う・ L 、
K、 M、:多の葬・前・箏ノ後・定着テストの盛運あ・
よびそこて の変.動は、次のとあ りであろ〔・i表
3 一一 49)。
コロ ロら ロ ロ ロへ ド へへ あ ら ほ ダ も
:表3−49K. M。子の事前・事後・定着の結果および変動.
、 :
l i
ロ ロ ロ ロ コ コマ コへ へ ココ ロ ぬ ロ へ コ
この,表からbわかるように・』事後に7) いtて
一できていτミ問是貢76v・、 !定乏着 くあ・いてな、イ興・、答rて:.
なっていみ。これ1よ、イ6丁 (,走ζ.⊥署していろのて あろうか. 閏題ご1とのヂ往移・汐・ら竣言寸( ていく
≧と(llすみ・閥題ごとの糎:移1よ、♪忽のとおり τ あみ(表β一50)、
前→ ! { ロ甲〜
ィ
事前 事後 定着 →・
ウ
誤→正 →言。雪旦一ラ誉oo o正→
誤→
→ 誤曇旦一》量o0
5 20
50
240
2 5 22兵庫教育大学
1表四丁蔚一三:一二専門肥豆雁覆一『一一 一一一x−1
1 t
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220
この表から
みみと摩後
1て おレ、τ 1よ・
三角形のイ三図、
閏4の三角形
・1皿角ヲ移の1符
1角グ)和、:対応 xゐitt a)長:
}瞬いとし1
う美言哉な ビについ?、できていろのであみかで それらは、,糎突に身についん,知識では赤か った、のて漁ろう.そ岬えifx.定難くお暇
一rS見三ぎ 1芝〕〔く 7よ 一) r≒=ミ グ) Zl、芒ノ (. 二}/㌔ 1とR し、.
しziN,し、 定着アストrてナ)・いてマ凸いき1・:、閏1J の陀の部1分か 白系氏で・あっlr・ことかち,考えると1
四角形のイ乍図や五角形の作図K、府製出かり一 り・そハ砲の部分への野間か なくIS)f=2と
、も考えちれよう。
というのは、 囚角形・ヤ五角ヲ移きイ熱烈こてい
,うとミK、要す角線〜きっかい.三角万多のノ乍臨き
兵庫教育大学
二二しヱいみ勿・ら7 あ、ゐ。
κ片品ば㌧ここKあ隔て…高高形や五角形
のイ魍方法を、自A,」Z 9労し層%考え1〈と 恐われうめτ電あみ。(6ちうん、そこ7コよ授 業のときの学習か1夕し1よ誠フてい斥と6考え
らdaろのて ある汐\い)
と妨みならば ・授業において、κ陥与にど
・う対:処幾歳ば魅よかったのて あろう汐}・1く1イ5
の場合、単κ三角形き#図さ一せろのではなく、
rそこK、、三角形の継歯方法転生箔経・駿の場に
あ、うし、イ乍図オ法き確突に身1《つワ:さ一¢みこ、
と。さらに、四角形も単1く三.角形を4り用可れ
ば嘘吐できうということ旅・らt、詐図練
習ぎQでろのではなく、イ乍暁方ク云々詠うのを 習得させゐ懸魚かあ,斥ので16Rな1、かと舟わ
uaる。そ玖は、経熱き通しての学習て覧あク、
経験で終紡η・び嬬いか 、そこでは、少
アよ、くとと♪、イ乍朗唱L(.∫ていく紙器呈 ・よ身 《つくマ・竃
あろうL。 しかし、 これ6でらに追、宗ミCてレりか
ねば 1よら能いであろう.
の ほY写の場合(1、Q62)
222
H・路の舗・專後・定着フストの糸課あ・
よびそこでの変.動は・・次のヒおりで覧あろ(表 3−5り。
ド へ
@ へ!表3−51H Yo子の事前 事後●定着の糸課および変動 ,l i i
l l i
この∫表かろ明らか1まようK、1ナγ!チは、二塁
後アストでマd黛斥問題かr.定着テストではで
きず、 /他の無題かドマ・きてし、ゐ. そこで、 H, r.d
チの黒黒ごとの推移きしらべると、・次のよう この表から 6みか,ろよう 斥、阜後テス
ト仁お u てて
{斥問纈は、
三角形・厘埆
目1一心 イ ・畢 そ 一も疋
事前 事後 定着 一・
ウ
誤→ 正→誤言9→書oo!、 oノ正→
誤→
正→誤記・ラ乱0
3 20
30
260
23 24
1て猛,憂「 表3−52 H。Y。
表3−5ユ)。
子の問題別推移 一
事前 後: {=≧亡 事前事そ 定
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十 30 0 0
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0
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6ω 0 0 0
﹁亀1﹁ 聖 −多 し! ︐ ︐じ 一﹁8 亀一 ll i
3
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十 一 (2) 00 0
知識面
7 1)
0 0 0
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2
0 0 0
40 0 0
︵3
0 0 0
8 2 00 0
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5
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1 20 0
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0
98(1)
0 0
応用面
10 0
Fll︸
L
110 0 0
兵庫籔脊『天学 一
223
・形の鷹角の;和,亦「回すろ辺の:長芝か回しいこ
乙と ずねた問崔の3間で、あみ・そ八が.足.
