• 検索結果がありません。

M、:多の葬・前・箏ノ後・定着テストの盛運あ・

う・      L 、

K、 M、:多の葬・前・箏ノ後・定着テストの盛運あ・

よびそこて の変.動は、次のとあ りであろ〔・i表

3 一一 49)。

   コロ  ロら  ロ  ロ ロへ         ド へへ    あ  ら         ほ   ダ        も 

:表3−49K. M。子の事前・事後・定着の結果および変動.

、       :

l       i

  ロ      ロ  ロ  ロ   コ コマ    コへ  へ   ココ  ロ   ぬ  ロ       へ  コ

 この,表からbわかるように・』事後に7) いtて

一できていτミ問是貢76v・、 !定乏着 くあ・いてな、イ興・、答rて:.

なっていみ。これ1よ、イ6丁 (,走ζ.⊥署していろのて あろうか. 閏題ご1とのヂ往移・汐・ら竣言寸( ていく

≧と(llすみ・閥題ごとの糎:移1よ、♪忽のとおり τ あみ(表β一50)、

前→     !       {     ロ甲〜

事前 事後 定着 →・

誤→正 →言。雪旦一ラ誉oo      o

正→

誤→

曇旦一》量o

0

5 2

0

5

0

24

0

2 5 22

兵庫教育大学

1表四丁蔚一三:一二専門肥豆雁覆一『一一   一一一x−1

1 t

l

  220

 この表から

みみと摩後

1て おレ、τ 1よ・

三角形のイ三図、

閏4の三角形

・1皿角ヲ移の1符

       1角グ)和、:対応       xゐitt a)長:

       }瞬いとし1

う美言哉な ビについ?、できていろのであみかで それらは、,糎突に身についん,知識では赤か った、のて漁ろう.そ岬えifx.定難くお暇

一rS見三ぎ 1芝〕〔く  7よ 一) r≒=ミ グ) Zl、芒ノ (. 二}/㌔ 1とR し、.

 しziN,し、 定着アストrてナ)・いてマ凸いき1・:、閏1J の陀の部1分か 白系氏で・あっlr・ことかち,考えると1

四角形のイ乍図や五角形の作図K、府製出かり一 り・そハ砲の部分への野間か なくIS)f=2と

、も考えちれよう。

 というのは、 囚角形・ヤ五角ヲ移きイ熱烈こてい

,うとミK、要す角線〜きっかい.三角万多のノ乍臨き

兵庫教育大学

二二しヱいみ勿・ら7 あ、ゐ。

 κ片品ば㌧ここKあ隔て…高高形や五角形

のイ魍方法を、自A,」Z 9労し層%考え1〈と 恐われうめτ電あみ。(6ちうん、そこ7コよ授 業のときの学習か1夕し1よ誠フてい斥と6考え

らdaろのて ある汐\い)

 と妨みならば ・授業において、κ陥与にど

・う対:処幾歳ば魅よかったのて あろう汐}・1く1イ5

の場合、単κ三角形き#図さ一せろのではなく、

rそこK、、三角形の継歯方法転生箔経・駿の場に

あ、うし、イ乍図オ法き確突に身1《つワ:さ一¢みこ、

と。さらに、四角形も単1く三.角形を4り用可れ

ば嘘吐できうということ旅・らt、詐図練

習ぎQでろのではなく、イ乍暁方ク云々詠うのを 習得させゐ懸魚かあ,斥ので16Rな1、かと舟わ

uaる。そ玖は、経熱き通しての学習て覧あク、

経験で終紡η・び嬬いか 、そこでは、少

アよ、くとと♪、イ乍朗唱L(.∫ていく紙器呈 ・よ身 《つくマ・竃

あろうL。 しかし、 これ6でらに追、宗ミCてレりか

ねば 1よら能いであろう.

の ほY写の場合(1、Q62)

222

 H・路の舗・專後・定着フストの糸課あ・

よびそこでの変.動は・・次のヒおりで覧あろ(表 3−5り。

ド      へ    

@      へ   

!表3−51H  Yo子の事前 事後●定着の糸課および変動 ,l i      i

l      l i

 この∫表かろ明らか1まようK、1ナγ!チは、二塁

後アストでマd黛斥問題かr.定着テストではで

きず、 /他の無題かドマ・きてし、ゐ. そこで、 H, r.d

チの黒黒ごとの推移きしらべると、・次のよう        この表から       6みか,ろよう       斥、阜後テス

      ト仁お u てて

      {斥問纈は、

      三角形・厘埆

目1一心   イ ・畢  そ 一も疋

事前 事後 定着 一・

誤→ 正→誤言9→書oo!、  oノ

正→

誤→

正→誤記・ラ乱

0

3 2

0

3

0

26

0

2

3  24

1て猛,憂「 表3−52 H。Y。

表3−5ユ)。

子の問題別推移     一

事前 後: {=≧亡 事前事そ

1(1)

0 0

十 3

0 0 0

2 τ

0

十 5 1

2

0 0

2

3

0 0

3

O 0

4 1)

0

4) 0

0 0

2)

0

理解面

0 0 0

﹁亀1﹁  聖       −多         し!      ︐   ︐じ         一﹁8         亀一 ll i

3

0

(2) 0

0 0

知識面

7 1)

0 0 0

(3)

0 0 0

2

0 0 0

4

0 0 0

︵3

0 0 0

8 2 0

0 0

4

0 0 0

12

0 0 0

5

0 0 0

1 2

0 0

6

0

9

8(1)

0 0

応用面

10 0

Fll︸

L

11

0 0 0

兵庫籔脊『天学 一

  223

・形の鷹角の;和,亦「回すろ辺の:長芝か回しいこ

乙と ずねた問崔の3間で、あみ・そ八が.足.

