学年 （出発時 本学で の 学年 ）
お知らせ 平成 30 年度学年暦について 本学では現在,1 年を前学期 後学期の2 学期に分けたセメスター制 (2 学期制 ) の学年暦により授業を実施していますが, 平成 30 年 4 月開設の 都市デザイン学部 ( 仮称 ) ( 設置申請中 ) では,2 学期をそれぞれ前半 後半の2つの期間に分
... 【お知らせ】 本学では現在，１年を前学期・後学期の２学期に分けたセメスター制（２学期制）の 学年暦により授業を実施していますが，平成３０年４月開設の「都市デザイン学部（仮 称）」 （設置申請中）では，２学期をそれぞれ前半・後半の２つの期間に分けた「第１タ ...
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第 1 学年学級活動指導案 平成 28 年 10 月 20 日 ( 木 ) 第 5 校時 1 議題 できるようになったことはっぴょうかいのけいかくをたてよう ( 第 1 学年ア学級や学校における諸問題の解決 ) 2 児童の実態と議題選定の理由本学級の児童は 明るく活発で 休み時間には外で元気に遊んで
... 学級活動については、年度当初にオリエンテーションを行い、学級会の意味や話合いの 進め方、扱う議題などを学級全体で確かめ合い、共通理解を図った。年度当初は計画委員 を作らず、担任が全ての役割を行いながら話合いを進め、段々と慣れてくるにつれて、司 会は担任が行い、それ以外の役割を分担して行ってきた。また、２学期からは学級会ノー ...
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派遣先 交換留学報告書 三重大学での所属学部 研究科人文学部 文化学科 学年 ( 出発時 ) 大学名国留学期間派遣先での身分 3 年ハイデルベルク大学ドイツ 2014 年 3 月 1 日 ~2015 年 2 月 19 日学生 一日の生活スケジュール ( 通学時 ) 8:00 9:00 10:00 1
... 1年間しかない留学生活を無駄にしてはいけないと、やりたいことにとことん挑戦できた。旅行の計画を し、ドイツ周辺のヨーロッパの様々な国を訪れ、もともと趣味であった旅行がさらに好きになり将来の職業 選択に生かそうと考えるまでになった。またクリスマス休暇を通して2週間ホームステイをした。ドイツの一 ...
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第○学年 ○○科指導計画
... 知識・情報活用能力の育成の手立てとして，毎時の授業の導入で，既習事項の定着を図っている。現在進行形 の動詞-ing の形を定着するためにインプットシートを使って口頭練習をしたり，構文を視覚で確認できるよう板 ...
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第○学年 ○○科指導計画
... （２）生 徒 観（調査結果からみる課題） 平成２９年度基礎・基本定着状況調査の結果は次の通りであった。 領域別に見ると， 「書くこと」おいて課題がみられる。昨年度（現３年生）の結果と比較すると２２．２ポイ ントも下回っており，本学年は「書くこと」に課題があるといえる。また，県平均と比較しても， 「書くこと」に 課題がみられる。さらに， ...
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第 3 4 学年 ( 複式学級 ) 学級活動指導案 平成 26 年 6 月 11 日 ( 水 ) 第 5 校時指導者教諭 ( 学級担任 ) 養護教諭 1 題材 バランスよく食べよう ( 第 3 学年及び第 4 学年 (2) 日常の生活や学習への適応及び健康安全キ食育の観点を踏まえた学校給食と望ましい
... 児童の実態と題材設定の理由 本学級の児童は、運動が好きで活動的である。休み時間には外で元気に遊び、思いきり体を 動かしている。第３校時に差し掛かる時間帯には空腹を訴え、毎日の給食をとても楽しみにし ている。飯缶と食缶はいつも空っぽになり、「もっと食べたい」と言っている。しかし、偏食 ...
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第 5 学年算数科指導案 中野区立新井小学校平成 28 年 9 月 7 日 ( 水 ) 第 5 校時第 5 学年 2 組 37 名授業者古矢岳史 平成 28 年 9 月 5 日 ( 月 ) 第 4 校時第 5 学年 1 組 38 名授業者梶田智美 研究主題 思考力 判断力 表現力の育成 ~ 算数科
... ７ 児童の実態 本学年の児童は、概ね学習に対して意欲的かつ前向きに取り組むことができるが、 基礎的な計算や図形への理解が苦手で、個別に支援を要する児童もおり、学力の差が 大 きく表れているのが現状である。課題に対しては積極的に取り組み、自分の考えを発表 ...
