児童生徒の関心・意欲を高める授業づくりを進めます
教育の情報化の目的 教育の情報化について 1 ICT の活用により 子供の興味関心を高め 子供たちが分かりやすい授業を実現 主体的 協働的な学びを通じて 一人一人の個性や能力を発揮できる新しい学びを創造 学習への関心 意欲を高める学び 子供たちが教え合う学び ( 協働学習 ) つながり 広がる学び
... 学校の高速ブロードバンド接続、１人１台の情報端末配備、電子黒板や無線LAN環境の整備、デジタル教科書・教材の活 用など、初等教育段階から教育環境自体のIT化を進め、児童生徒等の学力の向上と情報の利活用力の向上を図る。 ...
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第2回 児童・生徒の意欲を高めるように本時の課題（めあて）を設定するには？[PDFファイル]
... 【視点３】 （授業では）課題（めあて）を解決するために必要な既習事項を確認する。 第１回「課題を解決するためのレディネスをそろえるためには？」でも述べましたが，主体 的な課題解決を目指すためには，本時の課題（めあて）を解決するのに必要な基礎事項を確認 ...
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小体研研究主題 児童一人一人の力を伸ばす体育授業の工夫 ~ 授業モデルの活用を通して ~ 2 保健領域部会研究主題 健康の大切さが分かり 健康な生活をめざす保健学習 3 研究主題について昨年度の東京都の児童 生徒の実態で 東京都児童生徒の体力テスト調査の結果からによると スポーツクラブに所属している
... この学習が単なる知識の習得によるものではなく、自分の生活に当てはめて考えられるように思考 を深めること、また分かったこと・考えたことを表現することが実践につながるととらえている。 今年度からの都小体研の研究主題である「児童一人一人の力を伸ばす体育授業の工夫～授業モデル ...
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ICT を活用し 大きく映す ことによる効果 児童生徒の興味関心を高める画像 映像による学習への動機づけ 教材画像の提示など 課題把握に役立つ課題を分かりやすく提示することで 分かりやすくする 体育実技の映像投影など 思考や理解を深める シミュレーション 実際に見せることができないものを見せる 天体
... ・普及率が高い････研究発表などでよく利用されている。 ・操作が簡単････ワードやエクセルと同様の操作で利用でき、データも利用できる。 ・多くの機能の利用････画像、映像、グラフ等が簡単に扱える。 ・電子黒板での活用････電子黒板と合わせて使うことで、学習効果を高めることが期待できる。 ICT を活用し、 ...
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3 第 3 学年及び第 4 学年の評価規準 集団活動や生活への 集団の一員としての 集団活動や生活についての 関心 意欲 態度 思考 判断 実践 知識 理解 学級の生活上の問題に関心を 楽しい学級生活をつくるため みんなで楽しい学級生活をつ もち, 他の児童と協力して意欲 に話し合い, 自己の役割や
... 違を認め，よりよい方向へ進めようとする意識も見られるようになった。今後は，これまでの経験 を生かした上で，発表の根拠や理由を明確にし，それらを常に意識しながら話合いを進めたり，自 ...
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(1) いじめの未然防止いじめはどの子どもにも起こりうるものです このことを踏まえ 本校では 全ての児童生徒を 心の通う対人関係を構築できるよう育み いじめを生まない環境をつくるために 地域 家庭その他の関係者と一体となって継続的な取組を進めます また あらゆる教育活動を通じて 全ての児童生徒に い
... 学校いじめ防止基本方針は、本校のホームページへの掲載その他の方法により、保護者や 地域住民がその内容を容易に確認できるような措置を講ずるとともに、入学時・各年度の開 始時に児童生徒、保護者等に必ず説明します。 ...
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1. 研究主題 学び方を身につけ, 見通しをもって意欲的に学ぶ子どもの育成 ~ 複式学級における算数科授業づくりを通して ~ 2. 主題設定の理由 本校では, 平成 22 年度から平成 24 年度までの3 年間, 生き生きと学ぶ子どもの育成 ~ 複式学級における授業づくり通して~ を研究主題に意欲的
... ② 定着を図り考えを広げるためのまとめの充実・まとめを中心に考えた授業づくりの工夫 「既習とのズレ」を生かして問いを持 たせようとした実践例である。既習で は「ふえるといくつ」という問題を行 ってきたが，本時では，「あわせると ...
