NEW S LETTER 2 . . 1 .7 .N . .2 7
〒 2 2 ト 8 6 8 6 横 浜 市 神 奈 川 区 六 角 橋 3 ‑ 2 7 ‑ 1電 話( 0 4 5 ) 4 8 ト 5 6 6 1 ㈹神 奈 川 大 学
言語 研 究 セ ン タ ー K A N A G A T i m
英 語 の リ ズ ム と ア ク セ ン ト
言葉が音声か ら成 り立つのであれば､そ こに リ ズム とアクセ ン トの問題が必然的にかかわって く るのは当然である｡ しか もこの二つは切 り離せ な い相 関性 をもっている｡ リズムで心地 よい ものは､
基本的に強弱弱型か弱弱強型の韻律 (律動 )であ る｡ また､両者の組み合わせの変化 も可能である｡
これ と密接 に結 びついているのがアクセ ン トであ る｡
言葉の リズムはその国の言語 を性格づける､い わば命である｡ 日本語の語句の リズムは強弱弱型 で､私はこれをソーラン節型 として特色づける｡
英語 は弱弱強型の逆 ソーラン節型 として説明 して いる｡ 日本人にとってソーラン節 を逆 ソーラン節 で うた うと極めて妙 な感覚 になる｡われわjlは弱 弱強型の リズムには馴れていないか らである｡
リズム と切 り離せ ないのがアクセ ン トである｡
人間でいえば､性格 と個性 との関係である｡ アク セ ン トは二種類 に分 け られる｡一つは音 の強弱 を 基本 とす るforce(stress)accentで､ もう一つ は 音の高低 を表すpitchaccentである｡ この両 アク セ ン トは表裏一体 の ものだが､国の言葉 に特色が でるのはこの ピッチ ･アクセ ン トの特色 に関係が ある｡ フランス語 と英語ではその相違 は歴然 とし ている し､ 日本語 には日本語特有なや り方がある｡
日本人は 日本語 と英語の ピッチ ･アクセ ン トが ど う違 うのか をまず知 るべ きである｡
今年､全米野球の ヒーロー となったイチ ロー選
近 藤 正 栄
手の名前のアクセ ン トが問題 となった｡イチ ロー (Ichiro)の ｢イ｣ に力点 を置いた強弱弱型 の リズ ムには した ものの､｢強｣ の ところにかか る英語 式の ピッチ ･アクセ ン トでは､あ ま りに も日本式 の名前の呼 び方 とはかけ離れて しまい､失礼 にあ たるとして､異例 の措置 としてマス コミが 日本語 の ピッチ ･アクセ ン トに近づける呼 び方 に変 える ことに した｡ アクセ ン ト表記 はEEE･CHI･ROH である｡つ ま り､英語の ピッチ ･アクセ ン トでは､
イチ ローの ｢イ｣ は ̀E'を上 に (縦 に)3つ積 み上 げる形で素早 く上 げて下 げるピッチ になるの だが､縦 ではな く横 にEEEと並べ れば､ 日本語 の ピッチ ･アクセ ン トになる とい ううまい表記法 である｡
問題 は 日本人が英会話 な りテキス トを読む場合 に 日本語 の語句の リズム とピッチ ･アクセ ン トで やる､いわゆるジャパニーズアクセ ン トである｡
これではせ っか くの英語 も死語 同然 であろ う｡逆 ソーラン節 に英語の ピッチ ･アクセ ン トをかける のが英語 なのだ｡私 は40年以上前 にアメ リカに留 学 した時 にこの ことを悟 り､ さまざまな実験 を試 み､ 日本人の英語べ 夕の欠陥 を研究 し､その成果 は教室で生か して きたが､悩みは 日本の英語教育 が全般 にわたって生 きた英語教育 になっていない ことである｡英語の リズムや アクセ ン トの感覚的 教育 は本格的な知性 の教育 に入 る前 に中学生時代 の初期英語教育 にこそ欠かせ ない ものなのだ｡
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(1)
｢ことば｣ をもっこと
｢二言語教育 といいなが ら､先住民ばか りにス ペイン語の修得 を求めるのはおか しいではないか｣｡