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第 6 学年 2 組国語科学習指導案平成 29 年 2 月 1 日 ( 水 )2 校時単元名 : ぼくのわたしのプロフェッショナルとは プロフェッショナルたち 単元について 指導者渡邉圭 本単元は, 小学校学習指導要領国語科第 5 学年及び第 6 学年 C 読むこと の指導事項 オ本や文章を読んで考
... 10％の児童が「話し合うことで自分 の考えが深まることがある」という質問に対し否定的な回答をしている。自分の考えと他者の考えを 関連付けながら考える力が不十分であるため，双方向の意見交流となりにくく，特に友だちとの考え ...
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保健体育第 1 学年庄原市立高野中学校 ん 単元名 心身の発達と心の健康 ~ 思春期の心の変化への対応 ~ 本単元で育成する資質 能力 知と学びに向かう思考力 表現力 日時 平成 29 年 11 月 20 日 ( 月 )5 校時 (13:30~14:20) 場所 1 年生教室 学年 第 1 学年 (
... 本学級の生徒は男子７名，女子４名，計１１名の少人数学級である。小学校から中学校まで単学級で 生活してきた。授業で必要なコミュニケーション（ペアやグループでの話し合う活動）は協力して活動 することができる。 ...
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第 6 学年理科学習指導案 平成 28 年度 12 月 6 日 ( 火 ) 第 5 校時 場所 理科室 1 単元名変わり続ける大地 2 単元について本単元では 第 5 学年 流れる水のはたらき 第 6 学年 大地のつくり の学習を踏まえて 地球 につ内容の関連と学習の系統性いての基本的な見方や概念を
... を展開したりして、大地の多様な変化について実感を伴って捉えられるようにしていく。 本学級の児童は、理科の学習が好きと答える児童が多く、その理由として「実験・観察が楽しい」 「授 業が楽しい」との理由が多かった。１学期には、ものの燃焼や呼吸について、燃焼や呼吸のときに変化 ...
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小学校第 6 学年 体育科学習指導案 C 陸上運動 ( ア 短距離走 リレー ) 日 時 平成 30 年 6 月 7 日 ( 木 ) 第 6 校時 場 所 運動場 学 年 第 6 学年 ( 男子 6 名, 女子 4 名, 計 10 名 ) 単元名 挑め! 自己新記録 ~ 弾んで! 前へ! リズムよく
... 児童の実態 本学級の児童は，運動会（5 月）で実施した徒競争や全校リレーに目標をもって取り組み，与えら れた距離を走り抜いた。走り方を見ると，足の裏でバタバタと走る，上体が揺れながら走る，コーナ ーで減速するなど走るときの姿勢やリズムに課題がある。リレー練習の際には，友達の課題を克服す ...
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教育課程及び授業日時数 専門課程 国際オートメカニック科 (1 時間 =90 分 ) 課科程専門課程国際オートメカニック科 単位数 学年第 1 学年第 2 学年第 3 学年授業形態科目名必須必須必須学科実習学科実習学科実習 1 学年 2 学年 3 学年 ビジネスマナー 1 10 講 義
... 単 位 数 ／１時間＝９０分] 山下裕樹（実務経験有） テ ー マ 内 容 講 義 概 要 地球環境に求められる自動車は排出ガスが少なく燃費が良いハイブリッド車や、排出ガ スを発生せず燃料を使用しない電気自動車が求められている。この科目では地球環境保 護をテーマに今後ますます主流になるＥＶ、ＨＥＶの車の構造や技術について学び研究 する。 ...
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実践例 第５学年「」
... 最適な人間関係・コミュニケーションのあり方，そして，それに最適なサービスとはどういうものか，内部 で様々な検討・企画を行っておりました。 そのような折に，日本で 3.11 の地震が起こり，以降，社会全体の空気に変化が生じ，インターネット上の コミュニケーションのあり方が，それまでの twitter や Facebook ...