看テスト7・ ま♪該答(〔りと〔・))と無・鰺(B))

1てなつ1〈グ)で驚あろ。 とする称らrズ、TH、r与の

嫉心畳八らが単細(影藤廿、ていて事後で

はで墨型か・、定着て・はで迂意くなつ斥と∂、

考えら赫う。

 しかし、それなら1Tl :≠受、孝一でど1うヌす処 ずナ父

ぱよいめだろうか。寅=着テストマuマいさアζ難題 は.囚角形と三角形のイ三図であろ。胤累う.は、

才受業、グ》とiiと、考又彦η〉といっし、A 卜父イ句屡も,ノ乍図録、

習をしたのマ あみ。ヤ・れか1、1定着ラストの殺

階ま、マいf(ξ) Z」グ)tlz一てい毅二/径≧・し 、 苦労C 1ぴカ ら・乙)

(グ有しkl莇 ・zj x .いっは。 いあろこと:∂\ら半ノ1黙し

て)作図マ貸lr・と考えらasみのて協ゐ。

 とする称らば・け it与の場合、」…ミ角形や四

角形の再角の和を求あろとQ、もっと経験K うったえるほう窟、直角三角形を使用して・

悪態長銀ろより毛ノ・ bつと主力:果オ\ あっ、z A一.のZl・も

しれ1「δ:い・ つま・リ ・ 図升多のイ乍t図1(あ いても 、

      224

t三角芳名のr7}角の殊口と;ぼあみこ、と.κつ、い?bt

身・体的に応ぽえれみようK、教師力噸二四しな ければ砿ら1よか7たと考える。

 ま拠対応関孫の指導1=フいマ餌悉曇のこ

と.カ・  vえみ て㌦あろう。

 以工のようK、抽歩卿てっし1て検診弱しマ3 たのであみが、ま・だ渉だ・個なの写どbに対

苅ゐ函乙慮切臥不寸 分7・あっ斥ことば かりが、

うか110 N えh.し1 し、享後テス、トの悪果から

教授一学習雌のどこにつまず穿力やあったか、

:を考え、みことにより、今後の指導に参考にな、

ゐノ脱力覧うくみフけられ1−v

 ♪そこ一で、今後(ま、1司じようなイ配向,を,もつ与一

どもk志して.教授一一一・%5習過猛解K、上MS

(マ1尺ような対処を恥ク入八,そこで、掴:

々の与ど総高どのように繁しZレ1くカ・9,

過獲の展開のマで見ていく 丈辱があみであろ

う。   t

兵庫教育大学

豹一節考察のまとめ・

 .以二めよグK、認知面、橘誌面の両面かう

1考:習3ミカ果き按参寸して…きf 一_のて あ、ろ汐Ψ、全/体と

しで墨髭一学習過殺の中で隊智の壬落果と急

ノ欲あるいは責微熱とが、相乗:作甲をおこし、

学習効果か・切ちてし、っ斥ヒ考えら、れろのて・

あろ,

 さらに、こ小、らIJ:、 意トロ宗あみ糸蚤、験黒毛1のイ反.

説9 e i%く脚撫けられ縮の70il  (zス9 手ど6存ちが.自分のカでっくク塗、し、才巴乱

していく1とによって、定着ゲストの,尊影効

果、としてあらわA1<とチ琶須 」さ八よう。

 紅かにこのXbな禅乃での実、験て励

リsタ七絶となつ1<掴.数も少なく、 なんらかの 糸毒参倉とth疹こと1ま無課ブあろう.・また{実・験学

細(とって新しい後流の彫去て あり、黙黙,

界もあっ斥と一%えみJことb7 …きよう,

 しZ し少なくヒ乱C・Rl tz一ジ・アズのと

兵庫教育大学

      226

なえる、焦ロ承ある糸ゑ験な習のイ二二を生かした、

;教授一学習病冠が望ましい成果左b素らすtT あろうごヒいうことは比えろであろう.

 しZ し、 二まTrre、,比比力、vN.多ノ窪!実1て身1(つい てrい

みと考えら〃L1まい児量のいみこヒ6.;iF!実であ1 似今後ミらに、薫一味あろ・経.瞼馨層とふまえ

汽純計導を生かしk、散授一掌出過縦追

求していく 必辱かあみて あろ:う.