看テスト7・ ま♪該答(〔りと〔・))と無・鰺(B))
1てなつ1〈グ)で驚あろ。 とする称らrズ、TH、r与の
嫉心畳八らが単細(影藤廿、ていて事後で
はで墨型か・、定着て・はで迂意くなつ斥と∂、
考えら赫う。
しかし、それなら1Tl :≠受、孝一でど1うヌす処 ずナ父
ぱよいめだろうか。寅=着テストマuマいさアζ難題 は.囚角形と三角形のイ三図であろ。胤累う.は、
才受業、グ》とiiと、考又彦η〉といっし、A 卜父イ句屡も,ノ乍図録、
習をしたのマ あみ。ヤ・れか1、1定着ラストの殺
階ま、マいf(ξ) Z」グ)tlz一てい毅二/径≧・し 、 苦労C 1ぴカ ら・乙)
(グ有しkl莇 ・zj x .いっは。 いあろこと:∂\ら半ノ1黙し
て)作図マ貸lr・と考えらasみのて協ゐ。
とする称らば・け it与の場合、」…ミ角形や四
角形の再角の和を求あろとQ、もっと経験K うったえるほう窟、直角三角形を使用して・
悪態長銀ろより毛ノ・ bつと主力:果オ\ あっ、z A一.のZl・も
しれ1「δ:い・ つま・リ ・ 図升多のイ乍t図1(あ いても 、
224
t三角芳名のr7}角の殊口と;ぼあみこ、と.κつ、い?bt
身・体的に応ぽえれみようK、教師力噸二四しな ければ砿ら1よか7たと考える。
ま拠対応関孫の指導1=フいマ餌悉曇のこ
と.カ・ vえみ て㌦あろう。
以工のようK、抽歩卿てっし1て検診弱しマ3 たのであみが、ま・だ渉だ・個なの写どbに対
苅ゐ函乙慮切臥不寸 分7・あっ斥ことば かりが、
うか110 N えh.し1 し、享後テス、トの悪果から
教授一学習雌のどこにつまず穿力やあったか、
:を考え、みことにより、今後の指導に参考にな、
ゐノ脱力覧うくみフけられ1−v
♪そこ一で、今後(ま、1司じようなイ配向,を,もつ与一
どもk志して.教授一一一・%5習過猛解K、上MS
(マ1尺ような対処を恥ク入八,そこで、掴:
々の与ど総高どのように繁しZレ1くカ・9,
過獲の展開のマで見ていく 丈辱があみであろ
う。 t
兵庫教育大学
豹一節考察のまとめ・
.以二めよグK、認知面、橘誌面の両面かう
1考:習3ミカ果き按参寸して…きf 一_のて あ、ろ汐Ψ、全/体と
しで墨髭一学習過殺の中で隊智の壬落果と急
ノ欲あるいは責微熱とが、相乗:作甲をおこし、
学習効果か・切ちてし、っ斥ヒ考えら、れろのて・
あろ,
さらに、こ小、らIJ:、 意トロ宗あみ糸蚤、験黒毛1のイ反.
説9 e i%く脚撫けられ縮の70il (zス9 手ど6存ちが.自分のカでっくク塗、し、才巴乱
していく1とによって、定着ゲストの,尊影効
果、としてあらわA1<とチ琶須 」さ八よう。
紅かにこのXbな禅乃での実、験て励
リsタ七絶となつ1<掴.数も少なく、 なんらかの 糸毒参倉とth疹こと1ま無課ブあろう.・また{実・験学
細(とって新しい後流の彫去て あり、黙黙,
界もあっ斥と一%えみJことb7 …きよう,
しZ し少なくヒ乱C・Rl tz一ジ・アズのと
兵庫教育大学
226
なえる、焦ロ承ある糸ゑ験な習のイ二二を生かした、
;教授一学習病冠が望ましい成果左b素らすtT あろうごヒいうことは比えろであろう.
しZ し、 二まTrre、,比比力、vN.多ノ窪!実1て身1(つい てrい
みと考えら〃L1まい児量のいみこヒ6.;iF!実であ1 似今後ミらに、薫一味あろ・経.瞼馨層とふまえ
汽純計導を生かしk、散授一掌出過縦追
求していく 必辱かあみて あろ:う.