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身近な自然に親しみ, 動植物に優しい心で接すること 第 3 学年及び第 4 学年 自然のすばらしさや不思議さを感じ取り, 自然や動植物を大切にすること 第 5 学年及び第 6 学年 自然の偉大さを知り, 自然環境を大切にすること [ 感動, 畏敬の念 ] 第 1 学年及び第 2 学年 美しいものに触
... (2) 生命を尊重する心や自分の弱さを克服して気高く生きようとする心 を育てること 近年，生徒を取り巻く社会環境や生活様式も変化し，自然や人間との 関わりの希薄さから，いじめや暴力行為，自殺・自傷行為など生命を軽 視する行動につながり，社会問題になることもある。人間としての生き ...
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算数科学習指導案 指導者中野智子 1 日時平成 30 年 10 月 19 日 ( 金 ) 第 6 校時 2 学年第 6 学年 1 組男子 12 名女子 9 名計 21 名 3 単元名資料の調べ方 4 単元について (1) 単元観本単元は, 小学校学習指導要領第 6 学年の内容 [D データの活用 ]
... 算数科の指導では，児童が驚きや疑問をもちながら統計の方法を理解できるように， 「きまり・法則」 などを見つけたいと思わせる課題の提示の仕方を工夫する。棒グラフと柱状グラフの違いや，分布を比 較して読み取ったことを，自分の言葉で説明できるように，自分で考える時間を大切にする。個人差に ...
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目 次 専門科目 専門科目 ( 外国人留学生 ) 第 1 学年 第 2 学年 第 3 学年 第 4 学年 第 5 学年 必修科目 必修科目 必修科目 必修科目 選択科目 必修科目 選択科目 計算機入門 1 情報処理 Ⅰ 3 電気情報工学実験 5 電気回路 Ⅰ 7 情報処理 Ⅱ 9 計算機アーキテクチ
... （ GTEC: Grade 4、実用英検 準２級相当） 英文法について 母語を身に付ける際には、文法を特に意識しなくても、一定のレベルまでは聞いたり、話したり、読んだり、書 いたりできます。人間には、幼少期から身の回りで使われている言葉を吸収して、不自由なくコミュニケーション できるようになる能力が備わっているからです。しかし、外国語の場合は、学習を始めるころには既に母語の能力 ...
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４学年 算数科指導案
... ① 戦後の教室風景の写真の読み取り＜導入＞ 授業の最初に，当時の給食風景の写真を提示して写真を読み取らせる。（写真は省略）。自 分たちと同じくらいの年齢の子どもの食事風景には興味をもつであろう。写真には，食缶に入 ...
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第３学年 学習指導案
... 班ごとに、担当をしている商店のＨＰをプロモーション（売り込み）する。このプロモーシ ョンを通してプレゼンテーション能力の育成と、ビジネスをプロデュースするマインドを養う ことを目指す。 プロモーションまでの事前準備では、十分に著作権に反していないかチェックをした後に、 作成したＨＰのコンセプトをまとめておく、ＨＰのターゲット層やその層を選んだ理由、その ...
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平成 26 年度都小社研 第 4 学年社会科学習指導案 1. 小単元名江戸の文化を今に伝える浅草のまち 平成 27 年 2 月 27 日 ( 金 )5 校時 第 4 学年 1 組 27 名 水谷洋克 第 4 学年 2 組 29 名 鈴木昌美 2. 小単元の目標 浅草の人々が受け継いできた伝統行事や文
... 2 本小単元では、 「伝統や文化などの地域の資源を保護・活用している地域」として、浅草を 取り上げる。浅草では歴史的文化的な地域の資源を保護・活用して、地域の人々が互いに協力 して、特色あるまちづくりや観光などの産業の発展に努めている。特に、本実践では、浅草を ...
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国語科 総合的には 全国値とほぼ同じであるが 下回った学年が 2 つあった 経年比較では上がった学年が 2 つあった 書くこと に課題が必要な学年があり 昨年度から進めている国語科の 書くこと の研究の成果が表れた学年とそうでない学年があった 学年ごとの具体的な課題 ( ) 原因 ( ) と 読む力
... ・物語文を読んで、文章に書いていないことも想像し て考える場面を効果的に取り入れる。 ◆４年生◆ ・ローマ字については、タブレット学習（調べ学習） の際にローマ字入力をさせ、復習を徹底して行う。 ・心情理解を中心に読解していく。ノートに吹き出し を書くなどして、効果的な学習方法を取り入れる。 ・２学期以降、月に１度は発表する学習を他教科でも ...
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