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分校の研究 重複障害児童生徒の授業づくり ~ 教材 教具の工夫 ~ 1 はじめに平成 21 年度から 重度重複障害のある児童 A を対象とした中期目標 ( 重複障害のある子どもの学習づくりと そのための効果的な教材 教具の開発を行う ) に取り組み 今年度はその最後の年である 昨年度末から 国立特別
... 協力なしでは教材開発できなかったことがあったが、Ａの興味関心に対応したソフト を活用することで、より意欲的に電子絵本を読むようになり、他者との関わりの基礎 などについて考える良い教材となった。また、PPS スイッチをつける位置が教員間で ...
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公立中学校教員対象 中高一貫教育校 担当教員 1 趣旨 6 年間を見通した計画的 継続的な学習指導 進学指導 生徒指導を展開し 新しい学校づくりに意欲 関心があり 6 年間を見通した教科指導や大学等への進路希望を実現させる指導力のある教員を募集します 2 応募の対象 (1) 現在 東京都公立中学校に
... ７ 配 置 等 中高一貫教育校公募合格者のなかから下記の学校に配置します。なお、配置にあたっては 中高一貫教育校教員養成研修修了者（予定者を含む）を優先します。 （ １ ）小石川中等教育学校 （ ６ ）白鷗高等学校附属中学校、白鷗高等学校 （ ２ ）桜修館中等教育学校 （ ７ ）両国高等学校附属中学校、両国高等学校 （ ３ ）立川国際中等教育学校 （ ８ ...
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フトを用いて 質問項目間の相関関係に着目し 分析することにした 2 研究目的 全国学力 学習状況調査結果の分析を通して 本県の児童生徒の国語及び算数 数学の学習 に対する関心 意欲の傾向を考察する 3 研究方法平成 25 年度全国学力 学習状況調査の児童生徒質問紙のうち 国語及び算数 数学の学習に対
... ウ 小学校と中学校について ３項目について、校種間で相関係数を比較すると、国語、算数・数学ともに小学校より も中学校の方が相対的に高い数値を示している。データの分布のばらつきについての詳細 な分析が必要ではあるが、教科に対する印象は、学年が上がるにつれて集約されていく傾 ...
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1 研究主題 今後の国際社会を生きる児童生徒のための英語教育の在り方 ~ 英語を生活化させ豊かに伝え合う児童の育成 ~ 2 授業観察の視点 児童は, まとままりのある英語の物語を積極的に聞き, 決まったフレーズに慣れ親しんで声に 発することを楽しんで行っているか ア児童生徒の能動的な学びを実現したか
... ○前学年，前校種における学習が十分でない児童生徒に対応するため，発達段階に応じた身近な場 面や題材に関する内容を扱い，前学年・前校種で学習した事柄の定着を図り，当該学年・校種に おける学習に円滑に移行させるために必要な改善を図る。 ...
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しかし 社会科については 嫌い どちらかといえば嫌い と答えている生徒の方が多く また 地理分野よりも歴史分野のほうに興味関心が高い傾向がある 資料の活用に関しては 地図や資料集を用いながら授業を進めている ほとんどの生徒は資料を読み取ることができるものの 読み取ったことを比較したり 関連付けたりす
... 本単元は、『中学校学習指導要領』地理的分野の内容（１）世界の様々な地域 ウ「世界の 諸地域（ウ）アフリカ」にあたる。「世界の諸地域」については、各州に暮らす人々の生活の 様子を的確に把握できる地理的事象を取り上げ、それを基に主題を設けて、それぞれの州の地 ...
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2 県立山形南高等学校 ( 全日制 ) 理数科 科学や科学技術に興味 関心を持ち 意欲的に学業に取り組むことができ 数学 理科 英語の成績が良好な生徒 理系大学進学を希望し 将来理工系の研究者 医師等を目指す生徒 出席状況が良好で 協調的に集団活動ができる生徒 理数科の学習に対する強い意欲と理数科に
... 体育的活動や文化的活動において以下のいずれかに該当し、入学後も意 欲的に部活動に取り組む意志のある者 ① 県大会以上の大会において、入賞や入選の実績をあげた者 ② 地区大会において、 3位以上の入賞や入選の実績をあげた者 ③ ①②のような実績がなくとも、個人として優れた能力を有する者 ...