おわりに、

cス・一ジアズの推奨雨意嚇ろ経験,#

習の/仮、説1(もとブQ、プ教授二営習雛ぎ考え 突端:痩業仁より課題を追払乙マik・

 しかし.こめ矛サ究をと$・して.ま だ勘だす

ォ問題か・ム積していみことか愁い広さ畝旅。

ω学粥の自励実現1(つしIZ。

 e、尺、ロージァズの意味あみ経験首1習を麩 してし、くピ学禍の自乙実勃(・5・撚ねばな,

ら15いであろう。,本霊送て・は、個々:の首鼠省 1(は如くふ派ず、孝組と(て・手どもfr・ちの

葱識がどの言う遮断してい?久かき侃観し、

たKすぎない・そ(て、そこ1(あ、〜、1,手ど 乙kちの方向柱は、おぼろげ15がら権測でミ

fzのであろが\ 7だ個々の琢摺箔がどノ)よう

τよ義理呈とへて及わ・ていつ認めかは.コまフでき

1?とノli窟勿、グ)られ一ていr6い.

兵庫教育大学

      228

そこ て 、 tのτようrg.ノ回文授.一考∵習遇呑呈を長期

1ミわr食って二死、けていくことKよって、・手どろ

劫の磁沸八にどのよゲな影響力協ら砺へ

与ども夜ちのメ×asはどのようK難・し.軸ナ、分

に祇能(乱人闇/自己艮現され斥人間♪へと 1diっていくめか、で磁気這豪しマいく恥辱

か あろズあろク。

 (ユ)学飯裸1(フいて、

細面究τは、黙し勿一撃〔τ まあろか一掌

記効果か・」二か ρたことか認・あら出た.しかし、

まん、2、・3の塑」量にrま肩効と1まいいjo x たい三

士¥㍉ダ〜っf〈,

そこ7\さら1(長期κわ斥リ、〔こ

〃り磁歪=学習過程をつづけ、学習:効果の漁効 柱について 検討1ていく必」琴かあkτ亀あろ  ま1〈.ま程一t・分彰習目橡に到達できなか,

末農隙処罰(ついて臨それを彦膿漸縮

遥L雑のどこに、イ立置づけ、どめような指導2し

兵庫教育大学

ていけは よいの・かと、

あろ であろう、

追、研究/てLiく獲蓉か

(3)適用頷潔くつし、て

フ糊究では一ト,掌救の算数のわず『か一ep 7b の実v7&1・  A i? ・そU欠か\御枕1添いていk

ヒ濯えられrまいことはrよい.そこτ\算数

1(おいマt陀、め熱冷又 ( 1 Sl、どうtsのτ あろう か。一さらにrま、ノ也の考矢家十については、どう称 ので亀あみうかという、悶題がでてく,ろ1  AろJ

う。

 C,R.ロー・一 >Nアコぐの論文をみみと、伺霧吾ヤぷ工

/聚1よとご1(つ1、ては述・\一て」)ゐカv\さらに検参寸

してい〈1黒黒一かあみτあろう。

 以工のようにタ知颪鯛題(物イelzb

ま1℃多くあろであろう Z> x )は・ 4yい・ そ(て

障納身熱神α即一ジアπの権壮言ゐ

捻出あみ経:鹸近習の門口 く立つπばか9であ

230

η、第二乾第二ノ(おし、て展開Cた、棚 ヰ瞬を勤・した教授一両遇程6、遂だ完成

ミれlz 6のとは、いいカwないであろう。今・後

ミらに竜、・.未あみ経験品品1こついて、 窃藍謁を彦ミ

め、個夘鱒を生かした教授隊習過雑を雁

:近していき、 長期にわ斥り,イ固之の学習者の

人証変容なら、z冥に学習如果への影響1のい

て三士究乙 τい:き1てい。

じカロ      

」参 考 文.」麩1

        伊藤 博1980「人間中心の教育課程」     .      1

・       l

i

 全米教育協会著・伊藤 博解説・訳1980「人間中心の教育課程」 明治図書 1伊藤博198。「人間中心の教育」(教e巾の自己変革をめざして)明治図書l

l

i月刊生徒指導8増刊1982「合流教育の考え方とその実際」 学事出版    }

1渠空弾離弁欝乎欝3授業言平価の新高溶治曜 導電象「轄翻ラ蘇プ騨魑F]馨藷憲一e藤田騒1

      

i魅儀騨i舘謹一一一飼

i三郎 盛観畢袈轟轟{ll論義揖」明治図書1

・日俣周二:・横浜市立元街小学校1976「学習目標の明確化と形成的評価」  、

  、 一      東洋館出版社      t l l遠山啓序・中原克巳・内藤久夫・奥田一三編集1978「算数科到達度評価細.j l       案5年」 明治図書       1

       ユ

}C.R。 o一ジアズ著 友田不二男編 伊藤博・古屋健治・吉田i#子訳1980  { 1      「創造への教育(上)」  岩崎学術出版       ,

、C・R・ロージアズ著 友田不二男編 手塚.郁恵訳1977「創造への教育(下)」1

L.一 一.一_ ,一...一..一一一.一一董璽学働版一._一一一 」

兵庫教育大学