その発言 に一瞬､会場 はシー ンとなった｡2000年 1月､民博地域研 (大阪)で開催 された国際シ ン ポジウムで､エ クア ドル ･アマゾン出身の先住民 活動家 は､そ う指摘 した｡静かで重たい一言 だっ た｡20世紀 のラテ ンアメ リカでは二言語教育が推 進 されて きたが､それは先住民族へのスペ イン語 教育 を意味 し､言語の修得 には確 かに非対称性が あった｡その 日の出席者 は､ラテ ンアメ リカ各国 か らの非先住民の研究者 (カリブか らのアフリカ 系研 究者 もいたが) と､筆者 を含 む 日本人の研究 者 ばか りで､先住民 とい う ｢当事者｣ は彼 ひとり だった｡ ここで考 えたいのは､｢サバル タン｣ (被 抑圧者 ) と称 さjtる存在が ｢ことば｣ を獲得 し､
｢声｣ を上 げは じめた状 況 であ る｡ もちろん ｢サ バル タンは語 るこ とがで きるか｣ とか､ ｢語 るサ バ ルタンは もはやサバ ルタンではない｣ といった 議論 はあろう｡ただ今 日､社会生活だけでな く学 問世界で も､当事者か らの問いかけが重要性 を増
していることは疑いない｡
この点で特徴 的な存在 は､グアテマ ラ ･キチ ェ 出身の先住民女性 リゴベルタ ･メンテュウである｡
軍の虐殺 に抗 して人権 を訴 え､国際連帯の活動 を 展 開す る彼女｡その武器 となったのはスペイ ン語 の学習である
｡
｢支配者 の言葉｣ だったスペ イ ン 語｡これ を学 んで沈黙 を破 ってい く過程 は､彼女 の 自伝 に くわ しい｡他方､1994年のサパ テ イス タ 蜂起 (メキシコ ･チアパス州)を大 きな きっかけ とし､｢民族の主張｣ は電子 メデ ィア空 間で も活 発化 している｡ インターネ ッ トのホームページは一 先住 民 の問いかけ
新 木 秀 和
イン語やポル トガル語､英語や先住民言語 (のロー マ字表記 )の情報が､瞬時 に ｢向 こう岸｣か ら届 け られて くる｡
言語の修得 は､新たな世界へのパスポー トにな る｡二つの世界 を往還す る彼/彼女 は越境者かつ 境界者 になる｡現実の世界で ことばの修得 に非対 称性が抜 きがた く存在す るな らば､生死の境 に立 つ当事者 にとり､越境 は自分 の生存 をかけた闘い にほかな らない｡ とはいえ､ ことば との出会 いは 他人事 ではない｡ 日本 に住み大学 に寄生す るわれ われ とも無縁ではない｡英語 な どの外 国語 を学ぶ こと､学問世界 の ことば (ジャーゴン)をまとい､
(会社や役所 の)業界用語 に身 をさ らす こと､そ こには､ ことばにまつわる政治性や越境体験が伴 う｡ ことばの世界の旅 には､未来‑の希望 ととも に､ どこか もの悲 しさも感 じられる｡一つの こと ばを手 に入れるたびに､他の ことばを忘れては来 なかったか｡そ して構造化 された世界 (の歴史) に 目を向けると､言語 の間に横 たわる力関係 も気 にかかる｡スペ イン語 に対す る先住民の言語 ､英 語 に対する日本語､共通語 に対する方言 (生活語)､
といった力関係｡われ らが ｢内なる先住民｣性の 自覚 と､そ こか ら発す るサバ ルタンの声｡た とえ ば次の問いに､み な さんは どう答 えますか｡ ｢英 語 を母語 としない者 ばか りが､なぜ ､英語 を学 ば
なければな らないのか
｣ ｡
もはや､先住民運動 に不可欠の武器であ り､スペ
Il日日lHHllHHIHllHH HHHllLH‖HH‖HHlHHHlH]LHllHHHlH]lHlLHHIH日日】HHIH日日HHlHlHIHHlHHHIH‖HHHllHlHHHHIHl‖】日日HHIHH日日HHH]]lH]HHIH‖lllLHl)i
月曜 日の挨拶 と Gr i c e の原則
日本人の英語学習者 に "How wasyourweek‑
end ?" と尋 ね た場合 ､ よ く耳 にす るの は "I wentshopplng"とい った返答 である｡ その よう な場合 ､多少 同情 的 なnativespeakerであれば､