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茨城大学教育学部紀要 ( 教育科学金子 渡部 )68: 号アサーショントレーニングに関する実践研究 (2019) コミュニケーションに支援が必要な児童への学級単位のアサーショントレーニングに関する実践研究 TK 式コミュニケーション力を高めるワークを活用した授業づくりを通して
... ワークでの診断結果から，アサーティブな自己表現ができるコミュニケーション良好群が 2 クラ ス合計で 12 名（ 20.0 ％）であった。逆に，自己中心的（攻撃的）な自己表現と非主張的な自己表 現のコミュニケーション支援群が 2 クラス合計で 25 人（ 41.7 ％）であった。特に，コミュニケー ション支援群の中でも，自己中心的（攻撃的）な自己表現のコミュニケーション支援群が ...
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発達研究第 25 巻 問題と目的 一般に, 授業の中でよく手を挙げるなどの授業に積極的に参加している児童は授業への動機づけが高いと考えられている ( 江村 大久保,2011) したがって, 教師は授業に積極的に参加している児童の行動を児童の関心 意欲の現われと考えるのである 授業場面における児童の積
... 面の中で検討することであった。具体的には，授業中の行動の中でも「挙手―指名」に焦点を当て， 授業への動機づけとの関連について，授業雰囲気による学級別に検討した。小学校 3～6 年生の 7 学 級 265 名（男子 133 名，女子 132 ...
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学級担任が T1 として授業を進められる環境の工夫 寿都町立寿都小学校 掲示物の工夫 教室環境の工夫 イングリッシュルーム設置の目的 学級担任によるT1の授業で 多様な学習形態で学習することにより 英語に対する児童の意欲を高めることができるようにする イングリッシュルーム活用の頻度 第 3~6 学年
... ・ピクチャーディクショナリー等の資料や英語のポスター等を活用し、英語で手紙やポスタ ーを作成したり、意味の分からない単語を調べたりする活動を行った。 ・町姉妹都市からの訪問やハロウィン、卒業式等の季節に合わせた英語による展示をし、児 ...
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主体的に学習に取学習意欲を向上させるためには 児童生徒が学習の目的を自覚して見通しり組む意欲 態度を立てたり 学習したことを振り返ったりする活動を計画的に取り入れるように工夫し 学習することの意味をとらえたり 成長を実感できるようにしたりして 児童生徒の興味 関心を生かした学習指導を展開することが重
... 知識・技能を活用 習得した知識・技能を活用した観察・実験やレポートの作成、論述といっ して課題を解決す たそれぞれの教科の特性に応じた学習活動を充実させ、思考力・判断力・表 るために必要な思 現力等を育成する必要がある。また、各教科における知識・技能を活用する 考力・判断力・表 ...
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1 年数学内容および別分析 意欲をもって取り組める生徒が多い 一方で基礎学力の定着していない生徒の意欲低下が課題である 数学的な見方や考え方 文章問題への苦手意識をもっている生徒がいることが課題である 繰り返し反復練習をする習慣を定着させることが課題である 個人個人の苦手分野に対応した授業が必要であ
... ・発表やコミュニケーションテストなど評価に関わる内容では事前に評価項目を詳細 に伝えることで、生徒の意欲を高め、何に取り組めばよいのかを理解させ、評価の妥 当性や公平性を保つ。 【言語活動 補充・発展指導 ESDとの関わり】 ...
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(1) いじめの未然防止 心の教育の充実 全校児童生徒の一人ひとりを丁寧に見取りながら 児童生徒と教職員の信頼関係を確立させる 児童生徒の特性に合った わかる授業 の実践を通して自己肯定感を高める 学習ルールの確立 発表等の活躍の場の設定 教え合い学び合える授業の創造 情報教育を通して モラル意識を
... ○いじめられた児童生徒の立場になって問題解決に当たる。 ○学校・家庭・地域及び関係機関と連携協力して対応に当たる。 ４．いじめに対する取り組み 本校では、 「明日も来たくなる学校」づくりを合い言葉に、教職員の資質向上を図ると共に、いじめの未然防 ...
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4 いじめの対応のための取組 1 未然防止の取組 (1) 授業づくりに関わること 同学年と連携をとりあい わかる授業づくりをすすめる すべての児童が授業に参加 学習場面で活躍できる授業を工夫する 教材 教具の工夫をする 弁護士による出前授業の位置づけ (2) 個人に関わること〇特に配慮が必要な児童へ
... 福津市立津屋崎小学校における「学校いじめ防止基本方針」 （１）いじめの定義 いじめとは、児童等に対して、当該児童等が在籍する学校に在籍している等当該児童と一定 に人的関係にある他の児童等が行う心理的又は物理的な影響を与える行為（インターネットを ...
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