国語科の学習
国語科の読みの授業研究に「羅生門的アプローチ」を導入する効果の検証―学習者の対話に着目して―-香川大学学術情報リポジトリ
... ８ おわりに 平成20年度学習指導要領国語科においては， 小中における各学年の目標及び内容の系統が明 確に示された。例えば中学校学習指導要領第３ 学年「Ｃ 読むこと」では「イ 文章の論理の 展開の仕方，場面や登場人物の設定の仕方をと らえ，内容の理解に役立てること」「ウ ...
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創造的な「課題発見・解決能力」を育てる探究型国語科学習―私たちが世界を変えていく、SDGs への挑戦―
... 述した考えを共有して考えを深化する言語能力を高める段階。最後に、学習 を振り返り、学びを一般化する段階としての「まとめ・振り返り学習」を行 い、学びの主体性の育成、メタ認知化を目指した。「習得・活用は整然とは 分けられない」「習得・活用・探究は学びのプロセスであり、学習段階では ...
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第１学年国語科学習指導案
... 第二次では、挿絵をもとに場面の順序・物語の大体をおさえ、登場人物の行動を中心に その時の気持ちを想像する。人物の行動の背景には、それを引き起こす思いや考えがある。 登場人物の気持ちを考える時には、行動に着目し挿絵にある登場人物の表情を見て考えた ...
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第○学年○組 国語科学習指導案
... ２ 児童の実態と本単元の意図 （１）児童の国語科における実態 本学級の児童は、国語の学習において集中して取り組んでいるが、積極的に挙手をして発言する 児童と、恥ずかしくてなかなか発言できない児童がいる。しかし、物語文で登場人物の気持ちを書 ...
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平成 30 年度全国学力 学習状況調査の苫小牧市における調査結果 1 調査の概要 1 小学校国語科 2 小学校算数科 3 小学校理科 4 中学校国語科 4 中学校数学科 5 中学校理科 6 平成 30 年度全国学力 学習状況調査児童質問紙 ( 小学 6 年児童 ) 調査の結果と考察 7 自己肯定感
... ○平成３０年度全国学力・学習状況調査の苫小牧市における調査結果 １ ・調査の概要・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・１ ・小学校国語科・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・２ ・小学校算数科・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・３ ...
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平成 29 年度全国学力 学習状況調査の苫小牧市における調査結果 1 調査の概要 1 小学校国語科 2 小学校算数科 3 中学校国語科 4 中学校数学科 5 平成 29 年度全国学力 学習状況調査児童質問紙 ( 小学 6 年児童 ) 調査結果 6 基本的な生活習慣 6 自己肯定感 7 家庭生活 (
... ○平成２９年度全国学力・学習状況調査生徒質問紙（中学３年生徒）調査の結果と考察 ２７ ・基本的な生活習慣・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・２７ ・自己肯定感・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・２８ ・家庭生活（テレビ・ゲーム・インターネット）・・・・・・・・・・・・・・・・・３０ ...
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Taro-第３学年国語科学習指導案「
... 小学校学習指導要領国語科における第３学年および第４学年の目標は「目的に応じ，内容の中 心をとらえたり段落相互の関係を考えたりしながら読む能力を身に付けさせるとともに，幅広く 読書しようとする態度を育てる。」ことである。 「ありの行列」は，論説的要素を含んでいながら，対象が児童に身近な「あり」であること， ...
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第 1 学年 1 組国語科学習指導案単元名 : オリジナルじゃんけんであそぼう じゃんけんやさんをひらこう 男子 14 名女子 16 名計 30 名 指導者渡部英里単元について 本単元は, 小学校学習指導要領国語科第 1 学年及び第 2 学年, A 話すこと 聞くこと の指導事項 イ相手に応じて,
... 指導者 渡部 英里 ○ 本単元は，小学校学習指導要領国語科第１学年及び第２学年， 「A 話すこと・聞くこと」の指導事項 「イ 相手に応じて，話す事柄を順序立て，丁寧な言葉と普通の言葉との違いに気を付けて話すこと。 」 「エ 大事なことを落とさないようにしながら，興味をもって聞くこと。」の内容を受けて設定した ものである。ここでは， 「A ...
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9 川崎市立中学校 平成 30 年度 学習診断テスト 国語科 誤答分析と学習指導上の考察 川崎市教育委員会 川崎市立中学校長会 国語科調査委員会
... ・ 表 ア1 ○ ◎ 電話での会話の内容を的確に聞き取ることができるか。 94 0 ア2 ○ ◎ 電話での会話の内容を的確に聞き取ることができるか。 84 0 ア3 ○ ◎ 電話での会話の内容を的確に聞き取ることができるか。 94 2 イ ○ ◎ 電話での会話の内容を的確に聞き取ることができるか。 82 5 ウ ○ ◎ ...
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Microsoft Word - 第３学年国語科学習指導案 .docx
... 全体的に、昨年度までの物語文を確かに読む研究の成果もあって、本文の表現を根拠にして、内容 を理解しようとすることができる。また、国語辞典を積極的に使って、語句の意味を調べようとする 児童が多い。しかし、語句や漢字の熟語の理解など、言語に関しては、学習の意欲と理解に個人差が ...