少 し間をおいて "So,whatdidyoubuy?"辛
"Wheredidyougoshopping?" といった質問 で応 じるであろう｡そ して､返 って くるのは､買っ た品物や買 い物 を した場所 の名前 といった簡単 な 答 えにとどまるだろう｡おそらく､その話 し手は､
あ ともうひ とつ くらいや りとりを続けたあ と､相 手がその話題 に興味がないのか､悪 くすれば英語 能力が不十分 なために週末の出来事 を話す ことが で きないのではないか と考 えて､その話題 をあ き
らめて しまうであろう｡
しか し､その原 因はただ話題 に興味が なかった り､英語力が不足 しているせいではないか もしれ ない｡おそ らくこの ようなmiscommunicationの 原因は､二人の話 し手が会話のや りとりに何 を期 待 す るか の違 いであ る｡ 英語 のnative speaker が､"How wasyourweekend?" とい った質問 す るのは､会話の話題 として ｢週末｣ を選 ぼ う､
お互いの週末について話 しを しよう､ と提案 して いるのである｡ さらには､ 自分 と相手の経験 につ いて何 らかの感想 を共有す るとい うことまで もが 期待 されて い るのであ る ("Itwas fun"､"It wasexhaustlng】〉､"ThatsoundsreallylntereSt‑ ing"､etc.)｡ したが ってnativespeakerか ら見 れば､"Iwentshopping"といった返答 は､相手 が ｢いつ
｣
｢どこで｣
｢だれ と｣
｢何 を買 ったか｣な どの十 分 な詳細 を話 して い な い とい う点 で Grice(1975)の ｢量 の原則｣ (maxim ofquan‑ tity)に反 していることになる｡加 えて､その返
チャーチル ･イー トン
答は､週末が どうであったか とい う感想 も含んで お らず ､す なわち ｢関連性 の原則｣ (maxim of relevance)をも侵 していることになる｡
一方 で､ 日本 人の英語学 習 者 は 自分 の返答 が Griceの ｢量 と関連性 の原則｣ に反 してい る とは 感 じていないのか もしれない｡なぜ な らば､学習 者が月曜 日の朝 に予期 している質問 (例 えば ｢週 末 は どこか に行 き ま した か ?｣) に対 して "I wentshopping"とい った返答 は十分且適切 だか
らであ る｡ したが ってnativespeakerが あ とに 続 けて尋ねるさらに詳細 を問 う質問は､学習者 に は不適切 にさえ思われる可能性がある｡
ここで重要 なのは､月曜の朝 の挨拶の ような 日 常的なや りとりに も文化差が存在す るといったこ とや､会話 の原則 はおそ らく文化 によって異 なる といったことだけではない｡む しろ､このような文 化差 を語学教育 に もっ と利用 しな くてはいけない とい うことである｡"How wasyourweekend?"
の ようなや りと りが ､あ る種 の感想 まで も含 ん だ話 を要求 していることを学習者 に指摘す ること によって､私 たちは彼 らに会話 を広 げるチ ャンス を与 えることがで きる｡ また､その ような文脈 に おいて､nativespeakerが どの ように話 を組 み立 ててい くか を示す こともで きる｡ さらには､会話 の中で期待 されるルーテ ィンに従 わない と､良 く て も会話がそこで中断 して しまい､悪 くす ると英 語の運用能力 に不 当な評価 を受 けて しまうことに な りかねない とい うことに も理解 を促 す必要 なあ ろう｡
Grice,P.(1975).LogicandconversatlOn.InP.Cole
&J.Morgan(Eds.).S)′ntax and semantics,3I Speech acts (pp.41158).New York :Academic Press.
