及び各学習場面における
学習場面におけるライバルの有無に影響する要因 : 競争と学習に対する態度に注目して
... 調査紙 3 (もしくは別の研究目的を持つ調査紙)を回答後， ライバルの有無について「あなたには現在，学習につい てのライバノレと呼べる存在はいますかJ という教示を調 査紙上で与え，その回答内容(ライバノレの有無)によっ て調査紙 1もしくは調査紙 2に回答するよう教示した. 該当する全ての調査項目の回答にはおよそ 20 分ほどを要 した. 一方で，双方向的なライバル関[r] ...
10
(2) 授業との関連 共通事項 の各項目の中から音色 リズム 旋律 強弱を中心に, それらの働きが生み出す特質や雰囲気を感受しながら場面を想像する学習をする 自の思い浮かべた場面は音楽のどのようなところから想像したのかを言葉で説明したり友達の考えと比較したりしながら, よさや美しさを味わう学習によっ
... 教材の交響詩「我が祖国」は管弦楽による標題音楽である。ブルタバは，二つの水源から川が生 まれ，エルベ川に合流するまでの川の様子や流域に見える民衆の生活や風景を豊かに描いている。 合唱曲やリコーダーアンサンブルによってブルタバのテーマには馴染みがあるが，その他の場面に ついてはよく知らない。標題がついていることで具体的に情景を想像することができるが，音楽を ...
7
三味線の稽古場面における師匠と習い手の相互行為 ―マルチモーダルな指導における発話形式の使い分け―
... 1. はじめに 近年ではダンス（Keevallik, 2010） ，格闘技（Råman, 2018） ，楽器演奏（Stevanovic, 2017; 山本・古山, 2018）とい った特定の身体的技術の教授・練習場面を取り上げた研究が盛んに行われている．その中で，こうした身体的技術や 身体知の一部は言語化が難しく，その教授には言語だけでなく，非言語的，環境的資源の利用やそれらに特定的な認 ...
4
他者表情が変化する場面における高対人不安者の表情認知1)
... 表情の選定は、筆者ら 2 名が行った。また、大学生 2 名に対して予備実験を行い、中性表情、否定表情、肯定 表情それぞれについて、表情刺激を選定した。具体的に は、作成した表情刺激の映像を提示し、自己紹介①・②・ ③における表情刺激がそれぞれ「笑顔」と「しかめ面」、 「無表情」のうちどれに該当するかを尋ねた。そして、2 名 ともから、自己紹介①に対しては「無表情」、自己紹介② ...
10
はじめに Ⅰ キャリア理論編 資料シリーズNo165「職業相談場面におけるキャリア理論及びカウンセリング理論の活用・普及に関する文献調査」｜労働政策研究・研修機構（JILPT）
... 深め 学習 す 機会 大都市 地 方 お い 等 しく 提 供さ べ あ そ 際 相 対的 キ ャ リア理 論・ カウ ンセ リ ング理 論 専門 家 少 い地 域 おい そ 地域 キ ャリ ア意 識 啓発 及 勤め こ 的機 関等 す べ 重 要 役割 そし そ 役割 を 果 たすた め 的 機 関 自 十 分 理論 的 学習 を行 い 研鑽 を 積 続 的 地域 向 けた啓 発活 動を 行 いく必 要 あ ...
83
学習場面におけるライバル認知に関する研究 : ライバルの類型・友人に対する競争意識の比較
... 3・3 本研究のまとめと今後の課題 本研究では，競争に関する意識についてライバルと友 人の比較した結果，ライバルに対する競争意識の方が友 人に対するものよりも強かった.しかし，ライバルを持 つ生徒は競争を肯定的にとらえており，必ずしも競争意 識を持つことによって相手に対する否定的な感情を持つ わけではないことが示された.すなわち，教育現場でラ イバル関係が否定的にとらえ[r] ...
11
S県下における幼児の採血場面のプリパレーションと関連要因 (研究ノート)
... これまでのプ リパレーション学寄の経験は、有り、無しの選択肢で回 答を求め、有りとした場合の具体的なツールについて 9 項目を設定し、該当するものに Oを付けるよう求めた。 ③倫理的配慮:研究の依頼文には、対象者の他人情 報と回答内容を守秘すること、研究への参加は強制では なく個人の自由意志であること、得られたデータは本研 究以外には使用しないことを明記した。回答は添付[r] ...
8
分娩介助場面における助産師学生の熟練助産師からの学び
... aims to clarify the way in which midwifery students learn from experienced expert midwives.. in the delivery setting.[r] ...
10
表紙・まえがき・担当者・目次 資料シリーズNo165「職業相談場面におけるキャリア理論及びカウンセリング理論の活用・普及に関する文献調査」｜労働政策研究・研修機構（JILPT）
... 若 新 い理 論動 向 中心 そ 際 個 々 理論 煩瑣 解説 必 要最 限 絞 込 次 学 習 入 役 割 果 く 理 論概要 図 表 各 章 加え 理解 助 さ 各 理論 職 業相 談 場面 う 効 果 的 活用 さ い 原稿 含 そ 最新 理論 動向 詳 い ...
6
日本語母語場面と日中接触場面における「断り」言語行動の一考察 ―「察し合い」の談話展開とそこに見る配慮表現―
... I-JAS（国立国語研究所 日本語教育研究・情報センター）の対話タスクのうち，日本語母語話者JJJ01（男，24 歳，学 生）と中上級中国の教室環境学習者 CCM40（女，22 歳，学生）のRP2 のデータを使用した． 3.2 分析の枠組み 日本語の会話では，話し手側は聞き手に自分の心理状態や知識状態を察してもらえるように「察しの仕向け」が頻繁に ...