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資料 特集１国語科 学習指導案 教育技術 サービス｜教育技術.net
... ᙱᣂᇦࢠƀஇૼ༿ ᙱᣂᇦࢠ ᅹਦݰȏȳȉȖȃǯ ܇ƲNjƷᙸ૾ȷᎋƑ૾ǛᏋƯǔ ݱܖఄ᭗ܖ࠰ȷᛖƷಅƁ. ଢȷ ࠰ உ[r] ...
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Microsoft Word ~16第1学年１組国語科学習指導案 提出用
... 「ずうっと ずっと 大好きだよ」 ２．児童の実態と本単元の意図 本学級の児童は､本を見たり読み聞かせてもらったりすることが大好きな子が多い。毎週図書室の時間 を楽しみにし、進んで本を借りている。月一回の保護者による読み聞かせも目を輝かせて聞き入ってい る。しかし、挿絵を見て楽しむ方が主体になっている児童が多く、読んでお話を楽しむことがもっとで ...
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第５学年１組 国語科学習指導案
... ２ 児童の実態と本教材の意図 本学級の児童は，教師や図書ボランティアによる読み聞かせを聞くことを楽しみにしている。入学後は，毎 日のように日本の昔話等の読み聞かせをした。いつも静かに耳を傾けて聞くことができ，話の世界をみんなで 共有することができた。しかし，一人で読む「読書タイム」になると図鑑や迷路を選んでいたり，興味を持っ ...
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第２学年国語科学習指導案１
... 単元の始めに、単元を貫く言語活動「すみれちゃんへのメッセージカードをつくって紹介しよう」 を提示し、子どもたちが見通しをもちながら学習を進めることができるようにする。第２次では、毎 時間の終末で、すみれちゃんへのミニメッセージカードを書く時間を設定する。すみれちゃんへのミ ...
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第４学年国語科学習指導案.doc
... 教材名 「アップとルーズで伝える」 中谷 日出 ２ 指導の立場 （１） 教材観 本単元は「読むこと」領域にとどまらない「読むこと」から「書くこと」への総合単元である。本教 材「アップとルーズで伝える」は、第二教材「四年三組から発信します」の自らが情報の発信者 となって表現活動をする前段階として位置付けられている。本教材は、普段よく目にしているメ ...
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国語科学習指導計画
... 次に，②の「生徒の主体性を育む活動」としては，情報収集にあたっては，インターネッ トやガイドブック，旅行業者や現地スタッフへの聴き取り等を行う。また，グループ毎に設 定し発表しあった課題を多面的・多角的に捉えるために，ＰＤＣＡサイクルを活用し，評価 し合い，改善点を見出した上でより確かな課題を設定させていく。評価・改善にあたっては ...
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小学校国語科におけることばの学習に関する基礎的研究 : 土田茂範の入門期の指導の場合
... この実践では、児童を前に出し、教師が動作化する ことによって、「たり」ということばを教えようとし ている。本実践では、教師が動作化しながら動作で表 されたことばを学ぶようになっている。それ以外の実 践でも、児童を教室の前に出し、「上下」を教えるた めに、方向を指さすなどの動作化をしてことばの学習 ...
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教育委員会組織と地域性を生かす教師教育 －国語科家庭学習プログラム開発を中心に－
... であると問題設定し，教職の専門性を明らかにしようと試みている。庄司はさらに「標準として のスタンダードは，当然，原理的・理論的，カテゴリカルに記述されるものであるが，一方で， 何らかの形で，Narrative に語られる事例的な省察と結びつかなければ，教職の専門性と実践と をつなぐことはできない」と考え，ある中学校で社会科の授業を参与観察した事例を示し， 「標準 ...
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Ｈ29 5年学習指導案（国語科）和の文化を受けつぐー和菓子をさぐる
... 「和の文化を受けつぐー和菓子をさぐる」 中山 圭子 文 指導者 大段 めぐみ（１組） 釡山 祐幸（４組） 本単元は，学習指導要領解説国語編第５学年 及び第６学年「Ｃ読むこと」の目標（３）「目 的に応じ，内容や要旨をとらえながら読む能力 を身に付けさせるとともに，読書を通して考え を広げたり深めたりしようとする態度を育て る。」を受け，指導事項ウ「目的に応じて，文 ...
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大分類中分類小分類 A 学校教育支援 a 学習支援 具体的内容 01 国語国語科指導 補助 書道 百人一首 文学教材 文芸作品など 02 社会 やまぐち路傍塾 登録分類表 社会科指導 補助 地図 地理の学習 地域学習 地域の自然 地域の歴史 地域の文化 地域の史跡 道路 河川 測量 地形 環境学習
... 02 学校環境整備 学校図書館教育指導助言、本の整理、掲示物・ディスプレイ、本の貸出し支援、本の修理、草 刈・草取り、剪定、花壇整備、営繕全般、清掃指導など 03 こども支援 不登校生徒の支援、進路・学習相談、子どもの悩み相談、対人コミュニケーション、教育相談など 04 家庭教育支援 ...
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