lI日日‖lM H‖H l川 HH l11日Hll日 日 日 日日日 H lHHLH日 日M IIIH 日日日日日 日 ]M ]HHM HM Hl‖lH lHll日日HHlH日日日 日日日HllHM IHJ日日lH‖lHl日日HIHHH川 1日H日日HHH
(3)
多 読 の 効 用 性 に つ い て
数年前 ジ ョー ジ タ ウ ン大 学 で のRound Table on Languagesand Linguisticsとい う学 会 に出 席 した折 ､ イ ンプ ッ ト外 国語 習得 論 で 知 名 の S.Krashenの講演 を聴 き､感銘 をうけた｡ 内容 を 簡単 に紹介 してお く｡
外 国語学習の初期 の段階では音声 による教 師 と 学習者 とのや り取 り(interaction)が有効であ る が､中級や上級 の学習者 には多量の ｢文字 による イ ンプ ッ ト｣(printinput)つ ま り読書 が有効 で ある､ とし多読の効用 に関す る研究成果 を紹介 し た｡教師が指定す る本 を読 ませ る (assigndread‑ ing)よ りは学習者 が 自分 で選 んだ本 を楽 しく読 む (self‑selectedpleasurereading)方が効果 的 である｡学習者が読みた くなるような雑誌や図書 を豊 富 に揃 えて お くこ と (print‑rich environ‑ ment)が重要である｡
参考文献 の展示場で求めた下記 の本 はKrashen の考 えを知 るのに参考 になろう｡
ThePower ofReading:Insights from the Research. LibrariesUnlimited,Inc.,1993̲
(長倉美恵子 ･黒揮浩訳 『読書 のパ ワー』金の
LL教室改修 の報告
すでに10年 を過 ぎて耐用年数 を越 え､ とか くト ラブルを起 こしがちであった316､317のLL教室 の改修 を今年3月に終 え､新学期か らの授業 をつ つがな く軌道に乗せ ることが出来た｡最新の機能 を備 え､ しか も扱いやす く堅牢 に して故障 も少 な
伊 藤 克 敏
星社｡ISBN4‑323‑01882‑7)
筆者 は1､2年生 に夏休 みな どに好 きな本 を2､ 3冊読んで､感想文 をで きるだけ英語で書 かせて いるが､結構 楽 しんで読書 した という報告が多い｡
また､時々､Reader'sDigestや英字新 聞の記事 の コピーを読 ませ ､その感想文 をで きるだけ英語 で書かせている｡最近の学生 は英語の語嚢が貧弱 で､英文 を書 く力 に乏 しい｡多読の効用や感想文 (bookreport)についての研 究はかな り進 んでい る｡下記 の文献か らその一端が伺 える｡
門田修平 ･野呂忠司著
『英語 リーデ ィングの認知 メカニズ ム｣ (くろ しお 出版､2001､ISBN4‑87424‑216‑2 C3081)
学生 は外 国語で話せ るようにな りたい とい うが､
本当の語学力 は多読によって豊かな表現 を吸収 し､
それを文章 に書 く事 によって豊かな語桑や表現力 が培 わjlるのである. IT時代 の到来で外 国語 の 文章能力が ます ます要求 される｡学生 に多読 をさ せ､外 国語で文章 を書かせ るように したい もので ある｡
いLL教室の設置 を 目標 に機種 の検討 に入 り､符 余 曲折 を経た選定の結果､ まった くの初心者 に も その 日か ら授業が行 え､機械 に弱い と敬遠 される 先生方 に も操作 しやす い ソニ ーのLLC‑9000シス テムの導入が決 まった ときには2年の歳 月が流れ ていた｡現在 までの ところ大 きな トラブル もな く 順調 に稼働 しているので当機種 を選 んで間違いは
なかった と信 じている｡
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31 4教室の改修 予定 について
