1 ト今後の授業が

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授業への参加態

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業への責任感

学習をさらに

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自分たちで学

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『考文自〒の態度1てつvて下やQしい＿ギと表きじて

いゐ手どもは・両群あのでて10タ這い、ろ。これ

は、おそらく，才旦イi縄墨断・の態度との凝す仁しから

てあろう0、。筆煮か「なるべくおこらず、ヤさJ しく彦丈えようという霞一図のbとに、両君羊の苓

どもK拷一してきなことの、あらわれでは慰か

ろうか、

♪そ颪ノま、文守照・な級のMi．M．男の「K先生は、、

遮零していらっしreっτあまり軽らrdi t、の、

て＼6つと怒ってrましかっプた一て tす一Aというイ列、

喫、蔽考量反の、K、T．｝のよう斥、輔rK先生．は、

これかあ，ていうとか・こ川」だあだとか、

決めつけrsい：からレ、いと尾一い「ま可」と．！考女彦孕

の受素的、熱感的な態凝之ら知rやさし

いAとしていろ手もい・る．また、MA男1ま、

「（K、先主■ま♪ ε先≦Eよリ、ノセさ：しかつプそか

らでv可。そ八と、K先高のヤリ方か＼やさし

注）対照守総は2穐全員感想文9提出eekか実馬流虚之名

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兵庫教育大学

174 か7た刀・らです9と書いてし・、！る。このうちL

i／象の（L・ヤさ1し勿つたりは、考文え：オ1・：：支守してで

あろうかr、前の。（・やさしかったソは態度についてであろう。

以しのこヒO・ b，実、瞼学級においては、散

乱がヤミしく証文え，てくd入＊ということから1ゴ

勿・り、マ・なく，考文師の：共濃き山王厳達耳、徐之溶的な態

劇（散師の「・賦しさ」9R．い出しk5どe

かいいみということ．かい hか、ろであろう．

そほ、勃ことが後業K卸ゲろ子ども

の気持、ち尺紅舌びついていみと6老えられよう．

俘）授、業にあ・けみ各どbの気持ち、

対照、単級の尺日男は、rK先生とやってし｝

うと、なせこかしらないかNVs、あちよ1ブれな、。

おちよけてかそ濡1くδ一ぎ」す柵鵬どう

してか陰あ」と書いていろ。R日男は、授」柴

1まf：の、しtlとし1まかy・らb、ヤj り、緊ラ長、し一て

いたと考えらTdeろであろう．

兵庫教育大学

175 また、8〔男は．考門飾のヤ、さしさ案見い回しなから、「三組は、少し賭かっ1〈よう島山

L nx・・しましアこ。」と一書いていh。その∫里由は、

1 よっミクし16いカい、授業に自由さi］6 xv 7よし・こと

も〜囚と（て考えら覧るτ あろう。

iらに湘K与賎「自伽もわからなし、

ヒころを、先生か熱りかかっ7たとミ，1く聞こう

、と．誘ゐが、層言う気かしISいとミか熱度る：あっ

兎。算数の蔚闘、出て熱、ろのr．t｝うミとtl・x・

できτまいま、ま、／く＼の老えKたよってしまつ7浸、

でも、」まちか・えてもヵ・まわ，ない：0・ら宣あうとし、う：気慰ち乏：持つようKなり1丞しアく9」と書し、、

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（Jlう、という気K1まつマいみ汐臥なせノ＼最ラr刀発表でt（なかっア之のであろうか・そこ1・てよ、、

普段落ほい1 12F t・教師への緊張懲・不振轟と

いつ7zもノ）カ・rsじらδLゐ． C：∂・し、註文出力N一，

黒総、忍刀き退勤戻を持統しρつ指導を有な

え，ば、工．言乙のMK3のよう1て系負極的rてアaつ斥．。

兵庫教育大学

176 肺馴実験学級）の門門r llkし・あて、K

先笠とヤ，うとミは、ご1：きどきしまし斥・）・・、・一

『，（lftの後）とてもたのしく「ゴきアヒリというよ

うに琢っていみ・

ま祥、YK男も、rK先生．と1受、業∴とIERじめてヤみときは、きんちょう！まし尺。でi、

ゲルーフ。にわけられ．てし1くううに、そんなこ

と考えノよくなりまし f こ，」としていろ．

さらに、HN各も、下自由に除んで己でき

み．」Eか、「きんちEl：うかんも少1まし1」とし

ていみ、めてあろ．

以上のようrN、散飾の妨的、某応的晶出、

グ）穿では＿子どもは、自由1・気緊ラ長し1 よし、で学習に参・，加一ビきみと考えてよtlであろう。

（3）才受業め雰舩気

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兵庫教育大学

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兵庫教育大学

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兵庫教育大学

（4）後蒙への山山旧記

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兵庫教育大学

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兵庫教育大学

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第†節録血児の検討

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兵庫教育大学

ドキュメント内教授･学習過程における個別指導の実証的研究 (ページ 91-97)

1 ト 今後の授業が

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注）対照守総は2穐全員感想文9提出eekか実馬流虚之名

兵庫教育大学

174

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兵庫教育大学

175

また、8〔男は．考門飾のヤ、さしさ案見い回 しなから、「三組は、少し賭かっ1〈よう島山

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