中学校社会科地図 Windows版
星村平和監修 ： 『CD-ROM版 中学校社会科教育実践講座（ACROSS）』
... と不安を抱えていると言うことであろう。なお, 各巻の概要は下記の通りである。詳細はニチブン のホームページを検索,参照されたい。 OCD-ROM 全12枚 第1巻未来を拓く社会科カリキュラムと授業 づくり原田智仁編 第2巻追究する力をはぐくむ学習評価大杉 昭英編 第3巻生きる力をはぐくむ「選択社会」と 「総合的な学習」 朝倉啓爾編 第4巻科学と子どもを結ぶ地理的分野の指[r] ...
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地図を通した学習における地域認識形成の論理 ： 中学校社会科地理的分野「近畿地方」の授業開発において
... 林幹夫は この点について ，地図は厂 意味と しての 世界 」6 ） を記載 し，保存 し，伝達す るための 媒体 メディアであり ，地図 を共通の 知識と して供する ことで ，人々に同一の世界像を受け入れ させ， 匚 意味と しての世界 」の共有 を可能にするとして いる7 ） 。社会科学習において地図 を用 いて学習す ることの意味 を考える際には ，これ らの地[r] ...
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知識や技能を活用する力を育む中学校社会科学習指導 ―「社会科カード」を取り入れたパフォーマンス課題を単元のまとめとして―
... （１）中学校社会科における課題 中学校社会科は「暗記教科」であるというイメージ は以前からある。その要因として、授業と評価方法に 問題があると考える。授業では、教師が一方的に説明 する指導が多く行われ、生徒は板書を写し取ることが 中心となる。社会科の評価では、主にペーパーテスト ...
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「経済を通して社会がわかる」中学校社会科の授業構成 ： 岩井克人氏の経済認識を中心として
... だけでなく経済主体 としての 農民にも焦点を当 てている 。農 民も経済主体 として利潤を得よう とす るがゆ えにグ ロ ーバル化に巻き込まれ る要 因が あ り ，グ ローバル 化か資本主義経済の必然 であることが 示され ている 。 グ ロ ーバル化が ，人々の生活や地域形成に大 きな影響 を及ぼ して いる ことが ， ブラジル やフィ リピン を事例に具体的に[r] ...
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民主的な議論に基づく中学校社会科授業構成の方法に関する研究
... 第４節 社会科教育内容開発研究としての本研究の位置付け 本研究は、社会科教育内容開発研究において、どのように位置づけられるのだろうか。社 会科教育内容開発研究の特質は、生徒の社会認識をより科学的なものにすることを目的と して、社会諸科学の研究成果を教育内容として加工し、単元を開発するというものであった。 ...
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中学校社会科における地歴連携授業の開発-香川大学学術情報リポジトリ
... う。だから、歴史教育と異なり、『現代社会の 諸地域』の『歴史的背景』にならない『歴史』は 捨象する」と述べている。 藤田（2008）は、平成11年度学習指導要領が、 高等学校の地理教育が対象とする世界を初めて 現代世界と定義づけしたことに着目し、高等学 校の地理教育に歴史的視点を取り入れることを 強調する。氏は、第２次世界大戦以降のヨー ロッパ史の概観を、ヨーロッパ地誌の中に取り 入れるべき歴史的背景として、戦後史をとりい ...
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推論による社会認識を促す中学校社会科歴史的分野の学習材開発とその評価
... 推論による社会認識を促す中学校社会科歴史的分野の学習材開発とその評価 教育実践高度化専攻 授業実践リーダーコース.[r] ...
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社会的見方・考え方を育成する学習支援システムの活用による中学校社会科授業の改善
... 5．2．評価 ア社会的事象への イ社会的な り 資料活用の 工社会的事象につ 関心・意欲・態度 思考・判断 技能・表現 いての知識・理解 第1時 ①世界と比べて見た 日本の地域的特色 と日本国内諸地域 の特色に関する関 心が高まっている 第2時 ①世界的視野から見 た日本の地域的特 色を人口の観点か ら考察している ①世界的視野から見 た日本の[r] ...
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民俗学の研究成果を組み込んだ中学校社会科歴史授業
... かの取乱が瓜田と なって .文 化が 地方に伝 紺 し たことを梓 和好のきざ 舞を 抑こ 扱う.. 耗固 群の扶持を 町衆の蛙済 力の 成長の 総菜とし て とら えさせる.[r] ...