314教室 にはCALLシス テム(ComputerAssist‑ ed LanguageLaboratories)が 設 置 され て い る が ､ これがす で に老朽化 に よる改修 の時期 を迎 え ている｡セ ンターの方針 と しては､まず現在のマ ッ ク に よるCALLシス テ ム を ウイ ン ドウズ 式 の最 新 型機種 に入 れ替 える こ と｡加 えて､ ブースの数 が現在40台 であ る ところ をスペ ースの許す 限 り増 加 して50か ら60台近 くに増 や したい｡ これ に よっ
★ 新 着 案 内 ★
☆視聴覚資料 轟 音資料
国連英検 イ ンタビューテス ト 特A･A･B級 中国語基礎発音110番
英語 ヒア リング集 中 コース 初級 ･中級 ･上級 TheNewsHour リスニ ング2 起 きてか ら寝 る まで表現550
キ ャンパ ス編 ･日常生活編 起 きてか ら寝 る まで表現早 引 き ハ ン ドブ ック 起 きてか ら寝 る まで英会話
まるご と練 習帳 起 きてか ら渡 る まで英会話
口慣 ら し練 習帳 起 きてか ら渡 るまで表現
人 間関係編 NHKや さ しい ビジネス英語
ベ ス トセ レクシ ョン1･2 英語 の正 しい発音 の仕 方基礎編
リズ ムイ ン トネーシ ョン編 初級 実践 リスこ ング1･2
ナチ ュ ラルス ピー ドに挑戦 1･2･3
KoHTaKT
Anaconda
EIBesoSangreyArena 600点突破TOEIC
語糞 イデ ィオム標準 問題集
て大 人数 クラスの利用 が可 能 とな り､ ひいては コ ンピュー タを使 った授 業 の活性化 が 図れ る もの と 考 える｡
た だ し､ コ ンピュータ設置 に関わる新規事業 は､
すべ て情報処理推進事務室 との連係が必要 となる｡
す で に当セ ンター は､314教 室 の現状 と利用 状 況 な らびに改修計画の素案 を事務室 に提 出 してあ り､
その 回答 を待 って次 の段 階 に進 む こ とにな る｡順 調 に運べ ば平成14年8月､あ るい は遅 くとも平成 15年2月 には改修工事 に臨む予 定で あ る｡
(言語研 究セ ンター所 長 )
リーデ ィング標準 問題集 リスニ ング標準 問題 集 TOEIC800点 シ リーズ
速聴特訓 プログラム リスニ ング特訓 プ ログラム ボキ ャブ ラ リー基礎 編 ボキ ャブ ラ リー応用 編 新TOEFL直前模試 TOEICテス ト初挑戦 TOEICス ーパ ー模試600問
7日間完成600点突破TOEIC テス ト新 直前対 策 TOEICテス ト攻略ス ピー ド
リーデ ィング TOEICテス ト攻略ス ピー ド
リス二 ング 新装版TOEICテス ト文 法特訓
プ ログラム ハ イス コア実現TOEICテス ト 攻 略 ボキ ャブ ラ リー精選1200 900点突破TOEICテス ト
リスニ ング完全 制覇 30日完成TOEICTESTリスニング Part2,3,4の解 法 TOEICテス ト解法 の コツ35 や さ しい フラ ンス語新 聞3 電話 の フラ ンス語 トレーニ ング 英語 リスニ ングク リニ ック NHKラジオ短期 集 中講座
ポル トガル語入 門 TOEFLテス トパ ー フェク ト
ス トラテ ジー TOEFLテス ト速読速聴大特訓
基礎 編 ･応用編
TOEFLボキ ャブ ラ リ一大特訓 や さ しい工業英語
科 学工業英語入 門 シェ リー に口づ け 工業英語ハ ン ドブ ック
TOEFLテス トイデ ィオム大特訓 ゼ ロか ら話せ るイ タ リア語 イ タ リア語検 定4･5級 突破 BlueattheMizzen 2000年 中検1‑準4級 問題 集 新版 イ タ リア語21課
まるご と覚 え ようNHKス タ ン ダー ド40 イ タ リア語 LITO Bl,ICKa3aJIH?