おわりに、
cス・一ジアズの推奨雨意嚇ろ経験,#
習の/仮、説1(もとブQ、プ教授二営習雛ぎ考え 突端:痩業仁より課題を追払乙マik・
しかし.こめ矛サ究をと$・して.ま だ勘だす
べ
ォ問題か・ム積していみことか愁い広さ畝旅。
ω学粥の自励実現1(つしIZ。
e、尺、ロージァズの意味あみ経験首1習を麩 してし、くピ学禍の自乙実勃(・5・撚ねばな,
ら15いであろう。,本霊送て・は、個々:の首鼠省 1(は如くふ派ず、孝組と(て・手どもfr・ちの
葱識がどの言う遮断してい?久かき侃観し、
たKすぎない・そ(て、そこ1(あ、〜、1,手ど 乙kちの方向柱は、おぼろげ15がら権測でミ
fzのであろが\ 7だ個々の琢摺箔がどノ)よう
τよ義理呈とへて及わ・ていつ認めかは.コまフでき
1?とノli窟勿、グ)られ一ていr6い.
兵庫教育大学
228
そこ て 、 tのτようrg.ノ回文授.一考∵習遇呑呈を長期
1ミわr食って二死、けていくことKよって、・手どろ
劫の磁沸八にどのよゲな影響力協ら砺へ
与ども夜ちのメ×asはどのようK難・し.軸ナ、分
に祇能(乱人闇/自己艮現され斥人間♪へと 1diっていくめか、で磁気這豪しマいく恥辱
か あろズあろク。
(ユ)学飯裸1(フいて、
細面究τは、黙し勿一撃〔τ まあろか一掌
記効果か・」二か ρたことか認・あら出た.しかし、
まん、2、・3の塑」量にrま肩効と1まいいjo x たい三
士¥㍉ダ〜っf〈,
そこ7\さら1(長期κわ斥リ、〔こ
〃り磁歪=学習過程をつづけ、学習:効果の漁効 柱について 検討1ていく必」琴かあkτ亀あろ ま1〈.ま程一t・分彰習目橡に到達できなか,
末農隙処罰(ついて臨それを彦膿漸縮
遥L雑のどこに、イ立置づけ、どめような指導2し
兵庫教育大学
ていけは よいの・かと、
あろ であろう、
追、研究/てLiく獲蓉か
(3)適用頷潔くつし、て
フ糊究では一ト,掌救の算数のわず『か一ep 7b の実v7&1・ A i? ・そU欠か\御枕1添いていk
ヒ濯えられrまいことはrよい.そこτ\算数
1(おいマt陀、め熱冷又 ( 1 Sl、どうtsのτ あろう か。一さらにrま、ノ也の考矢家十については、どう称 ので亀あみうかという、悶題がでてく,ろ1 AろJ
う。
C,R.ロー・一 >Nアコぐの論文をみみと、伺霧吾ヤぷ工
/聚1よとご1(つ1、ては述・\一て」)ゐカv\さらに検参寸
してい〈1黒黒一かあみτあろう。
以工のようにタ知颪鯛題(物イelzb
ま1℃多くあろであろう Z> x )は・ 4yい・ そ(て
障納身熱神α即一ジアπの権壮言ゐ
捻出あみ経:鹸近習の門口 く立つπばか9であ
230
η、第二乾第二ノ(おし、て展開Cた、棚 ヰ瞬を勤・した教授一両遇程6、遂だ完成
ミれlz 6のとは、いいカwないであろう。今・後
ミらに竜、・.未あみ経験品品1こついて、 窃藍謁を彦ミ
め、個夘鱒を生かした教授隊習過雑を雁
:近していき、 長期にわ斥り,イ固之の学習者の
人証変容なら、z冥に学習如果への影響1のい
て三士究乙 τい:き1てい。
じカロ
」参 考 文.」麩1
伊藤 博1980「人間中心の教育課程」 . 1
・ l
i
全米教育協会著・伊藤 博解説・訳1980「人間中心の教育課程」 明治図書 1伊藤博198。「人間中心の教育」(教e巾の自己変革をめざして)明治図書l
l
i月刊生徒指導8増刊1982「合流教育の考え方とその実際」 学事出版 }
1渠空弾離弁欝乎欝3授業言平価の新高溶治曜 導電象「轄翻ラ蘇プ騨魑F]馨藷憲一e藤田騒1
i魅儀騨i舘謹一一一飼
i三郎 盛観畢袈轟轟{ll論義揖」明治図書1
・日俣周二:・横浜市立元街小学校1976「学習目標の明確化と形成的評価」 、
、 一 東洋館出版社 t l l遠山啓序・中原克巳・内藤久夫・奥田一三編集1978「算数科到達度評価細.j l 案5年」 明治図書 1
ユ}C.R。 o一ジアズ著 友田不二男編 伊藤博・古屋健治・吉田i#子訳1980 { 1 「創造への教育(上)」 岩崎学術出版 ,
、C・R・ロージアズ著 友田不二男編 手塚.郁恵訳1977「創造への教育(下)」1
L.一 一.一_ ,一...一..一一一.一一董璽学働版一._一一一 」
兵庫教育大学
ドキュメント内
教授・学習過程における個別指導の実証的研究
(ページ 114-121)