ち ゃ ん や っ と園に慣 れ て 、 自分 で 履こ う と し て いるわ 。 やっ と 関 わ り が 出て き た わ。 何が言いたか っ た のかな。 どち ら に も 言 い 分 が あるのよね 。 お友達が仲裁 に 入る とい い な 。 初めて 「いや ！ 」 って 言えた 。 すば ら し いわ。 どう や っ て 仲 直 り するか な 。 そっ と 見 て い よ う 。 お 互 いに言 い た い こと を 言 える の が 大 切よね 。 ご めんね。 時間が ないか ら 、 待てないの。 今 日 は履け る ま で 待って い よ う 。 座って 履 け る よ う に 、 台を 用意 し よ う かな。 身の回 り に あ る 、 はじ め て のこ と に も 挑 戦 し よ う とする 気持ちが芽生 え ま す。 時間が かか っ て も 自 分でや っ た こ と に満 足 感 を 味 わ います 。 着替 えや 食 事 など、 自分 で や り た い、 選びたい と い う 気持ちが 強 く 表れ る 時期です。 「や っ て ！ 」 と 言 う 子は、 何か不安 を 抱 え てい る のか も し れ ま せん。 できたこ と を ほ め 、 自 信 を も たせ ま し ょ う。 「や り たい ！ 」 と言 う 子には 、 その気持ち を 大切 に し て、 納 得 する まで 取 り 組ませま し ょ う 。 また 、 失敗 し て 自 分に出 来 な いこ とが ある と知る こ と も 経 験 の ひとつ で す 。 結果 に こ だわ ら ず、 やろ う とする意 欲 を 認 め 、 子 ど もが自分 で 出 来 る か ど う か を見 守 る こ と も大 切 で す 。 「 大 好きな お 父さん 、 お 母さん のよ う にな り た い ！ 」 が子 ど も のや ろ う と す る 意欲の大 き な原動力 に な り ま す。 生活の中で、 子 ど も たちがあ こ がれ る よ う な姿 を た く さ ん見せて く だ さ い。 子 ど も のけんかや ト ラ ブ ルは、 人との 関 わ り 方 を 学 ぶ 大きなチ ャ ン スで す 。 友達 に 伝 え たか っ た本当の気 持ちや、 仲直 り し たい気持ち を 受け止め る 保護者の支 え が必要です。 解決す る こ と を 急がず、 子ど も と 一 緒 に 子 ど も の 気 持 ち に 沿 っ た 解 決 の 方 法 を 考 えること が 大 切 で す 。 人 と の関わ り を つ く っ た り 深めた り す る 言葉や し ぐ さ はた く さ んあ り ま す。 近所づ き あ いや出かけた と き な ど の親の姿 を 子 ど も は よ く 見てい ま す。 常 に 大人 自 身がその姿 を 振 り 返 っ てみ ま し ょ う 。「あ り が と う 」 や 「 ご めんね」 と気 持 ち を 込 め て 言 っ た り 言 わ れ た り する こ と を 家 庭 で も 経 験させま し ょ う 。 そ ろ そ ろ 左右の違い に 気付 く かな。 Ａち ゃ ん を 見 て 、 他の子 も 真似 し て ほ し いな。 あき ら め ずに頑 張 る よう に な っ た の ね 。 こ の よ う な時期です こ の よ う な時期 で す こ の よ う な時期です おおむね ３ 歳 や り た いこ とがさ ら に広 がって き ま す 。 自 分がや っ た こ と への満足が次への挑戦 意 欲にな り ます 。 失敗 し て も、 次は ど う すればで き る だ ろう と 考 え ま す 。 工夫 し た り 、 試し た り 、 新 し い方法でや っ てみ よ う と す る 時期です。 おおむね4歳 できた 、 がんば っ た、 やって よ か っ た と い う 気持ちがあふ れます 。 さらに 、 がんば っ た 自 分に 自 信 を も つこ とが 、 やろ う とする意 欲 を 支え ます 。 様々 な知識や経験 を 生か し 、 工夫 し なが ら 難 し い こ と に も 挑 戦 し よ う とする時 期 で す 。 おおむね5歳 や り た いこ と、 好きなこ と な ど 自 分の思いがは っ き り し てき ます 。 自 分の気持ち を 様々 な方法で表現す る よ う にな っ てき ます 。 それぞれが 自 己主張 を す る 中で、 おも ち ゃ の 取 り 合 い などが 起こ る 時期です。 こ の よ う な時期です こ の よ う な時期 で す こ の よ う な時期です 「人 と かかわ る 力」 を育 てる に は 「人 と かかわ る 力」 を 育て る に は 「人 と かかわ る 力」 を育 てる に は 「や ろ う と す る 意欲」 を育 てる に は 「や ろ う と す る 意欲」 を 育て る に は 「や ろ う と す る 意欲」 を育 てる に は おおむね ３ 歳 楽 し さ や嬉 し さ 、 悔し さ 、 悲 し さなどいろいろな 思 い を経 験 し ま す 。 友 達との 遊 び が楽 し く な る ので、 ぶつか り 合い も 多 く な り がちです。 ま た、 相 手には 自 分とは 違 う 思 いがあ る こ と に 気付 く 時期 でもあ り ま す 。 おおむね4歳 様々 な 友達関係の中で、 楽 し く 過ごすこ とや 思 いどお り に な ら ない経験 を 重ね ま す。 自 分 の 考 えを 主 張 し な がら も 相 手 の 思 いを受 け 入 れ よ う とし ま す 。ト ラ ブ ルを、 自分 た ち で 解 決 し よ う とする時 期 で す。 おおむね5歳 子ど も の 、 もう 一 つ の 生 活 の 場 で あ る 幼稚園 や保育所。 この よ う な と き 、 先生は 子 ど も の気 持ち を ど う 受 け 止 め る の で し ょ う 。 子 ど も の育ちや発達 に 沿 っ て、 受け止め方 も 変わ っ て く る の ですね。 ポイ ン ト は子どもの中に育っている力を信じて、急がずに、じっくり見守り、待つことです。
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21ম႕22
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23ম႕24
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ম႕25
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25ম႕26
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