Pyccl{He HapoAHble ｢OBOPbI 英語の発音パーフェク ト学習事典 TI4nOBbte TecTblrIO PyccKOMy
KaK HHOCTPaHHOMy 西 荘記
皇 帝 的新衣 中国語 で歌 お 入 門始 めてみ 入 門学 んでみ
入 門話 して み よよう他よ ′3.ヽつノFへノヽれノ 点中中中 国国国 語語語 北京 の 中国語入 門
マ ドリー ドのスペ イ ン語入 門 ブ ラジルのポル トガル語入 門 モス クワの ロシア語 入 門 パ リの フラ ンス語入 門 英文 リーデ ィング大作戦
初級 ･中級 ･上級 速読速聴英単語Advanced1000 速読速聴英単語Core1800 TOEICTESTスコア800完全模試
lHLllllt日日lHIHHlllHlHIHHlHIHHH川HHllHl日日日日1日JHlHHHHLIHlHlMI‖HHIHHlllHIII日日HHLlHHllJlHlHlHH‖HHIHIHlIHlHHHHllllH日日lllHlHlHIlllH日日IHlH
(5)
TOEIC TESTス コア800
リスニ ングポ イ ン ト20 TOEIC TESTス コア800
リーデ ィングポ イ ン ト30 TOEICTESTめ ざせ600コース
総合対 策
直前対 策完ぺ き模擬試験 ボキ ャブラ リー
リーデ ィング リスニ ング
フ ァース トス テ ップTOEIC リス ニ ング入 門
リーデ ィング入 門 仕事 の英語
あい さつ電話 の英語 マス ター 接待 出張で使 う英語 マス ター 履歴書面接 で使 う英語 商談 プ レゼ ンテー シ ョンで使
う英語 マス ター Cross‑Cultllrallssues
映像 資料
Devil'SAdvocate TheGloriousRomantics 戟 ふ兵 隊
NHK特集 香港 香港 香港返還 と登机 ､平 天安 門
Matrix
EyesWideShut Kiki'SDeliveryServICe Elizabeth
Kundun
Lock,Stock&TwoSmoking Barrels LePetitSoldat
NottlngHill Nick'sMovie Pecker Celebrity 一年 又一年
貧喋張大 民 的幸福生活 月亮 背面
史記
遥 か なる漢字 の旅 全3巻 新上海灘
Smoke 上 海 ルージュ 好男好女 秋菊打宮司 北京好 日 お は よう北京 冬冬 の夏休 み 上海仮期 心香 藍風 挙 Hamlet
HenryV
TheMerchantofVenice KingLear
TheDresser TheScarletLetter アメ リカ紀行 全13巻 Zoom inonAustralia Zoom inonNew Zealand LaTrチnSicionEspaBola全13巻 HistorladeEspa禿a 全23巻 UnPaseoporEspaBa 全2巻 MyNeighborTotoro
TheSixthSense
TheThomasCrownAffair GodsandMonsters Alphaville
HilaryandJackie HannahandHerSisters Conversat,ionPiece Killer'sKiss 能 ｢翁｣
能 ｢道成寺｣
TheFifthElement GreatExpectations AnchorWoman Speedl&2 Leon GhostDog パ リ散歩 全10巻 LaCom6die‑Francaise CoolRunnlngS RomanHoliday A PlaceintheSun LeD6part
MadeinU.S.A.
ManontheMoon SleepyHollow
TheShawshankRedemptlOn DoctorDolittle
WutheringHeights A LittlePrincess Babe
Apollo13
睦美 人 襲険 Pinocchio
StarWarsEpisode1 BlueVelvet
You'VeGotMail TheProducer
TheManinthelronMask Juntos全3巻
Hamlamos TheGreenMile
ForWhom theBellTolls AmericanBealユty
日中戦争 想 ひでの満洲
北 の護 り
支那事変 海軍作 戦記録 登机 ､平 とその時代 CityofAngels 迎春花
英語 の リスニ ングBox Deutschlandsplege117,18 PeterPar
Schindler'sList Othello
Anna
ゴダール映画 史 全4巻 CeMbrlporyJTOl{nOMocKBe ConepHl/Il{H 州ocKBbT 日本 人 のための ドイツ語発音 Anastasia
i英字 とアル フ ァベ ッ ト RunawayBride 世紀 之春
宋旭 と学 ぶ 中国語 TheNegotiator Willkommen ./
English,EnglishEverwhere RobertBurns
激動 の時代 に生 きた司馬遷 Alice
AllaboutMyMother 孫子兵法 全5巻 SonnetsofShakespeare William Shakespeareシ リーズ ShakespeareExplorations TheShakespeareinRehearsal TheGreatEnglishWriters EnglishDrama1450‑1600 TheLiteraryClassics lntroductiontoLiterature TheFictiontoFilm Series ConnectwihEnglish TheLittleMarmaid TheCiderHouseRules AnIdealHusband 稔 りの満洲
満洲 の大地 懐 か しの満洲 UnSp昌Cialiste Gladiator FightClub
Snow FallingonCedars マエス トロ ./ カラヤ ン WhenHarryMetSally ‑ ChainReaction
TheSting
MurderontheOrientExpress JaneEyre
☆ 図書 資 料 につ い て は図書館OP ACで検 索 して くだ さい｡
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