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中学校社会科公民的分野と高等学校公民科「公共」を接続する中学校社会科授業の開発 ―「対立と合意」・「効率と公正」・「希少性」と「幸福，正義，公正」の接続に着目して―
... 保障」，第 5 時「社会保障制度の課題‐限られた医療資源をどう配分するか‐」の 5 時間で構成さ れ，「財政」についての学習の中で日本の社会保障の課題を考えさせるように構成されていた。 今回実践を行うにあたって，原と授業担当者の金原で協議し，単元全体を「社会保障制度 考 えよう日本の少子高齢社会」として【図 ...
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中学校社会科地理的分野の教科書における自然災害と防災の記述について
... 地形図をはじめとする各種の地図の読み取りは、中学 社会科の教員を目指す大学生でも苦労しており、大 学受験で地理以外の科目を選択した学生や地理学を専 攻しない学生の場合、地図の読み取り能力を身につけ ないまま中学 の社会科教員になることが多いであろ う。このようにして、教員、生徒の双方でハザードマ ップを活用できない状況が生じ、それが自然災害や防 ...
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中学校社会科における原価計算・管理会計領域の授業実践 ―附属中学校と大学の教育連携事例―（君島美葵子）
... またその際に，筆者が作成した授業内容に関するアンケートを実施，回収した． 3.2 附属横浜中学校へ提供する授業内容の設計 3.2.1 授業設計とゲーミフィケーション―折り鶴作りの活用― 高橋（2018）は，原価計算・管理会計の授業における教材開発に対して，ゲーミフィケーショ ン要素を含めることに言及する．この「ゲーミフィケーション」をもとに出張サイエンスカフェ ...
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「師道塾」における実践的指導力の基礎の錬磨 : 中学校社会科・高等学校地理歴史科の模擬授業を通して
... 学生たちは早朝から４年間にわたって精進したが、中学校社会科や高等学校地理歴史科の採用試験に 合格できる資質能力を開発するには、まだまだであることを身に染みて痛感せざるを得なかった。教員 採用試験に一度で合格できることはめでたいことであるに違いない。しかし、何度も何度も躓きながら も、目標を見失わず臥薪嘗胆するなかで総合的な人間力を磨き、資質能力の開発に努めることは、高度 ...
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「総合的問題解決能力」を育成する 中学校社会科時事問題学習の開発
... 自己の立場（賛否）と反対の立場の意見を考慮して，意見調整を意図と した提示をしていると判断できる生徒は，27（23）人いた 対立する価値観を内包している社会（状況）において，相互の主張を鑑 み，検討した解決策を提案されている ...
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｢経済を通して社会がわかる｣中学校社会科の授業構成 : 岩井克人氏の経済認識を中心として
... 図国際経済 学習内容口経済活動の意義 口生産の仕組み口労働問題 口市場経済の考え方 口金融の働き 口政府の仕事 口その他 獲得された.. （国際間のサービスの流れが一般化していることから、世界経済の流れが拡大していることを知る。相 手国は、先進国が多いことにも気付かせる。） 国際間の貿易、（グラフを指示、急激な増加を示す） 資本、サービスの急激な増加。（日本は[r] ...
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知識や技能を活用する力を育む中学校社会科学習指導 －「社会科カード」を取り入れたパフォーマンス課題を単元のまとめとして－
... −「社会科カード」を取り入れたパフォーマンス課題を単元のまとめとして− 上田 剛. （児童生徒支援コース 14502002）[r] ...
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文化史学習の方法論的考察 : 中学校社会科歴史を事例として
... 第2期 歴史理解のひとつの窓としての文化史（昭和30∼40年代） 第3期 身近な地域の生活に視点を置いた文化史（昭和50∼平成期） 分析をもとに、これまでの指導要領社会科における文化史の内容的な問題点を 指摘し、新しい文化史学習の方法論的再構成への課題とした。 A．基層文化をとらえる時間と空間の幅の狭小性 B．文化創造の地域性への視点の欠如 C．文化創造の生活性への視点[r] ...
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小中連携を意図した社会科地図学習のカリキュラムと授業の開発
... に，小学校5,6年生においては，3,4年生で習得した地図の読み取り技能を探究過程で活用す ることを重視する。「なぜ疑問の発見・把握→予想・仮説の設定→仮説の検証」の探究過程 において，子どもの思考を働かせるために，資料としての地図を有効に活用させる。このよ うに，小学校段階では「知る段階」を重視しつつ，徐々に地図の活用場面を「分かる段階」 ...
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