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言語 研 究 セ ン タ ー K A N A G A T i m
英 語 の リ ズ ム と ア ク セ ン ト
言葉が音声か ら成 り立つのであれば､そ こに リ ズム とアクセ ン トの問題が必然的にかかわって く るのは当然である｡ しか もこの二つは切 り離せ な い相 関性 をもっている｡ リズムで心地 よい ものは､
基本的に強弱弱型か弱弱強型の韻律 (律動 )であ る｡ また､両者の組み合わせの変化 も可能である｡
これ と密接 に結 びついているのがアクセ ン トであ る｡
言葉の リズムはその国の言語 を性格づける､い わば命である｡ 日本語の語句の リズムは強弱弱型 で､私はこれをソーラン節型 として特色づける｡
英語 は弱弱強型の逆 ソーラン節型 として説明 して いる｡ 日本人にとってソーラン節 を逆 ソーラン節 で うた うと極めて妙 な感覚 になる｡われわjlは弱 弱強型の リズムには馴れていないか らである｡
リズム と切 り離せ ないのがアクセ ン トである｡
人間でいえば､性格 と個性 との関係である｡ アク セ ン トは二種類 に分 け られる｡一つは音 の強弱 を 基本 とす る
f o r c e( s t r e s s)ac c e nt
で､ もう一つ は 音の高低 を表すpi t c hac c e nt
である｡ この両 アク セ ン トは表裏一体 の ものだが､国の言葉 に特色が でるのはこの ピッチ ･アクセ ン トの特色 に関係が ある｡ フランス語 と英語ではその相違 は歴然 とし ている し､ 日本語 には日本語特有なや り方がある｡日本人は 日本語 と英語の ピッチ ･アクセ ン トが ど う違 うのか をまず知 るべ きである｡
今年､全米野球の ヒーロー となったイチ ロー選
近 藤 正 栄
手の名前のアクセ ン トが問題 となった｡イチ ロー
( I c hi r o)
の ｢イ｣ に力点 を置いた強弱弱型 の リズ ムには した ものの､｢強｣ の ところにかか る英語 式の ピッチ ･アクセ ン トでは､あ ま りに も日本式 の名前の呼 び方 とはかけ離れて しまい､失礼 にあ たるとして､異例 の措置 としてマス コミが 日本語 の ピッチ ･アクセ ン トに近づける呼 び方 に変 える ことに した｡ アクセ ン ト表記 はEEE･ CHI･ ROH
である｡つ ま り､英語の ピッチ ･アクセ ン トでは､イチ ローの ｢イ｣ は
̀ E'
を上 に (縦 に)3
つ積 み上 げる形で素早 く上 げて下 げるピッチ になるの だが､縦 ではな く横 にEEE
と並べ れば､ 日本語 の ピッチ ･アクセ ン トになる とい ううまい表記法 である｡問題 は 日本人が英会話 な りテキス トを読む場合 に 日本語 の語句の リズム とピッチ ･アクセ ン トで やる､いわゆるジャパニーズアクセ ン トである｡
これではせ っか くの英語 も死語 同然 であろ う｡逆 ソーラン節 に英語の ピッチ ･アクセ ン トをかける のが英語 なのだ｡私 は40年以上前 にアメ リカに留 学 した時 にこの ことを悟 り､ さまざまな実験 を試 み､ 日本人の英語べ 夕の欠陥 を研究 し､その成果 は教室で生か して きたが､悩みは 日本の英語教育 が全般 にわたって生 きた英語教育 になっていない ことである｡英語の リズムや アクセ ン トの感覚的 教育 は本格的な知性 の教育 に入 る前 に中学生時代 の初期英語教育 にこそ欠かせ ない ものなのだ｡
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