4
幼児の対人葛藤場面における問題解決方略に関する発達的研究
... 対人 藤場面について山本（1996）は年少児・年中 児・年長児を対象に幼児の対人 藤の発生原因と対人関 係について検討をおこなった結果、自己中心的な行動か ら、集団的に適応した行動を獲得してくことが明らかに なった。また、中川・山崎（2004）は幼児の対人 藤が 遊びに与える影響について、対人 藤は必ずしも当事者 の幼児にネガティブな影響を与えるのではなく、友だち との絆を強める上で重要な役割を担っていると述べてい ...
8
DSpace at My University: 中学校及び高等学校での総合的な学習の時間における学びに関する学習者の事後の意識調査
... なって自分の家庭を築き、というころであろう歴史の浅い科目である。さらに述べると、 学習効果を数量的に計測することはかなり困難な科目と言える。しかも、教科目のように その能力だけを計測し、学習効果があったと喜ぶことはできない。なぜならば、この科目 のねらいは「実際の社会において活用できる資質・能力の育成を目指す」とされている。 ...
14
主語と述語に気を付けながら場面に合ったことばを使おう 学年 小学校 2 年生 教科 ( 授業内容 ) 国語 ( 主語と述語 ) 情報提供者 品川区立台場小学校 学習活動の分類 B. 学習指導要領に例示されてはいないが 学習指導要領に示される各教科 等の内容を指導する中で実施するもの 教材タイプ ビジ
... 時 主な学習活動 1 「友達が何をしているのか」を言葉で説明し合うことを通して、文の中での主語・述語や「が」、「は」の役割に気 付き、主語・述語を結び付けて場面を説明する。 ２ Scratch を利用して、「は」、「を」、「が」、「に」の助詞を入れ替えながら文を作成することを通して、主語・述 語・助詞の役割に気付き、それぞれを結び付けて場面を説明する。（本時２／２） ...
6
スペイン・マドリードにおける日本語学習者の言語学習観（ビリーフ）
... 語 学習 の コ ス ト ， 経 済 言 語学 要 旨 ： 本 稿 では ， ス ペ イ ン ・ マ ド リー ド に お け る 大 学 の 日本 語 学 習 者 ， 大 学 語 学セ ン タ ー の 日 本 語 学習 者 ， 公 立 語 学 学 校 の日 本 語 学 習 者 の 言 語 学習 ビ リ ー フ を 比 較 し ，違 い が あ る の か ， ある と し た ら ど の よ ...
20
自閉症児における他者へ向けた情動表出に関する研究 〜プレイ場面を通しての検討〜 [ PDF
... 【問題と目的】 【方法】 １．対象児 就学前の自閉症児 A 児、B 児、C 児、D 児。 近年、自閉症の社会性の問題について様々な研究がなさ れ、自閉症児における社会性の問題の特徴として、自閉症 児の自らの情動表出と、他者の情動理解が損なわれている こと（Lord,1997）が報告された。 ...
4
軽度発達障害児のコンピテンスと社会的場面における他者認知の関連について [ PDF
... 岩元 美稚子 問題と目的 1.軽度発達障害とは 近年,様々な領域で｢軽度発達障害児｣という存在が注目さ れている．彼らは,｢知的障害はほとんどないか,あっても軽微 であるものの，学習面や行動面で著しい困難を示す一群｣で あり,学習障害（ LD） ,注意欠陥/多動性障害（ ADHD） ,高機能 広汎性発達障害(HFPDD)などが含まれる（ 市川,2005） .彼らは， ...
4
援助場面における被援助者の感情および感謝の表出に関する実証的研究 [ PDF
... により行われた。倫理的配慮として，回答の中断および回 答内容の守秘義務を保証する内容を質問紙の表紙に記した。 調査票はフェイスシート（所属・学年・年齢・性別・出身 地・住居形態）と場面想定法による質問紙から構成された。 質問紙はまず，A.家族（父親・母親・兄・姉・弟・妹・そ の他）・B. 仲の良い友人（同性・異性）（年下・同い年・ 年上）・C. このとき初めて話す人（同性・異性）の 3 種類 ...
4
オンライン学習システムにおける学習者間相互作用
... ２-２．オンライン学習システム 今回導入したオンライン学習システムは、 HTML・CSS、JavaScript, jQuery, Ruby, Ruby on Rails, PHP, Java, Python, Swift, Command Line, Git, SQL, Sass, Go, Reactな ど様々なコースが提供されている。どれも初 心者を考慮した教材となっており、基礎から ...
24
軽度発達障害児のコミュニケーション場面における心理特性と行動特徴に関する研究 [ PDF
... ２． 行動特徴とその心理について セラピスト質問項目の行動特徴の評価得点によって、対象 児を２群にわけた。単独項目による群わけは、４点、３点を High 群、１点、２点を Low 群とした。また、複数項目によ る群わけは、それらの得点の平均値をデータとして、全対象 児における平均値を基準に、より得点の高い者を High 群、 低い者を Low 群とした。各行動特徴において、群を独立変 ...
4
18ヶ月児との相互交流場面における母親の内省機能に関する研究 [ PDF
... 各カテゴリーを概観すると，母親の応答を肯定的に受 け取ったと捉える「ポジティヴ反応」が最も多く，42.59% を占めた。この点に関して，母親自身の内省においても 「子ども主体の応答」の割合が最も高かったが，それを 子どもが肯定的に受けとめてくれていると感じる母親が 多いことを示唆するものと考えられる。これは，α機能 （Bion，1962）の観点から説明することもできるだろう。 次いで，認知的側面を強調した「思考・認識」が ...
4